部编七年级下册语文第19课外国诗二首导学案自主学案及答案
加入VIP免费下载

部编七年级下册语文第19课外国诗二首导学案自主学案及答案

ID:172635

大小:87 KB

页数:4页

时间:2020-12-18

加入VIP免费下载
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
外国诗两首导学案 【考纲要求】 现代诗歌不属于中考考试范畴。 假如生活欺骗了你 普希金 【学习目标】 1、了解普希金的生平及创作情况,熟读并背诵本诗。 2、在品读诗歌的基础上,体会诗中蕴含的思想感情和哲理。 3、感悟作者在困境中执着追求理想的信念,培养积极乐观的人生态度。 【学习重点】 了解普希金的生平及创作情况,熟读并背诵本诗。 【学习难点】 在品读诗歌的基础上,体会诗中蕴含的思想感情和哲理。 【学时安排】 1 课时 【学习过程】 一、助读资料 1、走近作者。 普希金(1799-1837),19 世纪俄罗斯的伟大的民族诗人,小说家。被认为是俄罗斯语言文学 的创建者和新俄罗斯文学的祭奠人。在俄罗斯文学中,他是积极浪漫主义的开创者,也是批判现实 主义文学的奠基人。普希金坚定地站在十二月党人一边,反对专制农奴制度,热爱、追求自由,因 此遭到沙皇政府的迫害。普希金写了不少形式多样、题材广泛的作品,诗体小说《叶甫盖尼·奥涅 金》著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。小说《上尉的女儿》《黑桃皇后》等。 2、写作背景。 该诗写于 1825 年,正是诗人流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后,被押送到其父亲的领地米 哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间所作。从 1824 年 8 月至 1826 年 9 月,这是一段极为孤独寂寞的生活。 面对 12 月党人起义前后剧烈动荡的社会风云,普希金不仅同火热的斗争相隔绝,而且与众多亲密无 间的挚友亲朋相分离。幸亏夜晚有终生挚爱的奶妈相陪伴,讲故事为他消愁解闷;白天,到集市上 去,与纯朴的农人为友,和他们谈话,听他们唱歌。孤寂之中,除了读书、写作,邻近庄园奥西波 娃一家也给诗人愁闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。这首诗就是为奥西波娃 15 岁的女儿姬姬所 写的,题写在她的纪念册上。 二、课前预学:有感情地反复朗读诗歌,并完成下列内容,课上抽查朗读,其他同学作点评。 1.给诗歌划上合理的朗读节奏。 假如生活/欺骗了你,   不要/悲伤,不要/心急!   忧郁的日子里/需要镇静;   相信吧,快乐的日子/将会来临.   心儿/永远/向往着未来;   现在却常是忧郁.   一切/都是瞬息,   一切/都将会过去,   而那/过去了的,   就会成为/亲切的/怀恋. 责任组展示,其他组补充,预计用时 8 分 钟 科代表随机抽查 3 个小组文学常识。第 3 部分其余 3 组补充,预 计用时 3 分钟。 2.依据你所了解到的本诗的写作背景可以判断,我们应该用本诗用 亲切自然,娓娓道来的劝说 的语气来读,同时还要注意停顿、重音和语速的快慢。 (朗读提示:重读能体现心理变化的词。例如:“假如、悲伤、心急、镇静、忧郁、怀恋、未来、 一切”,体会作者的思想感情。) 三、品读诗歌,领悟诗意 (一)理解诗歌的含义,说说这首诗的主要内容。 _诗人用诚挚的语言倾诉了自己对生活的体会,假如受到了生活的欺骗,不要消沉,要积极面向未来,战 胜自 己,做生活的主宰。 (二)你读了这首诗后,你认为作者在告诉我们该如何对待生活中遇到的困难和挫折? 答:作者似乎在劝说我们,当你在生活中失意时,要保持镇静,要乐观向上,相信一切都会过去,现实并 不像我们想象的那么糟糕。 (三)如何理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这句诗的含义?你有过类似的体验吗? 答:这两句诗道出了生活中的感觉:生活是有意义的,不要随意忘却,抛弃那曾经拥有的。人生是 丰富多彩的,每个人一生都会有“酸、甜、苦、辣、咸”。只要你拥有乐观积极向上的人生态度, 不管是哪种经历,都是人生一笔宝贵的财富,都有助于你把握人生。(言之成理即可)(体验略) 四、仿写诗歌,感悟生活中的诗意美。 要求:以“假如生活成就了你”为题,仿照本诗的句式写一首诗,并说说你写的这首诗想表达什么思想。 示范:假如生活成就了你, 不要满足, 不要得意! 欢乐的日子里不可放弃, 相信吧, 前面的困难在等待你。 心儿永远向往着未来, 现在却仍是欢喜。 一切都是瞬息, 一切都将会过去, 待到一切过去, 还需继续拼搏努力! 通过这首诗我想表达的是: 成功之后不应骄傲, 应从零开始,继续努力, 这样会取得更大的成功。 未选择的路 弗罗斯特 【学习目标】 4、了解作者的生平及创作情况,熟读并背诵本诗。 5、在品读诗歌的基础上,体会诗中蕴含的思想感情和哲理。 6、感悟作者对路的选择的思考,学会慎重地对待自己的人生之路。 【学习重点】 了解普希金的生平及创作情况,熟读并背诵本诗。 【学习难点】 在品读诗歌的基础上,体会诗中蕴含的思想感情和哲理。 【学时安排】 1 课时 展示部分,预计用时 10 分钟 一、二部分,科代表随机抽查 3 个小组文学常识。预计用时 3 分 钟。 【学习过程】 一、助读资料(参看《教材全解 P151-152“助读资料”》) 1.题目解说。 2.作者名片。 3.背景资料。 二、课前预学 “未选择的路”意思是没有选择的路。这里的“路”,既指自然界之路,又指人生之路。 给诗歌划上合理的朗读节奏。(直接划在课本上) 黄色的树林里/分出/两条路, 可惜/我不能/同时去涉足, 我/在那路口/久久伫立, 我/向着/一条路/极目望去, 直到它/消失在/丛林深处。 但/我却选了/另外一条路, 它/荒草萋萋,十分幽寂, 显得/更诱人,更美丽; 虽然/在这条小路上, 很少/留下/旅人的足迹。 三、品读诗歌,领悟诗意 1.分别用一个词概括每节内容: 伫立(思索) 决定(选择) 选择后的惆怅 多年后的回顾、叹息 2.诗中的“路”有两层含义,你能说出来吗?这首诗运用了什么写作手法? 表面:自然的道路 路 实际:暗示人生之路 象征 3.你从中悟出什么样的哲理?你从诗歌当中获得了什么人生启示? 答:哲理:生活中许多人往往对现实不满,总觉得还有其它的可能,悔意由此而生,忧郁因此而起, 于是对未选择的路产生怀恋向往,这也是对美好人生的向往。人只能选择一条人生之路,必须慎重; 人生道路的选择,不要随波逐流,而要经过自己的思考,作出独立自主的选择。 启示:面对人生选择时,我们应该慎重选择,三思而后行不要随波逐流,选择适合自己的。既然选 择了,就勇往直前,不再犹豫后悔。 4.什么是象征?象征跟比喻有什么区别? 答:象征:用具体的事物表现某种特殊意义。 区别: 象征 比喻 诗的表面是写自然界的道路, 实则借写自然界的路来表达 诗人对人生之路的思考。 1-3 题由小组展示,预计用时 10 分钟 4 题 5 题师生共同探究,预计用时 6 分钟 那天/清晨/落叶满地, 两条路/都未经/脚印污染。 啊,留下一条路/等改日再见! 但我知道/路径/延绵无尽头, 恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方, 我将轻声叹息/将往事回顾: 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条, 从此/决定了/我一生的道路。 是一种谋篇立意的写作手法 是一种修辞手法 一般要统摄全篇 只在个别语句、语段中起作用 内在联系 相似性 5.品析鉴赏:品析鉴赏:比喻与象征,判断两句话哪句是比喻,哪句是象征,将答案填入括号内。 黄河好像一条蜿蜒的巨龙,流淌在中国的大地上。(比喻) 黄河象征中华民族。(象征) 拓展延伸 你能写出以下名家对“路”的思考 吗? 答:如:陆游:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 屈原:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。 晏殊:独上高楼,望尽天涯路。 李白:行路难!行路难!多歧路,今安在? 鲁迅:其实世上本没有路,走的人多了,也便成了路。 课堂检测 一、根据拼音写字词。 1. 一切都是 shùn xī ( ) ,一切都将会过去。 2. 黄色的树林里分出两条路,可惜我不能同是去 shè zú ( )。 3. 但我却选择了另外一条路,它荒草 qī qī( ),十分 yōu jì ( )。 二、填空。 1.《未选择的路》中的路指 ,也指 ,本诗采用了象征的写作手法。 2.我在那路口久久______,我向着一条路____望去,直到它消失在丛林深处。 横线处应填词语为:( C ) A 站立极目 B 伫立 放眼 C 伫立 极目 D 站立 放眼 由小组展示,预计用时 5 分钟

资料: 29.3万

进入主页

人气:

10000+的老师在这里下载备课资料