8 蒲柳人家(节选) 教案
8
蒲柳人家
文分析
《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作,它继承了中
国古典小说的许多表现技巧和艺术手法,透过几户普通农家
的故事,表现了京东北运河边农民的独特风貌,充满浓郁的
民族风格和审美情趣。文节选的是小说的前两节。它浓墨重
彩描写了三个主要人物:机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何
满子是小说的主要线索人物,奶奶一丈青大娘和爷爷何大学
问是小说的两个主要描写对象。
教学目标
学习文通过肖像、动作、语言描写甚至是用外号来塑造
人物的方法。
理解写人物不仅要写出他们的优点,也要写他们的缺点,
要写出有血有肉的“立体 ”的人物,而不是为了写作文而
虚构出来的“平面”人物。
教学过程
[教学要点]
诵读,整体感知小说情节场景。深入研讨.把握人物性
格,体会艺术表现手法。
[教学步骤] 一、导语设计
同学们,阅读古典小说《水浒传》,其中那些侠肝义胆、
疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、
“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天,我们学习刘绍
棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统,形成独特
风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠,走近他笔下栩栩
如生的人物形象。
二、资料
三、诵读,整体感知文意
.学生默读全文,初步感知文意,疏解下列字词。
投影;
擀
剜
腌赞
到气
唿哨
咯吧
呱呱坠地
荣膺:光荣地获得。膺:承受,承当。
隐匿隐藏、躲起来。
一气呵成:①比喻的气势首尾贯通。②比喻整个工作过
程中不间断、不松懈。 如坐针毡:
形容坐立不安,像芒和刺扎在背上一样。
影影绰绰:模模糊糊,不真切。
望眼欲穿:形容盼望殷切。
2.学生深入研读文,思考:
小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛,勾勒了
京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何
大学问是文的两个主要描写对象。那么,他们两人鲜明的性
格特征是什么?
作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?
请画出有关语句并体会其作用。
3.学生揣摩品味独具魅力的小说语言。
教师提示:小说的语言运用非常有特色。在叙述故事描
写人物时,一方面,作者采用了活灵活现的民间口语与俗语,
并加以提炼,形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡
土气息的语言。写天气之热,“热得像天上下火”;写一丈青
大娘溺爱孙子,“要天上的星星,奶奶也赶快搬梯子去摘”。
“何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根
子”,形象生动而又准确传神。另一方面。作者又继承了说
唱艺术的特点,讲究押韵和对偶,用词造句文白相间,读来
抑扬顿挫,很有节奏感。如:“何满子的爷爷,官讳已不可
考。但是,如果提起他的外号,北运河两岸,占北口内外,在卖力气走江湖的人们中间,那可真是叫得山响。”句中“官
讳”是书面语,“叫得山响”是民间口语,二者结合给小说
增添了幽默诙谐色彩。
教师引导学生体会,精彩的语句、段可作摘抄和背诵。
四、深入研读,体会小说的艺术风格
.学生感情诵读,体会小说浓郁的乡土气息。
教师提示:小说《蒲柳人家》真切地再现了 20 世纪 30
年代京东北运河一带农村的人情世态、生活风习。确如一幅
风俗画,情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿,大红肚
兜、长命锁;洗三百家衣,何大学问的走西口等都别具魅力,
历历如绘。
2.学生联系阅读体验,合作探究:
《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。
那么,你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?
学生联系熟悉的占典文学名著,如《三国演义》《水浒》
《说岳全传》等,进行比照、交流,教师点拨:
小说的民族气派和民族作风,主要体现在:
首先,从人物形象来说,小说的人物具有中华民族独有
的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷
何大学问“一副关公相貌”,乃至为人做事的方式上,都显
示了作品的民族本色。
其次,在艺术上,小说不仅情节富有传奇色彩,而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表
现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占
北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。另外,小说的
艺术表现手法也是民族的。小说的结构得《水浒》神韵,即
前几节分别介绍一位人物,最后由望日莲的故事将人物串联
一起。再如多用语言和动作表现人物性格,用外号概括人物
性格特点等,也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手
法。
总之。小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣,是我国
古典文学传统的继承和发扬。
3.学生自由诵读,体会小说的独特魅力。
板书设计
蒲柳人家
刘绍棠
“一丈青大娘”:
泼辣大胆
刚直不阿
口苦心甜
溺爱孙儿
民族作风
“何大学问”:
民族气派
侠肝义胆
仗义轻松
慷慨豁达
爱打抱不平
教学后记:
本人物形象生动有趣,由《水浒》的形象引入,让学生
阅读讨论,慢慢体会,教师适当点拨即可。