部编七年级下册语文第16课陋室铭教学设计

1 课题：《陋室铭》教学设计 教学目标： 1、 掌握文言词汇，了解“铭”的特点。 2、学习本文托物言志的写法。 3、理解作者高洁傲岸节操和安贫乐道的情趣。 教学重点：理解作者高洁傲岸节操和安贫乐道的情趣。 教学难点：学习本文托物言志的写法。 教学过程： 一、情境导入： 老师首先送给同学们一句话（板书：勤能补拙，永不放弃！）知道这句话的意思吗？告 诉你们这是老师的座右铭（板书：座右铭），知道什么是座右铭吗？ 就是用来激励自己的话。 师：对。同学们，你们的座右铭又是什么呢？来，把你的座右铭写下来，让大家共同分 享。 师：还有的同学没有写，希望大家学了这一课后都能拥有自己人生的座右铭。今天我们 就来学习一篇被尊为铭辞中的长者的铭文——（板书：陋室铭、刘禹锡）。 1、 文体介绍。 谁来告诉大家什么是“铭”呢？简介“铭”： 生：铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种 文体一般都是用韵的。 2、走近作者。韩愈说：“文章合为时而作，歌诗合为事而作。”这篇文章也不例外，请 一同学结合自己手中的资料书介绍作者及写作背景。 刘禹锡（772—842），字梦得，唐代诗人。曾中进士，官至监察御史。他热心赞助王叔 文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后，被贬官降职多次。这篇《陋室 铭》是他被贬为和州刺史时在任上写的。 二、赏读课文 1、欣赏课文录音。打开课文《陋室铭》，注意生字和韵脚。 2、我们一起来朗读课文，要求：声音洪亮、读准字音和节奏并读出感情。 3、对照注释，理解文意，提醒学生要注意关键词、句字的解释。 4、翻译全文。 三、品读课文 1、作者要写的是陋室，为什么开头却先说“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则 灵”？这句话的作用是什么？ 以有仙之山、有龙之水比喻“陋室”，以引起对陋室的吟咏。这种先言他物，以引起所2 咏之物的方法叫“比兴”。 2、直接表明作者对陋室态度的是哪个句子？ 这个句子在文章中的作用是什么？ 3、作者是从哪三方面来描写陋室的？ （1）陋室的环境 （2）陋室主人的交往 （3）陋室主人的生活情趣 4、作者列举诸葛庐，子云亭的用意是什么？ 这种写法叫什么？ 作者意在用古代的贤士来自比，说明自己也具有他们的志趣和品德。这种写法叫类比 5、文章结尾引用孔子的话，作用是什么？ 以反问句点题，与“惟吾德馨”相照应，强调陋室因君子居住而不再简陋。 6、本文借“陋室”，抒发了作者怎样的思想情？ 本文通过对陋室的描写，分析了陋室不陋的原因，表达了作者安贫乐道的生活情趣和高 洁傲岸的节操。 7、通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的这种写法叫什么？ （托物言志）（多媒体展示） 小结：作者先运用比兴手法，由“山”、“水”引出“陋室”；由“仙”、“龙”引出“德 馨”，点出文章中心；再运用类比，将自己的陋室和诸葛庐、子云亭相比，其目的就是把自 己和诸葛亮、杨雄相提并论，从而来揭示中心其意不言自明。 四、悟读课文 你还知道历史上哪些人具有这种品质？现在还有这样的人吗？ 例如：孟子的“贫贱不能移”；陶渊明不为五斗米折腰；杜甫的“贫贱至极，笔耕不 辍”；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮……还有抛弃都市生活自愿选择到汶川支教的年 轻教师。 五、课堂总结： 短短的一节课，我们只能说是初步了解了作者的一些思想，这并不奇怪，因为至今老师 也不敢说已经读懂了它，已经完全领会刘禹锡的精神境界并把这种精神带入我们的生活中。 但我会解读它。 同学们，一年以后，你还会再读《陋室铭》吗？十年以后呢？若干年以后呢？ 生：会。 师：（引导）是的，美文，是要我们的一生去解读的，，每当我们精进了一步，我们的 学识、做人的涵养也就提高了一大步，因为精神的影响是可以超越时空的。 六、布置作业：背诵课文。3 板书设计： 以山水类比 引出陋室 自然环境 清幽 陋室特点 交往人物 不俗 生活情趣 高雅 以古代名贤自比总结全文 点明陋室不陋 陋 室 铭 不慕荣利 安贫乐道