八八年年级级下下册册二二单单元元活活动动 11 绘绘制制运运动动会会会会徽徽
一、设计思想
《中小学信息技术课程指导纲要》指出，初中生应能使用常用信息处理工具，综合
运用写作、绘画、表格、动画等多种方式，设计、制作并发布多媒体作品。本单元主要是
学习利用 Photoshop 软件设计制作图形图像，本活动主要是绘制图形。由于初中信息技术
课程的基础性，我们不可能把专业的图形图像处理软件 Photoshop 讲的很详尽，因此教学
中重在将学生“领进门”，重在体验。让学生掌握和运用 Photoshop 进行平面设计及创意
制作，提高计算机图像处理与编辑的能力，认识和理解设计艺术在社会生活中的地位，加
深对集体的责任感，展示运用信息技术为社会服务的能力。
二、教材分析
本节课是安徽省义务教育新课程实验教科书《信息技术》（非零起点）八年级下册
第二单元活动 1 的内容。本活动通过为校园运动会做宣传，制作会徽参与学校生活，体
验图层在图形绘制方面的优越性，学习标志设计相关知识，掌握 Photoshop 相关工具的
使用，活动分为绘制会徽和修饰会徽两个阶段。本活动在教材知识体系中承担着承上启
下的作用，既是对原来所学平面设计知识的总结和提升，又为本单元后面几个活动进一
步学习图像处理和平面设计等方面的知识与技能打下基础。
三、学情分析
年龄特点：八年级的学生思维活跃，视野开阔，富有个性，对绘图有着浓厚的兴趣，
渴望学到更多更有趣的知识，因此，在活动中留给他们一些自由发挥的空间，能有效的
提高他们的学习兴趣和学习的效果。
信息素养方面：很多学生在此之前已经学习过金山画王、画图等绘图工具，具备一
定的图像编辑能力；在八年级上册也初步接触到图像处理软件 Photoshop，能够使用
Photoshop 对图像效果进行处理。
美术素养方面：学生小学时已经在美术课上接触过绘画，七年级美术教材中详细介
绍了海报、标志的种类和设计方法，并且指导学生设计标志与海报。
四、教学目标
1．知识与技能
（1）了解标志的特点和设计方法。
（2）掌握利用形状工具进行图形绘制的方法。
（3）掌握图层的基本操作和图形样式设置的基本操作。
2．过程与方法
（1）通过教师对标志进行的分析，了解标志设计的方法，体验标志设计的一般过程。
（2）通过使用 Photoshop 制作会徽，掌握图形绘制与图层样式设置等操作。
3．情感态度与价值观
（1）通过标志的欣赏、分析与制作，体验平面设计在信息表达中的独特魅力。
（2）通过设计制作学校运动会会徽，提高运用信息技术为学习生活服务的意识。
五、教学重难点
1.教学重点：对图层概念的理解。
2.教学难点：标志的相关知识，标志设计的美学要求。
六、教法与学法
1．教法
本课以情境激趣导入新课，主要采用任务驱动和演练结合的方法进行教学。
2．学法
本课的学法主要有迁移融合、自主探究、小组竞赛和合作交流等。
七、教学准备与课时安排
1．环境准备
多媒体网络机房，电子教室软件，Photoshop CS 软件。
2．教师准备
各类典型海报标志的图片，课本示范作品，自制图层教具，教学课件，学生文件等。
3．课时安排
1 课时。
八、教学过程
教学
环节
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
情景
导入
1．【语言】：好消息，在这春暖花开的季节，
学校将举行运动会，特向全体同学征集运动会会徽
图案和宣传海报，展现大家创意和个性的时刻到了，
本单元让我们的想象力和创造力来一次大迸发吧。
今天我们先来设计会徽，因为会徽是运动会的标志
和灵魂。要设计好的会徽作品，首先要了解标志的
相关知识，下面一起欣赏一些会徽和标志吧。
1．欣赏并讨论
2．仔细听课积极
思考
3.分析会徽寓意
和构思等
创设情景，激发学
生对本节课的学习
兴趣
教学
环节
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
2．【PPT 展示】：奥运会标志、20xx 北京奥运
会会徽、20xx 伦敦奥运会会徽等。
3．选择北京奥运会会徽、20xx 伦敦奥运会会
徽请学生分析其构思和创意。帮助学生了解标志的
构成、标志设计的方法和步骤，即选题、构思、构
图、着色。
4．对学生的精彩回答及时给予肯定，激发创
作欲望。
作品
剖析
1.【知识迁移】：在八年级上册我们曾利用文
字处理软件 Word 进行过作品的创作——制作家长
会请柬（同时 PPT 展示家长会请柬示范作品）。回
顾请柬的制作过程，思考会徽的设计制作。
2.【展示】本活动示范作品，请学生预习教材，
观摩讨论，会徽含义，并分析作品构图元素和着
色等。
3.总结本课范例会徽的设计要求：蓝色的大海，
一轮红日正冉冉升起；知识之舟，正扬帆远航；跑
道，青春在赛场上飞扬。
4.引出绘制图形标志的软件 Photoshop
听讲思考回顾
各组自主预习，
分析讨论示范作
品。
语言引导结合图片
展示视觉刺激，使
学生温故知新，知
识迁移，有利于新
知的理解和接受。
分组讨论有利于发
散思维。
分解
任务
1.剖析图层的构成：底图、大海、红日。
2.【图层介绍】：图层就像透明胶片，可以用
来绘制和存放图像，透过没有图像的部分可以看到
下个图层的内容，把多个图层叠加起来，显示成一
幅图像。各图层的内容是相对独立的，可以对不同
图层上的图像进行独立加工操作，而不影响其他图
层的内容。
3.【教具演示】利用自制教具讲解图层。
通过演示讲解图层和学生一起将本活动分解
成以下四个任务：
任务一：绘制“底图”图层
任务二：绘制“大海”图层
观看教具，听老
师讲解。
思考图层和前三
个任务之间的联
系
通过最直观的教具
演示让学生真正明
白和理解图层的概
念，解决本节课的
重点。
明确任务
教学
环节
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
任务三：绘制“红日”图层
任务四：美化、修饰
任务
驱动，
小组
竞赛
1.【回顾软件】运行 Photoshop 软件，展示并
介绍 Photoshop 的界面。
2.【任务驱动，开展竞赛】学生操作任务时可
以参阅教材 P37-42 相应内容或教师给的帮助视频。
每个任务完成后请一个代表演示操作。这期间有疑
问可以悬赏解决。提醒学生注意及时保存作品。
任务一：绘制“底图”图层
任务提示：（学生文件中有视频演示，以下任
务相同）
1）运行 Photoshop CS 软件；
2）新建图像文件，显示网格，设置图层颜色，利
用“椭圆”工具绘制“底图”（注意按住 shift 键，
鼠标在图像窗口中拖动，即可中绘制一个圆形），
并将图层重命名。
任务二：绘制“大海”图层
任务提示：
1） 复制并重命名图层；
2） 绘制大海图形（注意利用“交叉形状区域”选
项）；
3） 调整图形 （注意“添加锚点”工具的使用）。
教师巡视，个别指导。
【学生探究】四种形状组合方式的特点
【强调】对图层的概念理解以及图层与图像
的关系。
【根据课堂进行情况选择演示】“添加锚点”
工具的使用。
听老师讲解
明确任务规则
参照教材“加工
坊”、“知识库”
或教师提供的帮
助文件自主学习。
有问题的先小组
内解决，解决不
了的悬赏请其他
组的同学帮忙。
学生自主探究学
习，完成任务
理解图层和图像
的关系。
听讲
重要说明：为了提
高学生的学习热情
并营造欢快的课堂
气氛，采用小组竞
赛的形式开展任务，
每个提出问题和解
决问题的同学均可
为本小组挣得一颗
星，每次最先完成
任务的小组可得两
颗星。完成挑战任
务 的 同 学 可 获 得
“敢于挑战星”。
最后得星最少的小
组要进行乐捐。
培养学生竞争意识
和团队合作精神，。
关注课堂生成，根
据课堂情况决定是
否讲解和如何讲解，
更好地体现了学生
主体的新课程理念。
教学
环节
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
任务三：绘制“红日”图层
任务提示：
1） 复制“底图”图层并重命名为“红日”；
2） 绘制图形；
3） 绘制跑道。（注意利用“从形状区域减去”选
项）。
教师巡视，个别指导，对学生出现的典型问题
进行统一讲解。
任务四：美化、修饰
通过“图层样式”中的“混合选项”，为会徽
添加效果，增强运动会会徽立体效果和质感。
【穿插讲解】：图层样式。
3.【释疑互助与作品展示】呈现任务进行过
程中的典型问题，悬赏解答；展示优秀作品。
解答疑问，明确
不足；欣赏优秀
作品。
学会合理美化作品，
增强审美能力。
学会欣赏和悦纳同
伴，欣赏别人，提
升自己。
挑战
任务
【要求】：做完会徽的小组任意选做一题
1、 P41:“创新园”中三色会徽的制作。
2、 为班级或学校活动设计标志。
思考、探究，尝
试操作
分层教学，让学有
余力的学生获得进
一步的提高。
教学评
价与
总结
1.【反思自评】
1）通过本次活动，你对会徽的设计了解得怎
样？
2）你掌握了 Photoshop 中图形工具的使用方
法了吗？
3）本节课你还有哪些收获？
4 ） 通 过 今 天 的 学 习 ， 你 觉 得 还 可 以 用
Photoshop 做什么？
教师小结。
2.【评价小组表现】
统计小组得星数，评出优胜小组和快乐小组，快
乐小组要进行捐乐。
学生思考并回答
回顾反思，有利于
知识的及时巩固提
升。
增加学习乐趣，提
高反应能力，
增强团队精神
教学
环节
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
九、板书设计
知识结构图
设计意图：图表形式构成，学生看了一目了然，左边是分解的任务，右边是每个任
务涉及的重要知识点，有利于知识的建构和强化。
十、教学评价
不管男女老幼，很多人都喜欢玩电脑游戏（包括手机）。各种电脑游戏之所以能吸
引人，使人着迷，在很大程度上取决于其实时的评价系统，每种游戏都会对玩者的每一
次尝试或努力给出及时公正的评价（是否提升等级），玩者在玩的过程中可以获得自信
和满足感，这是快乐的体验，所以大家都乐此不疲。
基于此，在本次教学活动中，我对学生采取过程性评价和形成性评价相结合的方式。
过程性评价贯穿整个课堂，主要存在于任务开展的过程中，尽可能对每位学生的每一次
微小的努力，都及时做出恰当的评价，以求能最大程度的激发学生的学习热情和发挥他
们的主观能动性。形成性评价则主要存在于课堂结尾部分，学生自评以及对小组的评价，
对不同的学生进行评价时，采用不同的评价方式和标准，并且应该淡化评价的甄别与淘
汰功能，以其是否在原有水平上有所进步和提高作为评价标准，使每个学生都能获得自
信和成功的体验，感受到学习的快乐，从而激发进一步学习的兴趣和欲望。这才是教学
活动 1 制作运动会会徽
1．绘制“底图”图层
2．绘制“大海”图层
3．绘制“红日”图层
4．美化、修饰会徽
椭圆工具，图层重命名,图层含义理解
“交叉形状区域”和“添加锚点”工具
复制“底图”图层
“图层样式”的设置
任务分解 操作要点
评价的真正目的。
本节课，在这种客观科学的评价体系下，学生的学习热情明显提高，小组合作也
取得了实效，课堂学习氛围浓厚，多元化的评价方式体现了促进学生全面发展的新课程
理念。不过评价指标还不够完善，以后应该朝这方面继续努力。
十一、教学反思
本节课主要围绕利用 Photoshop 软件绘制运动会会徽进行设计，以任务驱动的方式
通过学生参与完成任务实现从“做”中“学”。考虑到本节课是学生首次使用 Photoshop
软件绘制图形，尤其是图层的概念比较抽象难理解，因此在情境导入激发学生的学习兴
趣后，首先对范例作品进行了深度的剖析，然后在此基础上把任务分解为四个小任务，
四个任务环环相扣，又相对独立，降低了学习难度。
任务分解后，通过学生文件给出任务提示和自学操作视频，结合教材，学生通过自
主学习和合作探究掌握知识，完成会徽的设计制作。自制教具对于学生对图层概念的理
解有很大帮助，有利于突破重点。每一个任务之后的学习交流既反馈了学生的学习成果，
也实现了学生间的相互学习；每一个环节的设计都符合学生的认知规律和心理特点，自
学和合作学习不仅培养了学生的学习能力，而且形成相互竞争与互帮互助互补的学习氛
围，学生掌握会徽的制作技术之余还收获到更多的知识、信息与情感体验；任务的设计
与课堂评价照顾到学生的个体差异，使不同层次的学生在参与任务的过程中都有所为，
有所学，有所获。
通过本节课的学习，学生掌握了利用 Photoshop 软件绘制图形的基本方法，并学会
绘制简单的图形，且初步设计制作出了一个简单的会徽作品，证明学生对利用 Photoshop
软件设计制作作品已有了一定了解。因为一幅好的标志作品不是一节课就能完成的，所
以学生的作品还不是尽如人意，作品的创新性还不够。
参考文献：
1. 安徽省教育科学研究院编著：《信息技术教师用书》下册，科学出版社
20xx 年版
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