部编版七年级下册语文名著导读知识点

人教版七年级下册语文（部编版）名著导读知识点 《骆驼祥子》 作者：老舍，原名舒庆春；满族；北京人；有“人民艺术家”的称号。著名文学家、小说家。 一、人物形象概括 1、祥子：（(起初)憨厚老实、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳;(最后)麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自甘堕 落。） 2、虎妞：性格大胆泼辣,贪吃懒惰、好逸恶劳。虎妞既是一个旧社会沾染了许多恶习的妇女，又是社会的 牺牲品。 3、刘四爷：他是一个典型的剥削阶级人物，极端的自私自利，但他又讲面子. 4、曹先生：旧社会的小知识分子，被祥子认为是“圣人”。可以说，他是一个较为正直和进步的旧知识分 子，但是他的思想受到时代的局限，所以他并没有成为真正的战士。 5、高妈：心地善良、为人要强的老妈子，乐意帮助别人. 二、同步练习 1、《骆驼样子》中的祥子在兵荒马乱中被抢走了车，却冒险牵回了三匹骆驼。 2、祥子的第一辆车被抢走以后，千辛万苦积攒的准备第二次买车的钱被孙侦探给洗劫了。 3、《骆驼祥子》中的小福子是一个美丽、要强、勤俭的女子，后因生活所迫沦为娼妓，终因不甘生活的屈 辱而含恨自缢。 4、在《骆驼祥子》中，既是剥削者又是被剥削者的是虎妞。 5、高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”初中阶段你读过不少中外名著吧?现请你谈一谈阅读《骆驼祥 子》这部小说最深的一点感受，并简要介绍你印象最深的一个情节。 （1）感受：①祥子是勤劳、善良、忠厚、朴实，注重信用和讲义气的小伙子 ②小说为我们展示了一幅触目惊心、具有浓郁的老北京风情的人物画与世态图； ③善于调动各种手法塑造人物形象，具有强烈的艺术感染力； ④创造性地运用北京市民的口语，使通俗朴素的语言文字变得生动新鲜、活泼有力，充满了民族风格和地 方特色。 （2）情节：在一个寒冷的冬夜，祥子给车夫老马爷孙俩买羊肉包子充饥。 6、祥子前后有什么变化? 你认为造成祥子这种变化的原因是什么? 祥子开始是“体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的”，而后来变成了“堕落的， 自私的，不幸的”。这是由封建社会黑暗腐朽的社会制度造成的。 7、《骆驼祥子》中的主人公祥子原本以为可以依靠自己的能力实现他的梦想，为了这个梦想他一次次与命 运抗争，却以惨败告终。请问祥子最大的梦想是什么?梦想破灭后，他最终变成一个怎样的人? 他最大的梦想不过是想拥有一辆自己的车。他最终变成了麻木潦倒、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的人。 （他最终变成了堕落的、自私的、不幸的无业游民。） 8、老舍的作品中用了许多老北京话，试举出几个例子。 如交车租叫“车份儿”，晚上出车叫“拉晚儿”，吃的食物叫“嚼谷”等。 9.小说的题目“骆驼祥子”主要包含哪些含义？ 有三层含义：（1）点明小说的主人公——祥子；（2）概括著作的一个主要情节——骆驼祥子称号的得来。 （3）揭示主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。 （或：祥子是一个性格鲜明的普通车夫形象，在他身上具有劳动人民的许多优良品质。他善良淳朴。热爱 劳动，对生活具有骆驼一般的积极和坚韧的精神。所以书名叫《骆驼祥子》。） 10.有人说：假如曹先生能及时回京，虎妞不死，小福子不死，祥子就不会走向堕落。你同意吗？请结合小 说谈谈自己的理解感受。 不同意，《骆驼祥子》中的祥子代表的是祥子这一类生活在社会底层受迫害的人，即使这一个祥子凭借如 此的巧合未堕落，只要现实未改变他终究不幸，更何况一定会有其他祥子一类的人堕落下去，这是大多数 那个时代的“祥子”的命运。 11.请你简述《骆驼祥子》中祥子“三起三落”的故事情节 一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。 一落：有一次连人带车被宪兵抓去 当壮丁。理想第一次破灭。 二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。 二落：干包月时，祥 子辛苦攒的钱也被孙侦探骗去，第二次希望破灭。 三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又 有车了。 三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。 12.请简述一个体现祥子爱心的行为。 答案示例：一天晚上，祥子送曹先生去看电影，在茶馆里碰见了饿晕倒地的车夫老马。祥子为老车夫买了 10 个羊肉包子。 13.请你简单概述《骆驼祥子》中最令你感动的一个情节，并简要说说出感动的原因？ 情节：祥子在烈日和暴雨下拉车。 感动原因（感受）： 祥子在烈日和暴雨下为了生活拼命拉车，他那吃苦耐劳、坚忍、拼自己的力气挣饭吃 的性格令我感动不已。祥子的遭遇是旧社会劳动人民的普遍遭遇，看完这个情节后我感受到了下层劳动人 民的辛酸苦难。 14、为什么在烈日和暴雨下祥子还要去拉车？ 答：赚钱养家，这是旧社会的压迫使他不得不这么做。 15.小福子和祥子的感情如何？她对祥子后半生有什么影响？ 祥子对小福子有明显的同情和怜悯之意，平时的接触，危难时刻竭诚相助，他们逐渐培养起彼此的倾慕之 心，在虎妞死后得到了升华。她的死给祥子造成沉重的打击，彻底失去了生活的信心和勇气，造成了祥子 的彻底堕落。 《海底两万里》 1.凡尔纳是（法）国的科幻小说家，被公认为是“（现代科学幻想小说之父）”。《海底两万里》是他三部 曲的第二部，第一部是（《格兰特船长的儿女》），第三部是（《神秘岛》）。 2. 凡尔纳的小说之所以动人，原因在于（构思巧妙）、（情节惊险）、是（科学与幻想）巧妙结合的成果。 3.《海底两万里》中人物寥寥，有名有姓的只有四个半，即船长（尼摩）、生物学家（阿龙纳斯）、他的仆 人（康塞尔）和捕鲸手（尼德•兰）。“亚伯拉罕•林肯”号驱逐舰舰长（法拉格特），只在小说开头部分昙花 一现，姑且算半个。 3.《海底两万里》中诺第留斯号潜艇是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用（海洋） 发电。 5.《海底两万里》中人物在印度洋的采珠场和（鲨鱼）展开过搏斗，捕鲸手尼德•兰手刃了一条凶恶的巨鲨； 他们在红海里追捕过一条濒临绝种的（儒艮），它的肉当晚就被端上了餐桌。 6.潜艇上的人睡的床是用（大叶藻）做的，穿的衣服是用（贝壳类的足丝）做的，用来写字的笔是用（鲸的 触须）做的，墨水是用（墨鱼或乌贼的分泌物）做的，布是用（海洋纤维）做的。 7.鹦鹉螺号上的藏书量是（12000）册，鹦鹉螺号的造价是（200）万法郎，鹦鹉螺号的最快速度是（每小时 50 海里）。 8.请列举几种海底植物：（裙带菜）、（海带）、（紫菜）、（石花菜）、（鹅掌菜）。 9.尼摩船长会说（四）种语言，分别是（法语、德语、英语、拉丁语）。 10.尼摩船长邀请我们去打猎，打到了（鲨鱼）。 11.在红海，尼德•兰用鱼叉杀死了一头（海马）。 12.尼摩船长允许尼德•兰杀死海马，是因为（能为船上提供鲜肉）。 13.尼摩船长用（热水）解除了被困在冰层中的危机。 14.尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时，经历了许多险情，请列举其中几次。 答：搁浅；土著人围攻；同鲨鱼搏斗；冰山封路；章鱼袭击等。 15.请说出尼摩船长与阿龙纳斯教授在海底环球旅行的路线。 答：从太平洋出发，经过珊瑚海、印度洋、红海、地中海，进入大西洋、南极。 16.为什么尼摩船长要将死去的同伴安葬在珊瑚丛中？ 答：因为珊瑚虫将永远封闭墓穴，不受鲨鱼和人的欺负。 17.请简述《海底两万里》的内容。 答：1866 年，有人以为在海上见到了一条独角鲸，法国生物学家阿龙纳斯最后发现那是一艘名为诺蒂留斯 号的潜艇，并且带着仆人康塞尔和一个捕鲸手，跟随尼摩船长乘坐这艘潜艇在海底作了两万里的环球探险 旅行。 18.你认为尼摩船长是一个怎么样的人？ 答：尼摩船长逃避人类，蛰居海底，而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种特殊联系。他富有同情心，性 格阴郁、知识渊博、带有浪漫、神秘色彩，非常吸引人,崇尚自由独立，是一名富有正义感、反对压迫的战 士。 19.《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？书中哪些想象事物如 今已成为现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？ 答：（1）海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义色彩；（2）海底潜艇，人类登月、太空飞行都已成为 现实；（3）科幻小说往往也是在科学研究基础上的推理和预言，书中曲折的情节和对海洋知识的介绍，如 潜水艇、潜水服、电的使用等等在一定程度上促进了科学的发展。 20．你能说出《海底两万里》中最吸引你的三个情节吗？ 示例：（1）尼摩船长勇斗鲨鱼救采珠人。 （2）尼摩船长哀痛地带着送葬队伍，把重伤致死的船员埋在海 底光彩夺目、瑰丽无比的珊瑚树林里。 （3）尼摩船长沉着镇定，领导大家摆脱南极冰山之困。（4）击退 土著人围攻。 阅读下 面的文 字，根据 要求作 文。 在这喧 嚣的信 息时代， 能震动 人们感 官的东 西越来 越多，能 震撼人 们心灵 的东西 越来越 少。现代 社会千 姿百态， 五彩缤 纷，诱惑 无处不 在。生活 在目迷 五色的 社会里， 作为一 个青年 人，在为 梦想打 拼的证 途中，我 们该如 何面对 诱惑？ 请以“面 对诱惑” 为标题， 写一篇 不少于 800 字的 文章，文 体不限， 诗歌除 外。 【答案】 面对诱 惑，我们 应有理 智 在这喧 嚣的信 息时代， 能震动 人们感 官的东 西越来 越多，能 震撼人 们心灵 的东西 越来越 少。现代 社会，千 姿百态， 五彩缤 纷，充满 诱惑。 生活在 这种目 迷五色 的社会 里，你要 成就一 番大事 业，那就 必须战 胜诱惑。 诱惑，来 自方方 面面，既 有物质 的，也有 精神的； 既有域 内的，也 有域外 的；既有 自然的， 也有社 会的…… 诱惑来 自现代 传媒 ——打 开电视， 各频道 使出浑 身解数， 拼命向 你“争宠 献媚”， 如果你 禁不住 “声色” 的诱惑， 那么你 的学习、 工作就 只好退 避三舍。 诱惑，来 自喧嚣 的城市， 来自炫 目的舞 厅，来自 华丽的 商厦；诱 惑，来自 名山大 川，来自 异域风 情…… 坦然，是 面对诱 惑的最 好心境， 也是人 格的升 华。这世 界上美 好的东 西真的 太多了， 然而我 们应该 明白究 竟什么 才是我 们追求 的，人活 着就是 为一种 信念，并 为这个 信念执 著地走 下去。这 就需要 我产以 坚强的 意志抵 制诱惑、 战胜诱 惑。 人在喧 闹的繁 杂中容 易丢失 自己，而 战胜诱 惑，注定 要忍受 寂寞，寂 寞是从 物欲的 陷阱里 解脱出 来的小 憩。了却 了繁杂， 寻觅一 个清清 静静的 所在，独 享一会 儿自在 和轻松， 心不被 物欲所 役，身不 为世欲 所驱，让 人格升 华，让情 感净化， 让心田 润泽。我 们生下 来就注 定要面 对一个 万象纷 呈的世 界，滚滚 红尘中 难免有 扰人的 尘埃。正 因为如 此，我们 需要拥 有一颗 能承受 寂寞的 心，平静 地面对 一切。这 样，心绪 就不会 因喧嚣 的尘世 而焦灼 和浮躁， 物欲就 不会与 世俗随 波逐流， 情感也 不会陷 入难拔 的漩涡。 战胜诱 惑，还必 须使自 己的心 灵充实。 哲人说， 聪明的 人不仅 要打扮 自己的 外表，更 要装饰 自己的 心灵。如 果一个 人经不 住物质 的诱惑， 只在乎 自己是 否华丽 的外表， 而放弃 了对自 身素质 的提高， 那么这 个人还 谈何有 魅力有 气质，就 像一只 虚设的 花瓶，瓶 中也只 能是毫 无生机 的花。作 为一个 生命，我 们有责 任使自 己的灵 魂走得 更远，也 有义务 选择好 自己的 人生航 道。生命 首先需 要装扮 的是心 灵，是求 知，从无 知走向 求知，才 会从平 庸趋往 伟大。因 为这个 社会绝 不可能 只倚重 于曼妙 的舞姿 和一掷 千金的 做派，能 让你大 放异彩 的也决 不是炫 目的外 表和包 装，更有 一种闪 亮的东 西，那就 是思想 的价值 和对待 生活认 真而不 虚妄的 态度。 战胜诱 惑，同时 也教会 我们珍 惜感情。 或许有 人认为， 在现在 这个充 满物欲 和金钱 的世界 中，感情 已退居 其次变 得不那 么重要 了。但是 有一点 却始终 不会改 变，那就 是再多 的金钱 和财富 都不会 使幸福 永驻，惟 有人们 之间那 最可贵 的情感 历久弥 深，才会 使你感 到温暖。 我们不 能做个 心灵残 缺的人， 不能因 为狂迷 于“拜金” 或其他 原因，而 冷落或 放逐了 一颗爱 心，要让 自己的 内心永 远充满 阳光。 人生之 旅迢迢 千里，诱 惑的陷 阱无处 不在。就 让坦然 做一潭 你凝望 的秋水， 让寂寞 做一处 你歇息 的驿站， 让知识 带给你 一方纯 洁的心 灵净土， 让爱心 为你捎 去困惑 时的慰 藉。 战胜诱 惑，就拥 有了姜 清却美 丽的人 生，当你 从物欲 的深渊 中走出， 道路便 在你眼 前展开， 你孤守 着一片 “单调”， 但最终 却给世 界添上 一道新 色…… 【解析】 试题解 析：此题 考查命 题作文 的写作， 属于“材 料+命题” 类型。这 个命题 可写的 内容也 很多。因 此，在写 作时完 全可以 驱动自 己的如 意之笔， 挥洒自 如地去 写。就选 材、立意 而言，可 从正面 布局谋 篇，对 “诱惑” 表示赞 美和肯 定。作为 当代的 高中 生,“成 功”、 “希望”、 “信心”、 “兴趣”、 “理想” 在你眼 中无不 充溢着 “诱惑” 的光环。 抒写自 己接受 诱惑、拥 抱诱惑、 享受诱 惑的感 受和经 历；也可 以反向 立意、选 材，对 “诱惑” 表示批 判和否 定。诉说 自我回 避诱惑、 排斥诱 惑、抵御 诱惑的 经历与 感受。首 先应该 明白：题 目中的 “诱惑” 主要是 指对正 道正业 不利的 事物的 引诱，如 果认识 不清，就 会造成 不良的 后果。这 种后果 可能是 有损学 习事业 的，也可 能是影 响身心 健康的， 可能是 危害自 身前途 命运的， 可能是 危及国 家民族 的，可能 是会破 坏社会 和谐的 等等，所 以思考 的角度 应该是 多方面 的，选材 立意应 该是多 样的，不 必都着 眼于国 家民族 这一点， 否则就 较难出 新。其次， 必须明 白：“面 对诱惑” 这个题 目，自然 要阐明 经不起 诱惑的 害处，但 重点却 不在于 此；证明 这一点 其实只 是对此 题认识 的第一 层次，实 际上重 点应该 是“我们 如何面 对诱惑”， 或者是 “面对 诱惑怎 么办”。 点睛：从 结 构 上 来说，命 题 作 文 有 三 种 类型： 词 语 式 命题：作 文 命 题 是 一 个 词 或 者 是词语。 如 “ 肩 膀”。 短 语 式 命题：作 文 命 题 是 一 个 短语，该 短 语 可 能 是 主 谓式、动 宾式、偏 正式、并 列 式 等 等，比如 此题“面 对 诱 惑”。 句 子 式 命题：作 文 命 题 是 一 个 完 整 的 句子，如 “ 我 想 握 住 你 的手”。 审 题 思 路：可以 在 立 意 时 去 添 加语素， 构 成 语 境：有些 命题，如 词 语 或 短 语 式 命题，审 题时，我 们 可 以 通过“添 加语素， 构 成 语 境”的办 法 来 完 成审题， 即 在 所 给 定 的 词 语 前 或 后 添 加 词 语 或短语， 丰 满 所 给 的 词 语，来显 示 自 己 要 表 达 的主旨。 要 尽 可 能 多 角 度添加， 以 便 自 己 有 筛 选 的 余 地。比如 “ 面 对 诱惑，大 声说不” “ 用 强 大 的 目 标指路， 面 对 诱 惑”。 阅读下 面文字， 根据要 求写一 篇文章。 往往有 这样的 情况：经 历过的 一些事 情，淡忘 了，而某 个细节， 如一句 话、一个 动作甚 至一个 眼神却 记得很 清楚；读 过的一 些文学 作品，记 不清了， 而作品 中的某 个细节， 或语言、 或动作、 或某个 人物的 肖像却 记得很 清楚。 请以“令 人难忘 的细节” 为题，写 一篇不 少于 800 字的记 叙文。 【答案】 令人难 忘的细 节   淡 忘了，记 忆里的 深刻；模 糊了，画 面里的 清晰；消 散了，泥 土里的 芬芳。夏 雨的汹 涌冲刷 这红泥 土的山 头，响彻 的惊雷 震动着， 闪烁着。 噢!那是 一个晴 天!时间 呀，时间， 竟如此 不留情， 往日的 深情在 时间里 如此惨 淡，年轮 的旋转 帅去了 哪些至 为重要 的记忆。   那 个夏天， 那是个 晴空，那 是个新 生的早 晨，鸟语 花香，袅 袅炊烟， 乡间的 清晨如 此的祥 和，天空 的行云 来去匆 匆，乡村 的天气 千变万 化。一切 还是原 来的样 子，一切 没有变 化，记忆 里的细 节如此 的深刻。   爷 爷起床 了，伴随 着咳嗽 声与浓 浓的旱 烟味，起 床了。爷 爷依旧 烧起了 炉火，依 旧坐在 火炉旁 静静的 烧着茶 水，烤着 馒头。火 焰的声 音，水沸 的声音， 干柴噼 啪之声 叫醒了 那时还 在酣睡 的我。在 一切完 毕后，我 跨上了 书包，步 行在崎 岖的上 学之路 上，夏天 的早晨 确实很 温暖，阳 光若隐 若现，此 刻乡村 的天气 开始变 化了。   脚 下的步 子越走 越快，渐 渐的出 国留学 网学校 已近在 眼前。一 切确实 来得很 突然，校 园里的 几棵柏 树的叶 子已开 始奏乐， 屋檐下 的乐师 也毫不 逊色。雨， 突如其 来，雨， 倾盆而 下，雨， 滂沱也 不见停 止，校园 外干涸 的小溪 此时也 在沸腾。 眼见正 午已到， 雨愈下 愈大，没 有停止 的意思。 早晨出 门并未 准备好 相关器 具，正午 的回家 只能是 落汤鸡 了，泥泞 的路面 很不好 走，再加 上大多 修在山 沟边沿， 危险性 就更高 了。   那 个深深 的记忆 在那时 便永久 的深埋 在我的 心里，那 个难忘 的细节 在那时 被定格。   雨 还在下 着，正午 的放学 铃声响 了，比起 晴天的 铃声，此 时更让 人厌恶。 烟雨蒙 蒙，那个 熟悉的 声音透 过雨幕 钻进了 我的耳 里。那个 每日清 晨叫我 起床的 咳嗽的 声音。在 烟雨里， 那个熟 悉的黑 色背影， 那把比 我年龄 还大的 黑色帆 布伞，沮 丧的心 暂时得 以平复， 爷爷来 来了，来 接我了。 透过层 层雨帘， 终于我 走到了 爷爷面 前，在此 刻我有 点心酸， 在爷爷 的脸上， 水珠在 滴答着， 辛劳的 皱纹变 得更加 厉害了， 两鬓的 灰发此 时增了 不少白。 我钻进 了伞里， 像往常 一样寒 暄。三里 弥漫着 旱烟的 芬芳。不 知为何， 在回忆 里，那片 烟味是 香的，是 甜的。那 天中午， 我们爷 孙二人 相互挽 着，步履 到了梦 寐的家 中。那天 下午，爷 爷一直 躺在炕 上，一直 抽着旱 烟，一直 在被子 下暖着， 咳嗽的 声音大 了许多， 频率也 快了不 少。   或 许是那 时的我 不懂事， 不解人 情吧!现 在每当 下雨的 那几天 里，在那 个时刻 的记忆 总会浮 现，那种 感觉比 不淋雨 的喜悦 更加深 情，比爷 爷的咳 嗽更叫 人纠结。 雨的淅 沥，勾起 那个那 忘的记 忆，在天 气多变 的村子 里，有个 抽着旱 烟，爱喝 茶的老 爷爷。雨 的汹涌， 勾起那 个难忘 的细节。 在那个 深深的 细节里， 有个难 忘的画 面—— 爷爷在 雨幕里。 【解析】 【详解】 本题考 查写作 能力。这 是一篇 命题作 文，审题 上应该 抓住“细 节”，突 出“难 忘”。 文章只 要能突 出某个 细节之 如何感 人，挖掘 出它存 在的意 义，而不 必去详 细地叙 述某件 事的前 因、经过、 结果。选 材时，可 从亲情、 友情、师 生情、同 学友谊 等方面 选取一 些感人 难忘的 细节，细 节指故 事当中 人物细 小的动 作、简短 的话语、 细微的 表情等。 为何令 人难忘? 有什么 意义、影 响?要写 成一篇 记叙文， 分析引 题内容 可知，写 一件具 体的事， 要突出 其中的 细节，不 能过度 散文化， 力求做 到情节 紧凑，细 节突出。 如何写 好细 节―― 在关键 处驻足， “慢”说 细微之 处 方法 一：细化 动作、延 长过程； 方法二： 运用修 辞，画其 神韵；方 法三：变 换角度， 增加层 次。适当 运用一 些名言 诗句等。 参考立 意： 1、写与 亲人、朋 友等生 活和交 往的一 些细节， 表达对 亲情、友 情的感 悟； 2、写陌 生人的 一些令 人感动 的细节， 歌颂社 会的和 谐； 3、写历 史上发 生过的 事件的 细节，表 达对历 史的思 考； 4、写大 自然的 一些美 好的细 节，表达 与自然 和谐相 处的观 点。 参考素 材： 1、外公 剥的很 缓慢，却 很仔细， 一个个， 一枚枚， 果肉与 壳分得 很清楚 鲜明，分 门别类 地装在 两个大 碗里。却 不吃那 剥好的 果肉。直 到剥出 满满一 碗，外公 很自然 地去厨 房端给 外婆，有 些讨好 地笑笑， 外婆也 不逆他 的意，伸 手抓一 把后示 意剩下 的个他 吃。我躲 在门后 悄悄地 看，吃吃 地笑，却 也疑惑 原因。 连着几 天都如 此，我去 问外婆， 外公剥 干果的 细节是 为了什 么。其实 是多年 来养成 的习惯 了。早年 外婆干 农活时 伤了手， 恰巧那 一阵子 又很想 吃核桃， 外公就 这样剥 到一整 碗后再 端给她。 虽然后 来外婆 的手伤 好了，但 她享受 那个月 的关心， 又装了 一阵子。 外婆告 诉我，其 实外公 知道她 是在装 病，只是 不点破， 依然不 厌其烦 地做着， 这一剥， 就是一 辈子。 2、他喜 欢抓头 发，喜欢 在思索 攻克一 道难题 时抓头 发;喜欢 在遮掩 自己的 不好意 思的时 候抓头 发--但这 似乎没 有作用， 因为这 小细节 已暴露 出他的 真正了。 其实我 有时候 也在想， 当他步 入暮年 之际，还 会有这 短短的 粗发让 他抓吗? 我觉得 不会。 她喜欢 思索难 题，我并 不是一 个有耐 性的人， 并不喜 欢去花 费时间 去攻克 那些曲 曲环环 的麻烦 的东西， 他每次 做完后， 他就教 我，简单 快捷而 有效。抓 头发，抓 头发罢， 我想他 那时也 是绞尽 脑汁的 尽量简 化吧，他 知道我 的个性 似的，所 以，从学 习上，便 是那抓 头发使 我回忆， 感动。 3、在我 的印象 中，她不 仅成绩 优秀而 且对谁 都彬彬 有礼。有 一次，她 获得了 一个区 三好学 生的称 号，这是 莫大的 荣誉，学 校在升 旗仪式 上颁给 她，她在 接奖状 的时候， 用的是 双手。我 以前从 未注意 到这细 节，不过 那时恰 好刚度 过一篇 短文，是 关于“双 手接物” 的，于是 留心。后 来我发 现在平 时的学 习生活 中，无论 是老师 发试卷 还是同 学递作 业，她总 是双手 接过。我 也专门 问过她 这件事， 她笑了 笑， 说:“哦? 是吗，” 又说， “我认 为这是 尊重，最 基本的 人与人 之间的 相互尊 重。” 她在高 中去了 美国读 书，交换 生。这也 许与“双 手接物” 并没有 什么直 接的联 系，甚至 大多数 人都没 有注意 到这个 问题，但 是她用 “双手 接物”带 给大家 的尊重， 已经化 为一阵 风吹在 空气里， 潜移默 化的影 响着所 有的人 对她的 认识，对 她的看 法，当然 这其中 也一定 包含着 签证官 和美国 那所学 校的面 试老师。 这就是 细节，及 它的力 量。 在我观 察到这 个细节 之后，开 始对它 念念不 忘。我尊 重许多 人，只是 缺少表 达。也不 知是从 哪一天 开始，我 对别人 递来的 任何东 西纵使 双手接 过，十分 自然，毫 无刻意。 这时我 才指导 只有真 正融入 自己的 行为，才 是细节。 【点睛】 怎样写 好细节 “感情 要强有 力，但激 起感情 波澜的 ‘石子’ 要小”。 这“石子” 就是那 些留在 记忆“筛 子”中最 闪光的 “珍珠”， 即经久 难忘的， 一想起 来便心 潮起伏 的生活 细节 ——一 个动作， 一样东 西，一种 眼神，一 两句话 等，这些 生活细 节，在考 场上容 易诱发 考生的 写作激 情，只要 选用得 当，击中 生活的 漩涡，写 作效果 一定不 错。 （1）工 笔细绘 真情。用 一种旁 观者的 眼神，把 所见的 最能表 现事物 特性的 方面描 写出来。 如有位 作者写 一个场 景：在落 满霜的 地上，清 早，一个 老大爷 拉着平 板车，嘴 里叼着 一支烟， 烟灰已 经很长 了，弯着， 并没有 掉落；平 板车上 坐着一 个老大 娘，用一 个塑料 勺吃着 塑料杯 里的赤 豆元宵。 老大娘 轻声喊 了一声， 老大爷 回头，拿 下香烟， 吃了一 口，抖落 烟灰，又 继续低 头拉车。 车后面， 留下两 行车轮 印和脚 印，延伸 到很远 的地方。 这则描 写很细 腻，同时 又含不 尽之情 于言外， 写的是 一种寂 寞的、平 淡的甚 至有些 悲凉的 生活状 态。 （2） “好电 影”要循 环放映。 如鲁迅 《祝福》 中对祥 林嫂的 外貌细 节的刻 画，前后 有三次， 而三次 各有不 同，反映 出祥林 嫂生活 境遇与 内心世 界的变 化，展现 了祥林 嫂由一 个活生 生的生 命逐渐 走向死 亡的过 程。 （3） 此 时 无 声 胜有声。 表 达 激 越 的 情 感，不一 定 非 得 浓 墨 重 彩，也不 一 定 惊 呼感叹， 有 时 采 取 细 腻 轻 巧 的 笔触，把 整 个 心 思 倾 注 在 并 不 显 眼 的 文字上， 在 缠 绵 与 隽 永 的 情 味 里 也 能 收 到 意 想 不 到 的效果。 如《林教 头 风 雪 山 神 庙》，对 雪 花 的 描 写 ， “ 雪 下 得正紧”， 用 一 个 “紧”字， 就 把 环 境 的 恶 劣、人物 内 心 的 紧 张 感 觉 描 写 出来。 作文 阅读下 面材料， 按要求 作文。 （40 分） 人生如 奔驰的 列车，车 窗外不 断闪动 着变幻 不定的 景色，错 过观赏 窗外的 美景、奇 景并不 是多么 不得了 的事，关 键是我 们不能 错过预 定的到 站。没错 过，抓住 了，应该 好好珍 惜；错过， 溜走了， 细细咀 嚼，也能 从怅惘 中升华 出省悟， 酝酿出 诗意与 哲理，你 的生命 或许更 有深度， 你的心 灵或许 更添光 彩。 请以“错 过”为题， 写一篇 文章。 要求：① 立意自 定；②除 诗歌外， 文体不 限；③不 少于 700 字。 【答案】 错过 错过了 清晨的 朝霞，错 过了正 午的骄 阳，错过 了夕阳 中的绚 烂，错过 了暮色 中的朦 胧，也许 还会错 过迷人 的月色。 错过了 春日的 烂漫，错 过了夏 季的奔 放，错过 了秋天 的丰硕， 错过了 冬日的 清冽，也 许还会 错过春 夏秋冬 转换的 空隙。 错过了 童年的 幼稚，错 过了少 年的懵 懂，错过 了青春 的激扬， 错过了 中年的 凝重，也 许还会 错过老 年的安 详,错过 了青梅 竹马的 两小无 猜，错过 了卿卿 我我的 初恋情 怀，错过 了海誓 山盟的 相亲相 爱，错过 了耳鬓 厮摩的 相依相 偎，也许 还要错 过超脱 于现实 之外、凌 驾于精 神之上 的相遇 相知。 人生中 总会有 那么多 的错过， 这种错 过有时 会让云 流泪，让 风止步， 让春夏 秋冬停 滞，让生 命轮回 有情。承 受过错 过之痛 的人都 明白：一 时的错 过，也许 就会成 就一世 的落寞。 但又有 什么办 法呢?人 不能让 自己生 活在感 慨里。 这世上， 有无数 春雨，无 数清晨， 无数落 叶，无数 场大雪。 错过的 不只这 一个。无 数完美， 不是每 一个都 完美；无 数缺陷， 每一个 都有缺 陷。 生活中 错过的 实在是 太多，几 多愁思， 几多无 奈。不经 意间，许 多美好 的记忆 和我们 檫肩而 过，随风 流逝。但 是我们 也不妨 这样想 想，正是 因为错 过，那一 切才显 得如此 让你为 之动情， 难以忘 怀，也弥 足珍贵。 假使你 使之成 为现实 的永恒， 回头看 看，也许 一切都 显得那 样的平 淡了。因 此错过 在某种 意义上 其实也 是一种 新生，是 一种别 样的美 丽。正如 维纳斯 因缺少 了双臂 而美丽， 我们又 因为选 择了太 多的错 过而发 现了完 美。如果 不是这 曾经的 错过，尘 封的心 里怎么 会有思 念在日 夜疯长? 情感的 荒原怎 么会有 蓓蕾在 悄悄绽 放? 那么就 让我们 把错过 当成一 种美丽 吧，就让 我们在 沉沉的 思索中， 把这份 错过化 作一枚 钻石，悄 悄地收 藏在心 灵的最 深处，凭 着对来 生的希 望和憧 憬，昭示 着自己 奋力前 行。在每 一个思 念的日 子里，在 每一个 等待的 时刻，幸 福而快 乐地过 着今生 的每一 个日子。 这样的 一份错 过，能否 理解成 一种别 样的美 丽? 【解析】 试题分 析：本题 考查学 生的写 作能力。 这是一 则命题 作文，命 题是“错 过”。 “错过” 的字典 义为“失 去了时 机和对 象”，这 种“时机 和对象” 一般指 主观上 可以抓 住却未 能抓住 的。“错 过”不等 于“失 去”“放 弃”“选 择”等。 “错过” 是人生 的教训， 在心理 上常常 出现后 悔的情 绪反映。 主观的 “错过” 背后往 往隐藏 着一种 人生教 训。如何 对待“错 过”？ 可以用 豁达的 心态面 对，不沉 溺于过 去的遗 憾中，为 避免再 一次的 错过，学 会总结 教训，珍 惜当下； 客观原 因的错 过，也有 可能成 就别样 的美丽， 如牛郎 织女一 年一聚， 仍不离 不弃，方 显感情 坚贞；错 过某个 成功的 机会，仍 坚守信 念，方显 执着。行 文中要 突出错 过后的 态度和 感悟上， 不要把 笔墨大 量放在 “错过 了什么” 和“怎么 错过”上。 参考如 下： 以豁达 的态度 对待“错 过”。 人生的 关键处 千万不 能错过， 一定要 小心在 意 错 过 以 后 要 细 细 咀 嚼 这 错 过 的苦果， 从 错 过 中 获 取 人 生 的 教训，心 灵 或 许 能 走 向 成熟 阅读下 面的文 字，按要 求作文。 学会预 留空间， 是艺术 的规律， 也是人 生的规 律。我们 要善于 放飞自 己，给自 己一个 艺术的 空间、思 考的空 间、探索 的空间、 发现的 空间、创 新的空 间…… 让人生 变得更 有价值， 让中学 时代更 丰富多 彩，更加 富有诗 情画意。 读了上 面这段 话，你有 什么感 悟？请 以“我的 空间”为 标题，写 一篇文 章，可以 讲述故 事，抒发 情感，也 可以发 表见解。 要求：① 角度自 选，立意 自定。② 除诗歌 外，文体 不限。③ 不少于 800 字。 ④不得 抄袭、套 作。 【来源】 甘 肃 省 兰 州 市 西 北 师 范 大 学 附 属 中 学 2018-20 19 学 年 高 一 上 学 期 第 一 次 月 考 语 文 试题 【答案】 【参考 例文】 我的空 间 湛蓝的 天空下， 一群飞 鸟驼着 它们的 梦来到 了这里， 同时也 带来了 一份生 机！ 炎炎的 夏日中， 一阵暴 雨带着 它们的 梦来到 人间，同 时也带 来了一 阵清凉！ 林间的 小路中， 一片落 叶插上 梦想的 翅膀，投 入大地 母亲的 怀抱，同 时也带 来了一 份守护！ 漫漫长 夜里，一 场飘雪 带着它 们的梦 降落大 地，同时 也带来 了来年 的丰收！ 蜗居一 隅。剥落 的朱红， 飘摇的 老屋，凌 乱的书 架…… 一切的 一切，与 理想的 绿色不 太相称。 于是，我 们便陷 入名利 中，不知 不觉，心 中落满 了尘埃， 心不再 绿了。 菩提本 无树，生 活本绿 色，绿色 空间让 我的情 感、心灵 获得无 穷的享 受。 绿色空 间给了 我宁静 的生活。 坐在书 桌旁，静 静品读 古典名 著，细细 品味字 里行间 流露出 的情感， 不再感 觉自己 身处喧 闹之中， 心中泛 不起点 点涟漪。 再品咂 一口清 茗，似与 外界隔 绝，不再 心浮气 躁，有的 只是气 定神闲， 正如陶 渊明“采 菊东篱 下，悠然 见南山” 的绿色 生活，即 使不处 在山中， 也似乎 听得到 鸟儿的 欢唱声， 感觉到 风拂过 脸庞，不 由赞叹 造物主 的伟大。 绿色空 间给了 我一颗 纯净的 心灵。本 是陷入 物欲横 流社会 中的我 因绿色 而洗净 身上一 切尘埃 与污泥， 心也变 得瞬间 明亮。遥 望天上 点点繁 星，那星 星似乎 与人捉 迷藏，让 人倍感 亲切，看 看调皮 的星星， 我似乎 受到了 感染，只 想着怎 样才能 获得身 心的释 放，怎样 才能在 这满是 污泥的 地方保 持一颗 纯洁的 心。月光 洒落院 落，让这 一切更 显得美 丽纯净。 绿色空 间给了 我诗意 的生活。 “非淡 泊无以 明志，非 宁静无 以致远”， 诸葛亮 先生让 我的心 在此时 更加宁 静，不再 有任何 私心杂 念，只想 张开梦 想的翅 膀，飞往 幸福的 殿堂。 “野旷 天低树， 江清月 近人”， 让皎洁 的月跳 入我的 眼帘，让 我卸下 一切重 担，只愿 在此享 受片刻 的安逸， 远处蛙 鸣声声， 随风飘 入鼻翼 的清泉， 都让我 心旷神 怡。不再 埋怨生 活给予 太多的 苦难，而 是期待 与之相 逢在最 美的时 刻，不再 害怕挫 折失败， 而愿面 朝大海， 春暖花 开。 生活不 如意事 常八九， 正如大 海如果 失去了 巨浪的 翻滚，也 就失去 了雄浑， 沙漠如 果失去 了飞沙 的狂舞， 也就失 去了壮 观，人生 如果仅 求得两 点一线， 便失去 了存在 的意义。 而绿色 空间，在 我烦恼 时让我 的心宁 静，在我 身心俱 疲时，让 我获得 片刻安 逸，让我 如沐春 风。 我的绿 色空间 似乎具 有魔力， 能把一 切黯淡 都瞬间 照亮！ 【解析】 【详解】 本题考 查学生 命题作 文的写 作能力。 命题作 文，审题 非常关 键，拿到 作文题 目，要解 决三方 面问题： ①确定 文章体 裁；②划 定取材 范围；③ 掌握写 作重点。 本次作 文采取 材料加 命题的 形式进 行命题。 首先分 析命题， “我的 空间”， 中心词 是“空 间”， “空间” 可以是 具体可 感的地 方，也可 以是抽 象虚拟 的东西， “我的” 明确指 出“空间” 的所属。 “我的 空间”这 一命题 比较大， 考生可 以进行 细化，可 以采取 对命题 添加修 饰词的 方式化 大为小， 如“我 的…… 空 间”“我 的…… 空间怎 么 样”“我 的空间” 有什么， 等等。可 以填充 的东西 比较多， 如“我的 （心灵） 空 间”“我 的（绿色） 空 间”“我 的（人生） 空 间”“我 的（理想） 空 间”“我 的（发现） 空 间”“我 的（创新） 空 间”“我 的（幸福） 空 间”“我 的（思考） 空间”等 等。然后 分析材 料，材料 其实是 对命题 中“空间” 内涵的 分析， “学会 预留空 间，是艺 术的规 律，也是 人生的 规律。我 们要善 于放飞 自己，给 自己一 个艺术 的空间、 思考的 空间、探 索的空 间、发现 的空间、 创新的 空间…… 让人生 变得更 有价值， 让中学 时代更 丰富多 彩，更加 富有诗 情画意”， 材料既 指出“预 留空间” 的重要 性，不能 把生命 填充得 慢慢的， 要适当 的“留 白”，又 指出不 同空间 的价值， 说明空 间的重 要性。考 生可以 从材料 中选取 一个，注 意把握 “空间” 二字的 含义，同 时，联系 生活实 际，结合 所选题 目，完成 写作，一 般写成 记叙文 较为简 单。考生 可以展 示自己 空间里 的精彩， 如“狭小 空间里 的精彩”， 也可以 指出给 心灵空 间留出 空白的 重要性， 即“给心 灵腾出 宁静的 空 间”“留 点空间， 沉淀内 心”等等。 【点睛】 命题作 文是传 统的作 文考试 方式。有 人说命 题作文 是“戴着 镣铐跳 舞”。意 思是命 题作文 限制得 过死，不 利于同 学们发 挥习作 个性。其 实，我们 只要把 握命题 作文的 写作规 律，一样 可以写 得精彩。 命题作 文，审题 非常关 键，拿到 作文题 目，要解 决三方 面问题： 1.确定文 章体裁； 2.划定取 材范围； 3.掌握写 作重点。 要写好 一篇命 题作文， 需要做 到以下 几点： 第一步： 精细审 题。一般 情况下， 审题应 做到“瞻 前顾后、 一字不 漏”，明 确题目 的范围 及重点， 找准“题 眼”。 第二步： 精深立 意。立意， 就是确 立文章 的中心 思想。中 心犹如 文章的 灵魂，必 须正确、 集中、深 刻。 第三步： 精心选 材。力争 用与众 不同的 材料，写 出自己 独特的 生活经 历和生 活体验。 第四步： 精 彩 表 达。表达 包 括 结 构 和 语 言 两 个 方面。确 立 了 中 心，选好 了材料， 就 要 考 虑 文 章 的 谋 篇 布局。此 外，还要 精 心 锤 炼词语， 巧 用 修 辞手法， 力 求 让 文 章 语 言“活” 起来。 请以“温 暖，就是 那么简 单”为题 写一篇 不少于 800 字的 记叙文。 要求:选 好角度， 确定立 意，明确 文体；不 要套作， 不得抄 袭。 【答案】 温暖，就 是那么 简单 暗淡的 天空没 有一丝 暖意，只 有冰冷 的雨滴 扑打在 屋檐上。 此时，我 正蜷缩 在一个 阴暗的 角落里 ——一 个冰冷 的世界 ——内 心充满 失望：今 天怕是 回不了 家了。 远处传 来令我 熟悉不 过的书 包滚轮 声，一个 清秀高 挑的身 影映入 我的眼 帘。我顿 时觉得 有了一 丝希望， 或许他 可以帮 助我。他 站在屋 檐下，明 亮的眸 子凝望 着天空， 眼神中 写满了 忧虑和 烦躁。 猛然间， 他瞥见 了蹲在 一旁的 我，我急 忙向他 挥手，投 去求助 的眼神。 他的眉 头紧锁 着，目光 在雨和 人之间 徘徊。看 得出他 想说些 什么，可 却什么 也没有 说…… 蓦然 间…… 他跳入 一片雨 水淋漓 的世界， 快步踏 在湿漉 的路上， 留下一 串清脆 的脚步 声和那 瞬间即 逝的脚 印，远远 地，消失 了。 雾，更浓； 天，更暗； 而我，更 冷了。失 望如乌 云般严 密地遮 蔽在天 空中，抹 掉了最 后的阳 光，只剩 下飕飕 的凉意 与无边 的黑暗。 不知过 了多久， 一片淡 蓝色的 阴影出 现在我 的脚下。 我睁开 疲惫不 堪的眼 睛，却发 现他撑 着伞立 在台阶 下。寂静 无声，只 听见他 急促地 喘气。他 的袖卷 和裤腿 已湿了 半截，缓 缓向下 滴着雨； 头发也 因为淋 了雨而 显得凌 乱不堪。 可是他 的眼神， 猛然打 动了我； 他的笑 容，那么 淡、那么 轻、那么 美。 雾渐渐 消散，犹 如冰层 上的一 丝裂隙。 一切都 融进了 这绵绵 的雨水 之中。 他一步 步走上 台阶，我 仿佛感 到阳光 向我逼 近。面对 我惊愕 的目光， 他拿出 一把紫 色的雨 伞，淡淡 地笑了 笑：“别 忘了，咱 们可是 铁哥们 儿，这种 时候，我 怎会弃 你于不 顾呢？” 我迷茫 得不知 所措，犹 豫地伸 出双手， 当我冰 凉的手 指触到 他温暖 的手心 时，怕是 冰层无 法挡住 这么没 距离的 温度，彻 底地融 化了。 “回家 用吧”， 只听他 轻轻地 说道， “另外， 不要忘 了用热 水洗脸， 否则会 感冒 的！”… … 这些话 一直萦 绕于我 的耳畔， 当我沉 默很久 才说出 “谢谢” 二字时， 只剩我 一人站 在空荡 荡的屋 檐下。我 望着他 离去的 背影，直 到那温 馨的一 抹淡蓝 色消失 在视线 里。 手上的 那把伞， 因为有 了温度 而显得 沉重；而 我，迎来 了内心 的天明。 当我撑 起伞走 在街道 上，看着 一旁疯 狂奔跑 躲雨的 人们，无 法不感 叹自己 的幸运。 那把伞 就像一 堵坚实 的墙，挡 住了风 雨，留下 的，是一 片清新 的天地， 一个充 满暖意 的地方。 我相信， 那紫色 的云朵 正载着 我驶向 光明，叫 醒太阳、 驱开乌 云，向他 默默传 递同样 的温度， 也向这 片天地 播撒简 单的却 让我永 远无法 忘怀的 温暖与 感动。 【解析】 试题解 析：此题 考查命 题作文 的写作。 抓住文 题中的 “温 暖”“简 单”， “温暖” 提示的 是文章 的立意， 抒发赞 美美好 的情感； “简单” 是提示 选材，要 选平凡 小事，简 简单单 的事，普 普通通 的人，写 出人情 温暖，人 间真情。 从文题 来看，没 有第一 人称，可 以写自 己亲历， 也可以 写所见 所闻，可 以写身 边，也可 以写从 报刊电 视读到 看到的 事情，比 如，电视 报道的 “乞丐 哥”“寻 找最美 乡村教 师”。构 思上力 求新意， 写法上 要力求 独到，在 “简单” 上花心 思，比如， 运用细 节，突出 人物的 一言一 行表达 “简简 单单也 是爱”， 的主旨。 可以选 择多个 平凡事 例从生 活的各 种场合 写社会 生活中 一些简 简单单 的爱的 行为表 现，也可 以就一 人一事 来写“他” 平凡的 行为中 表达的 爱。文章 中可反 复点题 “温暖， 就那么 简单”， 作文段 的起句 或总结。 点睛：此 作 文 题 颇新颖， 但 写 好 此 文 是 不 容 易 的，学生 对“那么 简单”的 意 义 不 好掌握。 考 场 作 文，首先 要 审 好 题，抓住 题 目 中 的 “ 题 眼”，看 清要求， 尤 其 要 注 意 题 目 中 的 新 颖 别 致之处， 要 考 虑 到 写 法 上 要 突 出 这 个 “点”， 比 如 本 题的“简 单”一词； 其 次 要 选 好 材 料，选自 己 熟 悉 的 有 典 型 意 义 的材料， 便 于 自 己写作。 最 后 写 作 时 要 注 意 材 料 的 安 排，结构 上 的 关 联，多种 表 达 方 式 的 运 用，这样 才 能 写 出 好 文 章来。 根据要 求作文。 ①古人 教子曰： 业精于 勤，荒于 嬉。 ②现代 教育家 说：研究 “玩儿” 这一丰 富的源 泉，是我 们的任 务。 ③以《中 国古代 漆器》 《明代 家具珍 赏》《蟋 蟀谱集 成》《北 京鸽哨》 等“世纪 绝学”享 誉中外 的文物 鉴赏家 王世襄， 总结自 己一生 时说： “我这 辈子没 干别的， 净玩儿 了。” ④也有 人说：玩 物丧志， 靠玩儿 难以成 就大事。 请以“说 玩儿”为 题，写一 篇议论 文，不少 于 700 字。要求： 观点明 确，论据 充分，论 证合理。 【答案】 说“玩儿” 如今再 一说到 “玩”一 字，稚嫩 孩童们 皆满眼 星光闪 烁。投入 那没有 拘束、充 满乐趣 和挑战 的世界。 可一瞥 身旁的 家长，则 大多眉 头紧锁， 表情严 峻，心中 生出一 万个“玩 物丧 志”“现 实的环 境危机 四 伏”“输 在起跑 线上”之 种种内 忧外患。 于是孩 子们噤 若寒蝉， 隐没于 书海，成 人也心 下宽慰 地投入 日复一 日的琐 事中。殊 不知，若 视“玩” 如洪水 猛兽，避 之不及， 生活不 仅丧失 了本身 的乐趣， 人生的 进程也 便平庸 而阻碍 重重了。 生活七 味“柴米 油盐酱 醋茶”， “茶”的 艺术，玄 妙而微 微凌驾 于油盐 酱醋之 上，是从 生活的 平庸无 趣中升 华出的 “玩”的 艺术。于 是种种 茶道中 的“玩具” 由此铺 排展开， 茶针、茶 壶、全套 茶具讲 究精致 的工 序…… 如今的 现代人 且从繁 忙不暇 的快节 奏中抽 身享受 短暂的 茶艺游 戏。轻掂 茶叶，是 否忆及 了幼时 在林间 捉迷藏 的穿林 打叶之 声？新 泡的茶 汤清亮 红润，是 否又极 似少女 时节偷 摘下房 前的凤 仙，捣碎 成一瓶 清新而 梦幻的 染液？ “玩”的 艺术从 未随着 人的成 长而从 斑驳的 旧墙壁 上剥离， 它以另 一种形 式游荡 于枯燥 的生活 缝隙里。 “玩”的 益处也 早已入 前人之 书。看魏 晋名士 个个潇 洒似神 仙，均是 得益于 “玩”的 益处。琴 棋书画， 如今看 似是一 个可怜 小孩的 课外班 名目，千 百年前 却因融 会了名 士们对 生活情 趣的追 求和美 的享受 而真正 成为了 “玩”的 艺术。高 山流水， 琴声之 间把玩 出的是 永世长 存的友 谊；吟风 颂月，可 雅可俗， 往大处 说是文 人内在 修养内 涵的体 现，往小 处说则 不过文 字韵律 之游戏。 用“玩儿” 的态度 和心理， 绣口一 吐半个 盛唐，笔 尖挥毫 上河图 景。再观 贾宝玉， 被父辈 视作顽 劣逆子 的他，看 似只爱 游玩作 乐而不 思上进、 蔑视功 名，可谁 有道人 不能“玩 儿”出真 正的名 堂？也 许便是 曹公幼 年时玩 心一起、 诗性大 作，一匾 “怡红 快绿”流 芳百年。 而真正 做出名 堂的大 家，面对 一生的 成绩也 不过保 有一颗 “玩 心”。杨 绛身为 知名的 学者、作 家，晚年 时称自 己只不 过一个 业余的 “文学 爱好 者”。著 名的文 物鉴赏 专家王 世襄一 生著书 立说，贡 献无数， 却是如 此总结 过往的 一生： “我这 辈子没 干别的， 净玩儿 了。”不 妨把这 里的玩 性视作 对自己 面前事 业所坚 持的纯 粹而始 终如一 的热情 和兴趣， 那么再 过艰难 困苦的 环境和 任务，也 能尝出 “玩儿” 的甜味。 而反观 如今唾 手可得 的掌上 移动游 戏，不可 说毫无 益处，但 实在良 莠不齐。 孩童玩 这些游 戏，美其 名曰放 松身心， 可疲劳 用眼和 令人上 瘾的游 戏迷尚 还不如 玩一局 军棋来 得放松。 当“玩” 的内涵 有了本 质的变 化，变得 空洞而 无意义， 那么便 是时忖 度“玩” 的限度 了。古人 云“玩物 丧志”， 若“玩儿” 所起的 唯一效 果便是 消耗生 活的热 情缓存， 充之以 毫无营 养的能 量满格， 那便真 正应了 一句“业 精于勤， 荒于 嬉”。 “玩儿”， 是一种 积极而 乐观的 人生态 度，是以 一笑带 过世间 百般辛 酸滋味 的从容 姿态，可 它绝非 打发消 遣大好 时光的 借口，也 非消磨 人生激 情的渠 道。“玩 儿”，是 从苦涩 的新叶 中滤出 一抹回 甘的馀 味，而绝 非满口 廉价的 蜜糖，让 全部的 神经沉 溺于短 暂的甜 美。正确 看待、实 践“玩儿” 这一生 活的艺 术，生活 的茶香 便也指 日可期。 【解析】 【详解】 本题考 查学生 的写作 能力。本 题是命 题作文。 从题目 的角度 来说， “说玩 儿”重点 是要论 述“玩 儿”，再 结合命 题中所 给的材 料，不难 发现，主 要是要 论述“玩 与学习” 的关系。 从古至 今，人们 对“玩与 学习”的 关系是 仁者见 仁智者 见智，各 有各的 见解。有 的说玩 会耽误 学习，甚 至会玩 物丧志， 贻误终 身，难成 大事。有 的说玩 也可以 玩出学 问，玩出 成绩， “玩儿” 是丰富 的源泉。 审题： 那么考 生针对 这一现 象，有哪 些自己 的看法 呢？可 选择材 料中的 一个观 点，谈赞 成玩会 耽误学 习，甚至 会玩物 丧志，贻 误终身， 难成大 事，可从 “玩儿” 会玩物 丧志的 角度展 开论述。 也可赞 成玩也 可以玩 出学问， 玩出成 绩，重点 围绕“玩 儿”的积 极作用 展开即 可，如开 放智力， 发散思 维等。也 可辩证 地看待 “玩儿 与学习” 的关系， 学与玩 是人生 两大要 素，合理 分配，你 将受益 无穷；自 相矛盾， 你将血 本无归。 总而言 之，学与 玩是一 条知识 链，我们 不能拆 散它，要 学会利 用它。 参考立 意： 1、学与 玩是人 生两大 要素，合 理分配， 你将受 益无穷； 2、学与 玩是一 条知识 链，我们 不能拆 散它，要 学会利 用它。 行文思 路： 首先，文 章开头 以“玩” 字引入 话题，然 后博古 览今，将 玩的好 处和坏 处展开 论说，最 后总结 自己的 观点，正 确看待、 实践“玩 儿”这一 生活的 艺术，生 活的茶 香便也 指日可 期。 素材： 正如顾 拜旦在 《体育 颂》中的 一句话： “要看 他是被 引向堕 落，还是 由健康 的力量 悉心培 养，使二 者和谐 统 一……” 现在我 们倡导 的是和 谐社会， 更注重 的是个 方面的 协调，各 方面的 结合，学 与玩亦 如此。 钱学森， 我国杰 出的科 学家，为 我国航 天事业 做出了 卓越的 贡献。钱 学森小 时候喜 欢玩扔 纸镖的 游戏。先 叠纸镖， 就是用 一张方 纸依对 角线折 成长而 尖像箭 一样的 镖。然后， 用力一 扔，看谁 的镖飞 得高、飞 得远。结 果是同 学们都 比不上 钱学森， 这是因 为他叠 的纸镖 十分对 称、平整， 缝隙很 小。玩使 钱学森 从小养 成用心 思考的 习惯，凡 事都要 努力找 出符合 规律的 科学方 法。这对 他日后 在科学 领域取 得成就 帮助很 大。 古人爱 玩的游 戏 投壶。据 《礼 记·投 壶》记载， 以盛酒 的壶口 作标的， 在一定 的距离 间投矢， 以投入 多少计 筹决胜 负，负者 罚酒。常 在宴会 上玩，以 助酒兴。 据《旧唐 书》卷 16《穆 宗纪》记 载，给事 中丁公 着说： “前代 名士，良 辰宴聚， 或清谈 赋诗投 壶雅歌， 以杯酌 献酬，不 至于 乱。”在 酒席宴 上，士大 夫们饮 酒、赋诗， 还玩投 壶这种 游戏。 簸钱。又 称打钱、 掷钱、摊 钱。参与 者先持 钱在手 中颠簸， 然后掷 在台阶 或地上， 依次摊 平，以钱 正反面 的多寡 决定胜 负。据 《开元 天宝遗 事》卷上 之“戏掷 金钱”条 的记载： “内庭 嫔妃，每 至春时， 各于禁 中结伴 三人至 五人，掷 金钱为 戏，盖孤 闷无所 遣也。” 【点睛】 在 审 题 立 意 上 我 们 既 要 把 握 好 材 料 的内涵， 又 要 结 合 所 给 的材料， 吃 透 文 题 本 身 来 确 定 立 意 和 写 作 重 点。本题 写 作 的 任 务 是 “ 说 玩 儿”，要 求 写 篇 议论文。 从 题 目 的 角 度 来 说 ， “ 说 玩 儿”重点 是 要 论 述 “ 玩 儿”，再 结 合 题 中 所 给 的材料， 不 难 发 现，主要 是 要 论 述“玩与 学习”的 关系。从 古至今， 人 们 对 “ 玩 与 学习”的 关 系 是 仁 者 见 仁 智 者 见智，各 有 各 的 见解。有 的说“玩 儿”会耽 误学习， 甚 至 会 玩 物 丧 志，贻误 终身，难 成大事。 有 的 说 玩 也 可 以 玩 出 学问，玩 出成绩， “玩儿” 是 丰 富 的源泉。 那 么 考 生 针 对 这 一 现 象，有哪 些 自 己 的 看 法 呢 ？ 可 选 择 材 料 中 的 一 个 观 点，谈赞 成“玩儿” 会 耽 误 学习，甚 至 会 玩 物丧志， 贻 误 终 身，难成 大事，可 从“玩儿” 会 玩 物 丧 志 的 角 度 展 开论述。 也 可 赞 成“玩儿” 可 以 玩 出学问， 玩 出 成 绩，重点 围绕“玩 儿”的积 极 作 用 展开，即 可 如 开 放智力， 发 散 思 维等。 请以“意 外”为题， 写一篇 记叙文， 立意自 定，篇幅 不少于 800 字。 【答案】 意外 那株草 意外的 从地里 钻出来 了；那朵 花意外 的绽放 了；那片 天意外 的亮起 来了；那 太阳意 外的升 起了…… 生活之 中，无处 不是意 外。不是 说中五 百万才 是意外， 不是说 成绩差 的同学 考满分 才是意 外，也不 是说有 幸看到 日全食 才是意 外。只要 你善于 发现，留 心观察 生活，你 会发现， 在别人 看来再 普通不 过的事 物多么 意外。 这是一 家贫苦 的人家， 只有母 子二人 相依为 命。什么 家居摆 设都没 有，只有 唯一的 一个陶 瓷碗孤 零零地 立在那 张破桌 上。 “小牧”， 很好听 的妇人 的声音。 “快来 吃饭了” （所谓 的饭其 实是玉 米碾碎 成糊状 和着屈 指可数 的饭 粒）。 “妈妈， 你也 吃！”懂 事的小 牧说。 “不了， 妈妈刚 刚做饭 的时候 已经先 吃了，乖， 快吃。” “噢”。 北方凛 冽的寒 风呼呼 地吹着， 仿佛一 年四季 永远没 有尽头。 是的，这 样的寒 风吹大 了小牧。 这年他 十岁。这 样夹杂 着炮火 与烽烟 的寒风 吹弯了 小牧妈 妈的身 子，吹散 了她脸 上的皱 纹，吹厚 了她手 上的茧。 也把小 牧吹进 了小学 堂。 “妈，你 吃了 吗？”小 牧问道， 手里端 着家里 唯一的 碗。 “你吃 吧，妈妈 吃过 了。”妈 妈微笑 着。 多熟悉 的话语， 一听就 是这么 多年，这 句话已 经在小 牧心里 生根发 芽了。 “嘀 嘀……” 一颗颗 灼热的 泪水在 寒风中 结成的 小碎冰 清脆地 撞击在 地面。妈 妈猛地 抬起头， 不知所 措。” “妈!” 小牧扑 到妈妈 怀里大 哭起来。 哭声淹 没了妈 妈十年 的辛酸， 淹没了 母亲每 天偷偷 舔碗壁 上残留 的饭粒 的岁月， 淹没了 母亲胸 中满溢 的爱。原 来，小牧 心里早 就怀疑， 今天假 装去小 学，半路 折回想 探个究 竟，谁料 眼前的 景象让 他热泪 盈眶：在 送走小 牧后，妈 妈捧起 那个碗， 专心地 舔起 来…… 以后的 日子，小 牧和妈 妈每个 人一份 饭，在这 温馨洋 溢的破 房中，寒 冷被挡 在门外， 风雪显 得无奈。 在那个 冬天最 冷的一 天早上， 小牧倒 在雪地 上，永远 离开了 亲爱的 母亲。 邻居含 泪告诉 小牧的 母亲： “这孩 子真懂 事，在我 家借了 一个碗， 说是家 里碗坏 了，谁知 道，他是 偷偷把 自己的 那份省 下来留 给你。这 孩子…… 呜……” 母亲已 经泣不 成声，艰 难地移 到一个 坛子前 就站着， 而坛子 里装着 的是她 用每顿 省下来 的玉米 糊做成 的干粮 整整一 坛。乡亲 们已经 忍不住 热泪，望 着突然 倒下的 母亲，整 个村子 沉浸在 悲痛之 中。 一个过 路的人 迷惑不 解，问乡 亲们发 生了什 么事，一 个人说 道：“一 个母亲， 一个收 养的孩 子，为了 彼此，死 在同一 天。” 【解析】 【详解】 此题考 核写作 能力，是 一道命 题作文， 要求以 “意外” 为题作 文，我们 首先理 解一下 什么是 意外：意 料之外、 意料之 外的不 幸事件， 既然我 们知道 了什么 是意外， 那怎么 才能在 文章中 突出意 外呢？ 对比，那 用什么 和意外 对比呢？ 意料之 内的。在 文章中， “意外” 不可能 一开始 就出现， 所以我 们应先 写意料 之内的， 这样文 章就有 了铺垫， 有了蓄 势，甚至 有了悬 念。当 “意外” 出现的 时候，必 然是出 人意料 的，超出 想象的， 甚至是 反常的， 这样也 有利于 制造高 潮，使文 章有了 波澜，有 了曲折。 一般来 说，当 “意外” 出现时， 总不能 戛然而 止，你还 得用点 笔墨交 代事件 的结局。 写意外， 最好是 集中写 好一件 事，当然 光写出 “意外” 还没结 束，还要 有一个 主题。那 么怎样 才能突 出主题 呢？我 们可以 用详写 和略写 来突出 文章的 主题，与 主题关 系密切 的就详 写，关系 不大的 就略写。 【点睛】 高 考 记 叙 文 写 作 的 四 大要领： 要 领 一 . 讲 一 个 完 整 的 故事。记 叙 文 的 本 质 特 点 是 故 事性，情 节精彩， 故 事 性 强，悬念 重重，能 引 人 入 胜。有了 故事性， 才 有 了 记 叙 文 的本质。 记 叙 文 写作，成 败 的 关 键 皆 由 故 事 性 决定。优 秀 的 记 叙文，往 往 构 思 精 致 巧 妙，情节 引 人 入 胜，高明 的 作 者 都 在 故 事 情 节 的 完 整 及 构 思 的 巧 妙 方 面 下 功夫。故 事 的 情 节 是 要 靠 矛 盾 的 发 展 去 推 动 的，因而 情 节 的 发 展 要 有 自 然 性、合理 性 和 完 整性。要 领二．塑 一 个 鲜 活 的 人 物。写记 叙 文 离 不 开 写 人。写人 千 万 不 能 写 成 纸人，站 立 不 起 来，鲜活 不起来。 要 人 物 形 象 鲜 活起来， 除 了 对 人 物 与 事 件 进 行 叙 述 以外，还 必 须 对 人 物 进 行 肖 像 描写、动 作描写、 语 言 描 写、心理 活 动 描 写等等。 要 领 三 . 作 一 番 生 动 的 描写。包 括 人 物 描写、景 物描写、 场 面 描 写等等。 不 管 是 人 物 描 写、景物 描写，还 是 场 面 描写，都 必 须 注 意 细 节 描写。要 领 四 . 抒 一 段 动 人 的 情 感抒情， 简 单 地 说，就是 用 真 挚 的 语 言 来 抒 发 内 心 的 情感。在 记 叙 的 过程中， 恰 到 好 处 地 对 所 记 叙 的 人 和 事 抒 发 感情，可 以 让 平 白 的 叙 事 锦 上 添花，引 起 读 者 的共鸣。 抒 情 的 文 字 有 时 渗 透 在 文 章 的 字 里 行间，作 者 凭 借 所 描 述 的人、事、 景、物来 传 情 达 意，即间 接抒情， 常 见 的 间 接 抒 情 方 法 有 叙 事 抒情、借 景抒情、 托 物 言 志三种。 抒 情 文 字 有 时 在 叙 述 和 描 写 的 基 础 上 直 接 抒发，也 就 是 直 抒胸臆。 阅读下 面的文 字，按要 求作文。 少年一 天天长 大，有一 天要离 开家，看 他背影 的成长， 看他坚 持与回 望，妈妈 笑着对 他说： “生活 不止眼 前的苟 且，还有 诗和远 方的田 野。你赤 手空拳 来到人 间，为找 到那片 海不顾 一切”。 请以“为 我心中 的那片 海”为题 目，写一 篇作文。 要求：自 选角度， 自定立 意，文体 不限，诗 歌除外， 不少于 800 字。 【来源】 上 海 市 闵 行 区 莘 庄 中 学 2016-20 17 学 年 高 一 上 学 期 期 中 语 文 试题 【答案】 为我心 中的那 片海 有人说， 生活不 止眼前 的苟且， 还有诗 和远方 的田野。 当我们 赤手空 拳来到 人间，我 们必然 会为找 到那片 海而不 顾一切。 “长太 息以掩 涕兮，哀 民生之 多艰。” 面对国 运式微 的楚，屈 子发出 了一声 哀叹。为 了理想 他“宁溘 死以流 亡兮，余 不忍为 此态 也”。没 有找到 心中的 那片海， 在“举世 皆浊而 我独清， 举世皆 醉而我 独醒”的 痛苦中， 屈原宁 可赴身 长流！ 陆游站 在宋朝 的凄风 苦雨中， 心中隐 隐作痛。 弥留之 际，他不 忘示儿 “王师 北定中 原日，家 祭无忘 告乃翁”， 又怎奈 “此生 难料，心 在天山， 身老沧 州”？ 为了家 国，为了 大宋江 山的千 秋万代， 系此身 于山河 之上，系 理想于 家国之 间，虽身 老沧州， 因为心 中那片 海的指 引，所以 放翁永 存。 弘一法 师圆寂 前曾写 道：“花 开满径， 天心月 圆。”细 数大师 一生由 炫丽归 至平淡， 便是一 叠有厚 实理想 的人生。 为了理 想甘愿 放弃功 名利禄， 独守自 己的内 在修行， 法师寻 觅到自 己的那 片海，法 师的光 辉永存。 曾记否， 到中流 击水，浪 遏飞舟？ 一代圣 贤伟人 毛泽东， 指点江 山，激扬 文字，为 了让中 华民族 四万万 同胞于 艰难苦 恨中站 起来，他 率领红 军走完 两万五 千里长 征，创造 了一个 东方人 的神话； 为了国 共团结， 攘外安 内，他只 身赴重 庆谈判， 表现了 一代伟 人的风 采；为了 民族安 定的理 想，他弃 自身安 危于不 顾，因为 心中的 那片海， 所以此 身永存！ 巴金说 他一辈 子的理 想是“化 作脚下 的泥土， 温暖人 们的脚 窝”，因 此他在 动荡浩 劫中宁 可三缄 其口；张 志新为 了说真 话的理 想宁愿 “把带 血的头 颅放在 生命的 天平上， 让所有 的苟活 者都失 去了重 量”；海 子寻觅 “面朝 大海，春 暖花开” 的理想 无果，怀 揣《圣经》 在冰冷 的铁轨 上进行 简单的 人生谢 幕…… 如同哥 白尼捍 卫日心 说一样， 黑暗的 力量永 远不足 以让理 想的光 芒折服。 为了心 中的那 片海，即 使烈火 焚身，也 要唱出 真理的 辉煌！ 想起了 《螳螂》 中的一 句话： “一个 人只可 以为两 样东西 而牺牲 性命 ——理 想和信 仰。青年 朋友们， 欣逢盛 世，更应 该为我 们心中 的那片 海，为了 我们祖 国伟大 的复兴 梦，去奋 斗，去拼 搏！ 【解析】 【详解】 审题： 本题考 查学生 的写作 表达能 力。题目 是一道 给材料 式命题 作文。材 料说少 年一天 天长大， 妈妈对 他说： “生活 不止眼 前的苟 且，还有 诗和远 方的田 野。你赤 手空拳 来到人 间，为找 到那片 海不顾 一切。” 要求以 “为我 心中的 那片海” 为题目， 写一篇 作文。 “为我 心中的 那片海” 为题，首 先要弄 明白“心 中的那 片海”到 底指什 么？应 该是理 想，奋斗 的目标， 自己努 力的方 向，针对 材料里 的“看他 坚持与 回望”， 还应该 写到追 梦的路 上要坚 定方向， 不可动 摇。 立意： 1.我们 行走在 追梦路 上 2.梦想， 是我们 前行的 启明星 3.诗和 远方 4.走向 心中的 那片海 素材 1.小王 子说： “使沙 漠显得 美丽的， 是它在 什么地 方藏着 一口水 井。”梦 想之所 以迷人， 就在于 它的神 秘。它驱 动着我 们去勇 敢地追 求，让我 们接受 朝圣般 的洗礼。 古希腊 哲学家 苏格拉 底始终 怀抱崇 高的信 仰，人们 曾经看 见他行 路时突 然止步， 庄重地 凝视天 空，看那 夕阳西 下，余晖 散尽，看 那夜幕 降临，繁 星闪烁， 直到第 二天黎 明到来， 他才结 束思考， 匆匆做 了祈祷 离开。那 一刻的 他用灵 魂追求 着梦想， 对天空 的虔诚 敬畏源 于他对 在哲学 云端曼 舞的渴 望，而这 份渴望 赋予了 他对死 亡的果 敢，对梦 想的坚 贞不屈， 使他出 于众人 之上，让 人生充 满智慧 的光芒。 2.周国 平曾为 杞人平 反，认为 他是哲 人，而非 庸人。杞 人是在 众人安 于现状， 俯视大 地之时， 第一个 仰望天 空，思索 真理的 人。他的 忧虑并 非缺乏 常识，常 识只是 经验的 产物，而 真理却 无法用 经验来 衡量，众 人安于 常识，苟 且存活 于大地， 而杞人 渴望真 理，突破 经验的 束缚，早 已脱离 大地而 追寻云 端的飞 舞了。康 德也曾 说，有两 件事物 令他充 满敬畏， 那就是 头顶上 的星空 与内心 的道德 准则。智 者敢想 敢思，敢 于追求 云端的 飞舞，而 这份追 求亦赋 予了他 脱离地 面、触碰 神圣之 殿的勇 气。 3.杨澜 在《一问 一世界》 中曾认 为一个 不安于 睡在床 上而敢 于卧在 石头上 的人，石 头也会 留下他 的温度。 多年前， 那个勇 敢站出 来反对 种族歧 视的黑 人，用他 的梦想 点亮了 千万人 心中的 希望。多 年后的 今天，一 位退休 的平凡 妇女以 其不平 凡的歌 声点亮 了无数 人的梦 想。心有 梦，世界 即是舞 台，他们 以绚丽 的舞姿 与云朵 相伴，向 世人证 明着自 己的不 平常。 4.王迪 诗曾说： 不管你 如何尽 心尽力， 都有可 能不被 欣赏，总 有人认 为不够， 既然如 此，别人 的眼光 有什么 资格令 你放弃 梦想？ 结 构 层 次：本文 是 一 篇 命 题 作 文《为我 心 中 的 那 片 海》，是 一 篇 议 论文。文 章 开 头 引 用 材 料，点出 观点“为 我 心 中 的 那 片 海”，后 面 以 汪 洋 恣 肆 的 事 例 来 证 明 为 了 “ 心 中 的 那 片 海 ” 而 奋 斗 的 人们，屈 原，陆游， 弘 一 法 师，毛泽 东，作者 还 铺 陈 了巴金、 张志新、 海 子 的 事例，作 者 运 用 引 证 法 《螳螂》 的 一 句 话，激励 人 们 为 了 心 中 的 海 而 奋斗，最 后，作者 联 系 当 今青年， 欣 逢 盛 世，更应 该 为 心 中 的 海 而努力。 不 足 的 是，文章 说 理 较 少。 阅读下 面的文 字，根据 要求作 文。 在人生 的路上， 有一条 路每个 人非走 不可，那 就是年 轻时候 的弯路。 不摔跟 头，不碰 壁，不碰 个头破 血流，怎 能锻炼 出钢筋 铁骨，怎 能长大 呢？一 个家庭、 社会、国 家乃至 整个人 类又何 尝不是 这样呢？ 请以“非 走不可 的弯路” 为话题， 写一篇 文章，要 求选准 角度，明 确立意， 文体不 限（诗歌 除外）， 不得少 于 800 字。 【答案】 非走不 可的弯 路 曾经喜 欢苏州 园林式 的花墙, 那镂空 的花窗 让人对 窗那边 的世界 充满了 遐想,我 可以透 过花窗 看到另 一个园 里一抹 如血的 残阳陆 离着静 谧的幽 兰,一株 苍老的 芭蕉点 滴着地 老天荒 的忧伤, 抑或塘 中睡莲 和她的 倒影涟 漪出一 组缱绻 的相得 益彰…… 于是墙 外的风 景比墙 内更加 吸引我 的目光, 我总是 疾行在 两园之 外的通 幽曲径 上,企盼 下一个 园,带给 我更多 的美感 和享受. 曾经,我 把我的 周身凿 满了花 墙,我渴 望走出 家长的 束缚,渴 望自由 独立,渴 望飞出 头顶上 那方自 认为狭 隘的天 空.外面 的世界 如此精 彩,于是, 在人生 的路上, 我开始 行色匆 匆,秉承 着风景 就在前 面的信 念,我全 然不顾 身后的 景色.我 冲破父 母的桎 梏,固执 寻找我 的企盼, 我的梦. 在自设 的园林 里,我走 了很长 的时间. 我漠视 青墩的 古朴、水 绘的淡 雅；不醉 心于小 桥流水 的移步 换景的 精美,不 留恋于 文人墨 客的豪 情、亭台 楼阁的 韵致,只 是步履 匆匆,从 一个园 走向另 一个园, 因为透 过窗户, 另一个 园内的 景致总 是更有 魅力,引 人遐想. 于是曲 径上只 留下我 疾行的 脚步. 在人生 的路上, 我走过 了 18 年. 我对父 母的关 怀不屑 一顾,恣 意挥霍 着亲情 和友情. 我漠视 着身边 美丽的 风景,因 为道路 的前方 那些迷 人的景 致诱惑 着我,在 我的想 象中它 们是如 此完美, 不容错 过,甚至 值得放 弃一切 去追寻. 于是,人 生的道 路上,只 留下我 疾行却 又浅浅 的脚印. 蓦然抬 首,园林 的尽头 猛然呈 现在眼 前,这才 意识到 再没有 遥遥无 期的风 景供自 己窥探 和追寻, 园林的 美景已 经错过. 默然回 首,18 岁 的钟声 猛然叩 响了心 门.这才 发现,人 生的美 丽已错 过许多. 父亲年 轻力壮 的直挺 的背只 剩下一 弯日益 佝偻的 孤影,母 亲青春 灿烂的 笑颜勾 出了日 渐加深 的皱纹. 然而我, 在永不 满足的 期望和 现实的 无所得 之间,终 日碌碌 无为. 我突然 意识到, 这些都 是弯路! 然而年 少轻狂 的我,亦 或我们, 总是非 走不可. 所幸,我 没有踏 出园林 之门,依 然可以 寻找遗 落的风 景；所幸, 人生的 道路依 然漫长, 我依然 可以在 非走不 可的弯 路上迷 途知返, 寻找遗 失的美 好,并且 重新珍 惜. 【解析】 “弯路”的 本 义 是 弯曲的、 不 直 的 路。因此， 题 目 中 的 弯 路 是 一 个 比喻，它 指工作、 学 习 等 不 得 法 而 多 下 的功夫。 “ 非 走 不 可 的 弯 路 ” 表 示 事 理 和 情 理 上 的 必 要 性、必然 性。正是 一 次 次 的失误， 让 我 们 吸 取 教 训，即材 料 所 述 “ 炼 就 好 筋 骨 ” ， 帮 助 我 们 走 向 成功。从 写 作 内 容看，它 首 先 是 一个人， 尤 其 是 一 个 青 年 人 在 追 求 理 想，实现 目 标 的 过程中， 在 不 断 成长，走 向 成 熟 的 过 程 中 所 做 出 的 各 种 积 极 的努力、 探索、尝 试，尽管 由 于 自 身 年 轻 的局限， 这 种 努 力、探索、 尝 试 可 能 暂 时 以 失 败 告终。这 样 的 努 力、探索、 尝 试 又 何 尝 不 是 一 种 弯 路 ？ 其实，一 个家庭、 社会、国 家 乃 至 整 个 人 类 也 都 是如此。 根据要 求作文。 题目： “做一 个 的高中 生”。 要求：请 补全题 目中横 线上的 内容，确 定立意， 明确文 体，写一 篇不少 于 800 字的作 文。要求 不得套 做，不得 抄袭。 【答案】 范文： 做一个 求真务 实的高 中生 各位老 师、同学： 大家早 上好！ 今天，我 国旗下 讲话的 题目是 《做一 个求真 务实的 高中 生》。我 校的校 训是“求 真”，也 就是求 真知，觅 真理，做 真人。这 是学校 先贤蔡 元培、鲁 迅等教 育思想 的集中 体现，也 是中华 民族传 统美德 的传承。 《庄 子·渔 夫》中有 “贵真” 两字，即 明辨是 非善恶， 坚持原 则真理。 “正心 诚意，人 无信不 立”等儒 家经典、 悠悠古 训在中 华大地 上源远 流长。 我对“求 真”校训 的理解 是讲诚 信，做真 人。先学 会做人， 才能做 好学问， 做真人 才能求 真知，觅 真理。 我给大 家讲两 件事情， 一件发 生在美 国。事情 起源于 一位美 国堪萨 斯城郊 的女教 师因学 生缺乏 诚信，愤 然辞职， 从而导 致了一 连串的 社会反 应。当时， 在这位 女教师 所任教 的高中， 要求高 二学生 完成一 项生物 作业，而 她班里 有 28 名 学生从 互联网 上抄袭 了材料。 女教师 认为，这 些学生 素质低 下，才导 致了他 们去剽 窃他人 的劳动 成果。因 此，她不 但将这 28 名学 生的生 物成绩 判为零 分，并且 还警告 他们将 要面临 留级的 危险。学 生们的 试卷被 判为零 分后，引 起了家 长们的 报怨和 反对。家 长们大 动肝火， 纷纷向 学校施 压，要求 女教师 重新评 判这 28 名学生 的生物 成绩。然 而这位 女教师 对于校 方和家 长们的 要求严 词拒绝， 结果执 拗不过， 只得愤 然辞职。 这位女 教师的 辞职，成 了全市 市民关 注的焦 点，引起 了全社 会的广 泛关注。 绝大多 数的市 民支持 女教师， 学校近 半数的 老师表 示，如果 学校降 格满足 了少数 家长修 改成绩 的要求， 他们也 将辞职。 他们认 为：教育 学生成 为一名 诚实的 公民，远 比通过 一门生 物课程 更重要。 于是，经 过一番 讨论和 争辩，家 长们只 得让步， 同意了 对孩子 们的留 级处分。 后来，这 位女教 师每天 都能接 到十几 个聘请 她去工 作的电 话，一些 公司甚 至给学 校发传 真，向学 校索要 作弊学 生的名 单，以确 保他们 的公司 今后永 不录用 这些不 诚实的 学生。某 高校负 责招生 的老师 在一次 招生入 学考试 中，见到 报考的 考生中 有位与 作弊的 学生同 校的女 生，语重 心长地 对她说： “不要 搞欺骗 啊！”一 位同作 弊学生 的家长 住在一 起的女 士，对电 视台的 记者忧 心忡忡 地说： “我非 常担心 从我们 这个社 区出去 的人，是 否会被 贴上不 诚实的 标签。” 一位美 国商人 在一次 演讲中， 借题发 挥道： “一个 人可以 失去财 富，失去 职业，失 去机会， 但万万 不可失 去信誉。 一个不 信守信 誉的人， 在这个 社会上 常常举 步维 艰。”我 们不能 取笑美 国人的 小题大 做。倘若 一个人 失去了 诚信，他 就会变 得尔虞 我诈；一 个企业 要是失 去了诚 信，就会 生产出 假冒伪 劣的商 品；一个 社会要 是缺失 了诚信， 就会到 处充斥 着奸诈 欺骗的 小人。 另一件 事发生 在我们 国内，前 不久网 上爆出 的演员 翟天临 “论文 造假”事 件想必 大家都 听说了。 他先是 在直播 互动中 表示不 知“什么 是知网”， 随后，又 有网友 爆料，他 读博期 间公开 发表的 一篇论 文涉嫌 抄袭。读 博的四 年内， “他至 少主演 了 11 部 戏，参演 了 7 部 戏，做了 24 个代 言，录了 17 个综 艺”。对 此，有学 术界人 士质疑 翟天临 “哪有 时间搞 学术研 究”。如 果说，他 是把别 人在工 作之余 喝咖啡 的时间 都用来 搞学术， 从而拿 到博士 学位，这 无疑是 娱乐圈 的劳模 和学术 典范。但 如果是 通过“掺 水”的方 式获得 了一个 仅仅只 有“镀金” 意义的 学位，这 显然就 成了一 个负面 典型。学 术研究 容不得 半点“演” 和“装”。 不可随 意糊弄， 正所谓 “没有 金刚钻， 不揽瓷 器活”。 如果强 “装”， 只会适 得其反。 博士不 是“演” 出来的， 是脚踏 实地读 出来的。 而这一 事件必 然会给 翟天临 的演艺 事业带 来致命 打击。 所以，不 诚信做 人，最终 受伤的 还是自 己，当然 也会殃 及他所 在的群 体。在学 生时代， 如果我 们随意 糟蹋自 己的信 用，那么 总有一 天你会 付出沉 重的代 价。我们 有些学 生明知 抄袭作 业、考试 作弊是 不对的， 但还是 会犯这 样的错 误，用虚 假的成 绩换回 所谓的 荣誉。请 每位同 学都珍 惜自己 的信誉， 守住一 片纯净 的心灵。 目前我 国正在 加紧完 善公民 个人诚 信体系， 届时公 民失信 违约、逃 税、骗保、 作弊、医 闹、霸座 等失信 行为都 将受到 惩罚，失 信违约 的成本 将会大 大提高。 同时有 着良好 信用记 录的人， 可在贷 款、就业、 社会活 动等方 面享受 优先待 遇。 教育家 陶行知 先生曾 经说过： “千教 万教教 人求真， 千学万 学学做 真人。” 他告诉 我们： “真”比 一切都 重要。 “真”是 真实、纯 真、真诚， 就是要 同学们 做真诚 的人，说 真话，识 真才，办 真事，觅 真理。只 有真于 内心，才 能安生 立命，求 真的人 才会务 实。让我 们摒弃 “假学 习”“假 考试”， 做一个 求真务 实的最 美高中 生。 【解析】 【详解】 本题是 半命题 作文，写 作时注 意做到 “三步 五条”： 审题（明 确题 意）、选 材并确 定中心、 列好提 纲并确 定详略。 在此基 础上注 意五条： 题目准 确新颖、 开头和 结尾照 应、用词 修辞准 确生动、 条理逻 辑顺畅、 布局详 略得当。 本题是 半命题 作文，要 求以“做 一个 的高中 生”为题 目。从出 题人的 情感倾 向上分 析，这是 要引导 考生做 一个积 极向上， 求真求 善求美 的噶招 生，故添 加的词 语应该 是一些 美好的 词语，如 “积极 进 取”“爱 国爱 校”“求 真务 实”“不 畏困 难”“奋 发有 为”“勤 奋刻苦” 等，作文 立意也 就围绕 所拟定 的题目 展开。 立意： 做一个 踏实进 取的高 中生 做一个 奋发有 为的高 中生 做一个 求真务 实的高 中生 做一个 不畏困 难的高 中生 做一个 爱国爱 校的高 中生 做一个 矢志追 梦的高 中生 素材： 1.同学 们，请记 住，为了 你我的 安全，做 一个谨 记交通 安全的 高中生。 电动车 由于其 省力，速 度快，价 格便宜 成为人 们的代 步工具， 但是由 于电动 车管理 不够规 范，加上 许多骑 车人没 有交通 规则的 概念，与 电动车 相关的 交通事 故发生 率直线 上升。所 以学校 从安全 角度考 虑，不提 倡同学 们。有部 分同学， 放假回 家骑摩 托车到 处找同 学玩，这 些同学 无驾驶 证，而且 一般不 戴头盔， 车速也 很快，交 通安全 令人堪 忧。中学 生处在 特殊的 年龄阶 段，出于 好奇、逞 强、炫耀 心理，自 我控制 能力差， 喜欢寻 找刺激， 在路上 超速驾 驶，交通 安全意 识很差， 行驶中 遇到突 发情况 时，往往 措施不 当，很容 易酿成 交通事 故。 2.冰心 说：“不 是每一 道江流 都能入 海，不流 动的变 成了死 湖；不是 每一粒 种子都 能长成 大树，不 生长的 便成了 空壳。” 我想说： 不是每 一段人 生都能 成就伟 业，但没 有矢志 逐梦，奋 斗不止 的精神， 高中生 活必定 会是苍 白的！ 所以，请 做一个 为梦想 奋斗不 止的高 中生吧！ 3.让我 们做一 个良好 习惯的 高中生！ 40 年前， 前苏联 宇航员 加加林 乘坐“东 方”号宇 宙飞船 进入太 空遨游 了 108 分钟，成 为世界 上第一 位进入 太空的 宇航员。 加加林 之所以 能在 20 多名宇 航员中 脱颖而 出，起决 定作用 的是一 个偶然 事件。原 来，在确 定人选 前一个 星期，主 设计师 罗廖夫 发现，在 进入飞 船前，只 有加加 林一人 脱下鞋 子，只穿 袜子进 入座舱。 就是这 个细节 使加加 林一下 子赢得 了罗廖 夫的好 感，他感 到这个 27 岁的 青年习 惯良好， 且很懂 规矩，很 珍惜他 为之倾 注心血 的飞船。 于是，主 设计师 决定让 加加林 执行这 次飞行。 加加林 的脱鞋 看起来 只是一 个小习 惯、一件 小事，但 这小习 惯和小 事却折 射出一 个人一 以贯之 的良好 习惯和 品格，最 终成就 了自己。 所以，请 做一个 良好习 惯的高 中生，最 终一定 会让你 受益终 生。 结构： 本作文 需要考 生补充 出恰当 的词语 来作为 标题，积 极向上、 勤奋刻 苦、追逐 梦想、敢 于争先、 珍爱和 平、有社 会担 当…… 都可以， 考生写 记叙文、 议论文 或者演 讲稿都 可以。如 写“做一 个敢于 逐梦的 高中生”， 考生可 以“海阔 凭鱼跃， 天高任 鸟飞。我 们每一 个人都 怀揣着 一个属 于自己 的梦想， 那么，请 做一个 敢于逐 梦的高 中生”开 篇，然后 以“梦想 贵在适 合自 己”“梦 想贵在 脚踏实 地”“梦 想贵在 恒心坚 持”三个 角度来 激励高 中生敢 于逐梦， 并恰当 引出俞 敏洪、马 云、北京 青年榜 样残疾 运动员 谭玉娇 等人的 事例作 为素材。 最后呼 吁同学 们从当 下努力， 踏实进 取，做一 个敢于 逐梦的 高中生。 【点睛】 半 命 题 作 文 就 是 指 作 文 题 目 只 出 现 一 半 或 一部分， 另 外 一 半 或 一 部 分 由 人 们 自 己 去 补 充 的 一 种作文。 这 种 题 型 的 最 大 特 点 是：有一 半 或 一 部 分 的 命 题 权 握 在 了 作 者 手 里，选材 有 较 大 的 自 由 度，在一 定 范 围 内 作 者 有 一 定 的 自 主 权，与全 命 题 作 文相比， 有 利 于 作 者 发 挥 自 己 的 写 作 水平，可 以 较 灵 活 自 由 地 进 行 写作；与 话 题 作 文相比， 适 当 作 些限制， 既 可 使 作 文 类 别 划 分 更准确， 也 可 避 免 作 者 千 题 一 文 的 套 作现象。 阅读下 面的文 字，根据 要求写 作。 改革开 放以来， 我国科 学技术 的发展 日新月 异。互联 网、高铁、 共享单 车、移动 支付等 在三十 年前闻 所未闻 的新事 物，今天 都已经 完全融 入了我 们的生 活。试想 一下，再 过三十 年，随着 生物技 术和人 工智能 的发展， 我们的 社会会 发生怎 样的变 化，我们 自己又 会有怎 样的改 变。 请以“三 十年后 相聚时” 为题，展 开合理 的想象， 写一篇 记叙文。 要求：有 叙述，有 描写，不 少于 800 字。 【答案】 三十年 后相聚 时 三十年 后，客居 他乡的 我收到 了一封 参加同 学聚会 的邀请 信，坐上 了新式 飞机，一 转眼就 飞回了 远在大 洋彼岸 的天津。    现在的 天津和 以前已 大不相 同了，马 路上飞 速行驶 的已不 是大排 量、呜呜 响的汽 车，取而 代之的 是环保、 无噪音 的地磁 悬浮汽 车；天上 飞的不 是高排 放、高耗 油的普 通飞机， 而是高 速太阳 能喷气 式飞机； 由于所 有交通 工具都 是零排 放，人们 又相当 重视植 树造林， 大小花 园比比 皆是，好 像城市 建在森 林中，天 天晴空 万里，空 气清新， 再加上 花朵的 芬芳，深 吸一口， 让人心 旷神怡； 晚上，出 来散散 步，一天 的疲劳 都会一 扫而光； 来到小 区里，找 到表哥 家，他自 豪地指 着一张 十年前 的《今晚 报》并读 出来： “今天 是天津 人值得 庆贺的 日子：世 界上最 大的“氦 3”核电 站在天 津落成 并开始 使用。 哈！它 的落成 还有我 的一份 贡献 呢！”我 们说说 笑笑地 度过了 一个难 眠的夜 晚。    第二天， 表哥发 现没有 面包了， 便打开 电脑，点 开搜索 网页，不 到半秒， 屏幕上 便出现 了一家 家专卖 店、一座 座宾馆、 一个个 旅游网 站…… 表哥点 了一下 最前面 的，屏幕 上便出 现了一 位电子 售货员， 它对我 们说： “请问 您要什 么？117 号为您 服 务。”“ 要套无 糖营养 面 包。”“ 好，马上 送到。” 它的话 音刚落， 表哥身 边的“盒 子”便发 出提示。 “这么 强？！” “这是 瞬间传 送器！”    吃过早 饭，我便 去参加 聚会了， 一辆无 人出租 车已经 停在了 房门口。 我上了 车，刚说 去 XX 小 学，它就 “唰”的 一下到 了校门 口。现在 的学校 已经焕 然一新， 教学楼 不见了， 满目树 丛中隐 隐浮现 出几座 圆形建 筑。已经 白发苍 苍的老 师带着 我们进 了这个 建筑，原 来是教 室。“老 师，同学 们都哪 里去 了？”“ 都在家 里上课 呢！这 是间现 代化教 室，学生 不仅可 以在家 里上课， 还能与 老师互 动呢！” 过了一 会儿，我 们带她 来到餐 厅，那里 都是机 器人上 菜，10 秒 钟就上 完。我们 聊了很 久，最后 依依不 舍地离 开了。    这就是 我心中 的未来 天津，一 座环保、 便利的 现代化 都市。 【解析】 试题分 析：本题 是一道 材料加 命题的 命题作 文，写作 要求是： 请以“三 十年后 相聚时” 为题，展 开合理 的想象， 写一篇 记叙文。 要求：有 叙述，有 描写，不 少于 800 字。这是 一篇创 造性想 象作文， 要求考 生要以 现实生 活为基 础，积累 多方面 的科学 知识，对 未来进 行创造 性想象。 写作时 要注意 几点： 一、确定 想象的 话题。 材料里 说：改革 开放以 来，我国 科学技 术的发 展日新 月异。互 联网、高 铁、共享 单车、移 动支付 等在三 十年前 闻所未 闻的新 事物，今 天都已 经完全 融入了 我们的 生活。试 想一下， 再过三 十年，随 着生物 技术和 人工智 能的发 展，我们 的社会 会发生 怎样的 变化，我 们自己 又会有 怎样的 改变。进 入 21 世 纪以来， 科技飞 速发展， 人们的 生活、学 习和工 作都发 生了巨 大变化。 那么，再 过 30 年 间会发 生怎样 的变化 呢？请 算一下， 再过 30 年，你有 多大？ 想像一 下那时 的你怎 么样？ 你的同 学怎么 样？30 年后的 学校、家 长、中国 和世界 呢？① 可以写 30 年后 “我”实 现了自 己的理 想。比如 当上了 工程师、 作家、医 生…… ②可以 写 30 年 后的家 乡、学校 变化。住 房、交通、 生活用 品、教学 楼、教 室…… 变化。③ 可以写 30 年后 的人类 环境，到 那时，人 类已经 蒋环境 治理得 很好，天 更蓝，水 更清，动 物有了 自己的 家园…… 二：确定 写作的 方法。 ①再现。 可以搜 寻脑海 中对相 关事物 的印象， 加以再 现。②移 植。有时 候，想象 可以进 行嫁接、 移植，把 优美的 景色移 为一处， 或把有 趣的现 象归为 一物，或 把美好 的品质 浓缩在 一人之 身。即可 以按自 己的意 愿中的 特定形 象，结合 生活实 际，进行 移植想 象。③幻 想。幻想 是更为 大胆的 想象。十 九世纪 丹麦著 名作家 安徒生 的童话， 充满幻 想。在他 的笔下 花鸟虫 鱼，家具、 玩具乃 至墙壁 都有生 命，都赋 予了人 的感情。 我们对 于未知 的世界、 未来的 世界充 满了幻 想。因此， 我们的 想象可 以天马 行空，任 意驰骋。 三：想象 要合理。 想 象 作 文 要 求 思 路 开 阔，敢于 大 胆 编 织故事， 题 目 不 拘，内容 不限，天 上海底、 过 去 未 来 皆 可 写。但是 再 丰 富 的 想 象 都 应 当 是 人 的 想 法 人 的行为， 使 人 读 后 觉 得 合 情 合 理，一读 就明白。 因 此 想 象 作 文 中 的 想 象 内 容 一 定 要 围 绕 中 心 意 思 展开，与 中 心 意 思 无 关 的，哪怕 是 再 迷 人 的 想 象 都 应 当摒弃。 如写《三 十 年 后 相聚时》 就 可 以 这 样 想 象：①三 十 年 后 的 相 聚 将 会 在 哪 儿 相 聚 ？ ② 三 十 年 后 相 聚 时 的 场 所 是 怎 样 的 ？ ③ 三 十 年 后 相 聚 时 参 加 的 人 都 有 哪 些 ？ ④ 三 十 年 后 相 聚 时 人 们 的生活、 交通、环 境 是 什 么 样 的？…… 根据下 面的题 目和要 求，完成 作文。 题目：那 一片落 叶 要求： （1）把 握题旨， 明确立 意，选好 角度。 （2）除 诗歌外， 文体不 限；中心 明确，结 构完整， 语言通 顺。 （3）内 容充实 具体，感 情自然 真挚，观 点显示 个性，想 象合理 新颖。 （4）根 据文体 特点和 主题需 要，运用 多种表 现手法。 （5）标 点规范， 书写端 正，卷面 整洁， 800 字左 右。 【来源】 浙 江 省 绍 兴 市 诸 暨 中 学 2018-20 19 学 年 高 一 上 学 期 期 中 考 语 文试题 【答案】 那一片 落叶 回家的 路上行 人寥寥， 风吹萧 萧。 一抹残 阳将暗 红的余 热铺在 大地上， 催促着 疲惫了 一天的 大地开 始入睡。 偶尔听 到几声 鸟鸣，像 是在呼 唤着自 己的同 伴―― 自己的 情感寄 托。灰白 的弯月 早已挂 在东边， 与太阳 同行，伴 着我走 在那条 林荫小 路上，那 么安静， 那么凄 凉…… 我低着 头，不敢 想我现 在的状 况，这次 考试，我 失利了， 名落孙 山，一败 涂地。我 不知道 为什么 会落个 如此田 地，我曾 经很努 力，为什 么总是 没有结 果？我 开始埋 怨老天 为什么 这么不 公，这么 无情。 太阳的 余晖洒 在我的 右脸，月 亮的皎 洁洒在 我的左 脸―― 秋天一 月的中 旬。 难道我 是一个 差生？ 如果不 是的话， 我又为 何屡屡 失利呢？ 我向前 迈着沉 重的步 伐，前面 是我的 家。 不经意 间，在我 脚的前 方出现 了一片 叶子，是 落叶，却 还泛着 生命的 鲜绿。在 夕阳的 余晖中 更显其 绿，闪着 亮的绿。 我的脚 步停了 下来。 一阵风 吹来，拂 过我的 脸颊，刮 动着我 那颗失 落的心。 我弯下 腰，小心 翼翼地 用拇指 和食指 捏起了 它，放在 手心。我 望着它， 看着它， 凝视着 它。为什 么要档 我回家 的路呢？ 你也想 分担我 的伤心 吗？这 片叶子， 叶脉是 那样清 晰…… 主脉像 一宽敞 的大道 从叶尾 直通到 叶尖，支 持着整 片叶子， 也引导 着叶子 的生长 方向。我 继续盯 着这片 绿色的 落叶，从 它的根 部还有 不少分 叶脉，细 细的，软 软的，向 两边伸 展，似一 只只手， 张开着， 似乎想 得到什 么…… 在那些 由主脉 上分离 出来的 的细条 上，又分 了许多 条，像一 张网，一 张笼络 整张绿 叶的脉 网，紧密 的连在 一起。 叶子为 什么会 出现在 我的眼 前呢？ 当太阳 再也忍 不住睡 去，我依 稀听到 一声鸟 鸣。 那条路 上，有我， 有风，有 叶。 我站了 起来，双 手托住 那片精 致的落 叶，抬起 了头。 那片落 叶不正 是我们 的生活 吗？在 这人生 的道路 上，我们 奔着自 己的目 标而去， 然而有 没有可 能沿着 那条笔 直的路 一蹴而 就呢？ 没有。分 叶脉就 好比是 人生中 碰到的 挫折，走 的弯路， 但仔细 观察，这 些细条 是彼此 紧紧相 连的！ 顺着每 一条分 脉寻觅， 通过那 张网，都 能到达 终点，而 叶子因 它们的 存在显 得充实。 这些共 同构成 了绿叶 的美―― 人生的 美。是啊， 生活中 有什么 伤心的 呢，我的 生命依 然精彩！ 那片落 叶，我带 回了家， 夹在了 我的日 记本中， 希望它 能帮助 我，引导 我走向 光明。 感谢风 吹来的 那片落 叶，让我 不再低 头。 那条路 上，有我， 有风。有 叶。还有 微笑 【解析】 【详解】 试题分 析：本题 主要考 查写作 的能力。 本题考 查学生 命题作 文的写 作能力。 命题作 文，审题 非常关 键，拿到 作文题 目，要解 决三方 面问题： ①确定 文章体 裁；②划 定取材 范围；③ 掌握写 作重点。 以“那一 片落叶” 为题，可 以选取 其本意， 也可以 选择其 象征义 立意。 “那一 片落叶”， 结合“落 叶”立意， 可以结 合“落叶” 分析，可 以写时 光流逝， 生命的 艰辛。树 叶落下， 这片树 叶的生 命是那 么的短 暂，但我 们不用 为它的 生命短 暂而悲 伤。它的 生命虽 已结束， 但它仍 为自己 的子孙 后代造 福，这就 是它生 命的意 义。“落 叶”曾经 也是一 身绿色， 它年老 时是一 身黄色， 可以看 得出岁 月的流 逝。可以 从“落叶” 的价值 方面立 意。“落 红不是 无情物， 化作春 泥更护 花”， “落叶” 的生命 是伟大 的，辉煌 的。“落 叶”，预 示着新 一次轮 回，作为 秋天里 最渺小 的存在， 那些枯 枝败叶， 是来年 的肥料。 不再感 伤生命 的短暂， 珍惜时 下的每 一分每 一秒，成 为优秀 先人的 继承者， 后人学 习的榜 样。拾起 与你相 遇的每 一片落 叶，重拾 生活的 希望。 “落叶” 可以取 比喻义， 如把自 己比喻 成“落 叶”，结 合生活 中的经 历，写出 自己的 弱小，但 是，靠着 身边亲 人的雨 露一点 一点地 生长，发 生蜕变。 以叙述 为主，可 以写成 记叙文， 如果能 结合材 料灵活 运用描 写、议论 和抒情 等表达 方式，会 增强表 达力。立 意角度 要跳出 材料，给 人眼前 一亮、耳 目一新 之感。注 意题干 的要求， 具体写 作时，还 应避免 抽象的 描写，大 而无边 的空泛 议论。 【点睛】 命 题 作 文 需 要 抓题眼， 把 握 表 意重心。 文 章 表 意 的 重 心 就 是 最 能 体 现 文 章 中 心 的 关 键 性 词语，只 有 抓 住 了 关 键 性词语， 才 能 体 现 文 章 的特色， 写 出 更 好 的 作 文。明限 制，确定 选 材 范 围。限制 的 内 容 大 致 有 时间、地 点、对象、 内容、数 量等，审 题 时 要 弄清楚， 作 文 时 则 不 能 越“雷池” 半步。没 有 限 制 的内容， 题 目 上 没写，需 要 自 己 去想。因 为 只 有 想 到 没 有 限 制 的内容， 才 能 找 到 选 材 的 广 阔 天地，扩 大 选 材 的范围。 展 开 联 想，深入 挖 掘 主 旨。充分 发 挥 想 象 和 联 想，以题 目 为 载 体，向深 层 次 挖 掘，使自 己 的 作 文 有 深 度，这也 是 得 高 分 的 重 要一环。 巧 妙 构 思，化抽 象 为 具 体。“一 粒 沙 里 见世界， 一 瓣 花 上 说 人 情”。选 材 若 太 宽太泛， 会 给 人 “空”或 “浮”的 感觉。要 解 决 这 一问题， 不 妨 采 取“化大 为小”、 “ 化 虚 为实”或 “ 化 宽 为窄”的 方式，从 细微处， 具 体 生 动 地 展 现 对 生 活 的 感 悟。语言 是 作 文 最 外 在 最 鲜 活 的东西， 无 论 是 平 实 朴 素的，还 是 充 满 文 学 韵 味的，锤 炼语言， 使 表 情 达 意 确 切、形象、 简 约 而 意 韵 丰 富，应是 不 懈 的 追求。 作文 无论在 个人经 历中，还 是在社 会生活 中，常常 会出现 令人难 忘的转 折。对此， 你又有 何感受 和体验 呢？ 请 以“转折” 为题，写 一篇不 少于 800 字的记 叙文。 【答案】 转折 一直以 为，我是 个有礼 貌的学 生。见老 师问好， 进办公 室喊报 告，小学 时便已 学会。但 是在高 一的某 一天，我 才发现 这些不 过是“例 行公事” 而已。对 老师，并 不曾有 过真正 的崇拜。 记得高 一时的 物理老 师是个 看起来 比我们 大不了 多少的 “女 生”。大 概是第 一次教 高中吧， 上课总 是战战 兢兢的。 这样一 个老师 要对付 我们这 一班“妖 魔鬼怪”， 结果可 想而知， 物理课 总是鸡 飞狗跳 的。我虽 然不跟 着同窗 们闹，心 里也着 实有些 看她不 起：既没 有威严， 又不算 平易近 人，老得 端着架 子，讲课 还老出 错。这种 老师，当 个什么 劲儿啊！ 某个星 期一，第 二节是 物理。班 里照例 闹闹哄 哄的。物 理老师 走进教 室，轻轻 把书放 在讲台 上，没有 平日的 怒吼。教 室里突 然间安 静无声 了，大家 不约而 同地停 止了自 己的动 作。望着 物理老 师。只见 她拿起 一根粉 笔，转身 在黑板 上写下： “我嗓 子哑了， 今天只 好让大 家看幻 灯片，对 不起 了。”随 后，她拿 出一大 者纸片， 一张一 张用幻 灯打出 来。看着 我们还 在呆呆 地注视 着她，她 有些不 好意思， 拍拍幻 灯，用眼 示意：看 这儿啊！ 一堂用 幻灯上 的课。除 了没有 声音，一 切与平 常没有 任何差 别。奇怪 的是，这 堂课她 竟没有 出一点 错。就连 同桌恶 作剧似 的提出 一个与 今天主 题无甚 关系的 问题，她 都胸有 成竹的 在纸堆 中抽出 一张打 到幻灯 上。工整， 清楚。同 桌坐下 后还在 自言自 语：“邪 门儿，她 是神仙 吗？” 下课铃 响了，她 在幻灯 上打出： “今天 是你们 上的最 好的一 堂课，谢 谢。” 我注意 到，没用 过的那 一沓纸 比用过 的高了 一倍有 余。突然 间，我望 见了她 手背上 分明的 针孔和 周围的 一片青 肿。想来 她是带 着不轻 的病给 我们讲 课的！ 鼻子有 点酸。奇 怪，我不 是爱感 动的人 啊！猛 地，我再 次感到 一种异 样：整堂 课都静 悄悄，没 有一点 儿声音。 三天以 后，物理 老师恢 复了声 音，生活 继续向 前。然后 课上原 本此起 彼伏的 议论声 却从此 消失了。 老师似 乎再也 没有发 过牌气， 讲课似 乎也很 少出错。 也许，是 我们长 大了。也 许，是我 们和老 师都长 大了。那 以后，我 对老师 的感情 终于发 生了一 些改变。 不再是 含混不 清的“老 师好”， 而是想 要恭恭 敬敬的 鞠上一 躬一一 对所有 的老师； 虽然嘴 巴上总 是不好 意思作 更多的 表白。我 想，老师 们一定 可以感 觉到我 们的心 意所在， 并且能 够高高 兴兴地 接受。 【解析】 【详解】 命题方 式：命题 作文 审题要 点：命题 作文的 审题一 般注意 引导材 料中的 关键词， 材料的 主旨，各 要素之 间的因 果关系。 此题可 根据材 料中的 关键词 进行立 意。 具体过 程：无论 在个人 经历中， 还是在 社会生 活中，常 常会出 现令人 难忘的 转折。对 此，你又 有何感 受和体 验呢？ 抓住“难 忘”两字， 这种改 变应该 是很深 刻的，给 “我”的 感受应 该是深 刻的，抓 住“难忘” 来写就 可以了。 文体规 定了写 记叙文， 在写做 的时候 要突出 记叙文 六要素 的体现。 结构： 从结构 上来说， 采用“总 -分-总” 的结构 比较适 宜。开头 部分写 对人、事、 景的整 体印象， 突出文 章主题； 主体分 为 4-5 段， 通过人、 事、物的 交叉写 作来进 一步突 出主题； 结尾再 次强调 主题，升 华主题， 主要写 从前文 的事和 人中所 得到的 启发，受 到的教 益等。 【点睛】 一、把握 主题词， 突出主 题。记叙 文的写 作很容 易因为 人物、事 件过多 而造成 喧宾夺 主，导致 文章主 次不分， 主题不 突出，甚 至出现 偏题跑 题。强调 主题 最 简单的 方法就 是在文 章中多 次出现 主题词。 写作时 以主题 词为文 眼，围绕 主题词 来组织 语句，主 体素材 的选择 也以主 题为中 心，避免 选用有 歧义的 素材。 二、分清 主次，详 略得当。 记叙文 的事件 是一个 完整的 情节。围 绕主题， 有主要 的也有 次要的， 那么我 们需要 分清哪 些部分 是主要 的，哪些 部分是 次要的， 不能全 都一样 写出来。 这样就 无法突 出文章 的重点 在哪里 了。 三、善用 修辞，丰 富语言。 不 论 是 写人、写 事 还 是 写 景 的 记叙文， 都 少 不 了 各 式 各 样 的 描写、叙 述，语言 表 达 是 我 们 必 须 要 面 对 一 道 难关。怎 么 来 让 表 达 更 加 形 象 生 动 就 需 要 我 们 善 用 修 辞 手 法，让语 言 表 达 丰 富 多 彩起来。 像比喻、 夸张、对 比 等 手 法 的 运 用，可以 有 效 提 升 文 章 的 趣 味 性 和 可 读性。 阅读下 面材料， 完成作 文 “念想 儿”，是 指带有 感情色 彩的纪 念物。曾 经的一 颗棒棒 糖是一 种念想 儿， 回 味的是 小时候 的记忆 和味道; 一张毕 业照是 一 种念 想儿,凝 聚了美 好的友 谊和记 忆;一枚 奖牌是 一种念 想儿， 见证了 追求中 的拼搏 与汗 水…… 念想儿， 承载着 一段回 忆， 一 段深情。 请以“念 想儿”为 题，写- 篇记叙 文。 要求:立 意积极 向上, 写 出真情 实感，叙 事符合 逻辑，叙 述波澜 起伏;有 细节，有 描写; 不 少于 800 字。 【答案】 念想儿 想念像 是一杯 苦茶，带 着记忆 的苦涩， 却又飘 着思念 的醇香， 让人像 是醉在 水墨画。 ——题 记 我的念 想儿是 老屋。 从我记 事起，我 就和爷 爷奶奶 住在老 家的大 房子里， 因为妈 妈是为 教师，工 作太忙， 没空带 我。所以， 我幼时 的记忆 就像一 道填空 题，爷爷、 奶奶、老 屋是三 个正确 答案，把 记忆塞 得满满 当当。 记忆中 的老屋 不老，只 是它太 大了，就 像长了 好多年 似的，幼 时的我 总是这 样想。爷 爷奶奶 总嫌它 太大，进 进出出 都好麻 烦，但我 却顶喜 欢，因为 有了足 够大的 空间供 我玩要。 现在还 记得，幼 时的自 己浑身 都消耗 不尽的 力气，从 东跑到 西，从前 跑到后， 就连喝 口水都 要跑个 马拉松。 奶奶总 说我没 事瞎忙 活，我小 嘴一噘， 依旧我 行我素， 继续来 回奔忙， 挥洒汗 水，乐此 不疲。 记忆中 的老屋 有许多 乐趣。竖 起的一 个铁架 子，我央 求着爷 爷给我 改装成 了秋千， 之后在 那上面 荡啊荡， 爷爷奶 奶从此 都不敢 对我放 下半颗 心，生怕 哪天一 个不留 神摔个 嘴啃泥。 家里给 小狗搭 的狗棚， 我不知 在那儿 玩过多 少次，只 记得小 狗不止 一次抗 议我非 法入侵 狗宅。爷 爷侍弄 的一方 小花坛， 年年落 红满地， 岁岁凌 乱不堪， 罪魁祸 首谁都 知道，特 別是老 屋一定 心知肚 明，可我 却从未 挨过罚， 不知道 是不是 老屋帮 我隐瞒 了事实 真相。还 有庭院 一角的 那棵歪 脖李树， 到了秋 天，被满 树的果 实压得 更弯了， 正好到 了我力 所能及 的高度， 于是一 个个鲜 黄鲜黄 的李子 就全都 到我贪 吃的嘴 巴里啦！ 我也想 分给老 屋一点 点，可是 我又怎 么能找 到它的 大嘴吧？ 时间就 像一条 淙淙流 淌的小 溪，就连 冬天的 严寒也 无法冰 冻住它 的脚步。 妈妈把 我接到 了她 的身边， 爷爷奶 奶又在 老屋住 了一年， 便也来 照顾我， 老屋先 是失去 了伙伴， 之后便 彻底冰 冻在那 里。 我又回 到老屋， 它显得 老了，失 去了往 日的生 气，大门 上挂着 一把沉 重的大 锁，一把 锁住了 往日的 欢笑，我 走进它 的怀抱， 就像感 觉单调 的色彩 在被一 点点抹 去，渐渐 调制得 五彩斑 斓。 歪脖李 树开始 摇动，像 是在欢 迎我。我 站在院 子中央， 看着夕 阳一点 一点隐 没在那 颗树下， 天空吞 噬掉了 最后一 抹晚霞， 琥珀色 的暮霭 开始从 东方蔓 延，我像 掉进了 一幅巨 大的水 墨画。 老屋，承 载着我 儿时的 记忆，那 是一段 无法再 回去的 过往。人 得有个 念想儿， 念想儿 就是我 们的根， 我们的 魂。 【解析】 【详解】 本题考 查学生 的写作 能力。这 是一篇 命题作 文，解答 此类题 目第一 步，读， 仔细审 读作文 材料；第 二步，抓， 抓住材 料中的 关键词、 关键句 理解材 料的意 图，猜测 出题者 的倾向 性；第三 步，联， 联想两 个材料 之间的 关联性， 联想与 材料有 关的作 文素材； 第四步， 悟，悟出 生活哲 理，拔高 作文立 意。该题 目简洁 新颖，没 有审题 障碍，并 且提示 语能够 引导我 们从多 方面思 考选材。 这个题 目在命 题上不 落窠臼， 在思维 形式上 注重开 放，在内 容上贴 近生活， 我们可 以选取 自己最 熟悉、最 有话可 说的内 容来写。 材料里 有几个 提示点 “‘念 想儿’， 是指带 有感情 色彩的 纪念 物”“小 时候的 记忆和 味 道”“承 载着一 段回忆， 一份深 情”，可 知写作 对象应 是承载 我们情 感的某 件事物。 可以以 第一人 称来写 我的念 想儿，也 可使用 其他人 称，写别 人的念 想儿。不 要忽略 细节描 写，要以 情感人。 参考立 意： 1、念想 儿是老 家的那 棵樱桃 树，承载 着儿时 美好的 记忆，家， 永远是 我们的 念想儿。 2、念想 儿是妈 妈口里 的那双 千层底 布鞋，让 我们懂 得幸福 生活来 之不易。 3、念想 儿是我 珍藏的 一把伞， 那是陌 生人带 给我的 感动与 温暖。 可用素 材： 1、我家 那古旧 的书柜 伞中，至 今还珍 藏着一 把印着 紫罗兰 花的蓝 雨伞。有 不少人 问过 我，那不 过是一 把普普 通通的 伞，为什 么珍藏 了五年？ 我总是 笑而不 语。又到 了细雨 蒙蒙的 春天，大 街小巷 中又开 满了各 色各样 的“伞 花”。 2、我在 门卫室 等候着， 没多久， 奶奶便 急匆匆 地赶到 了，那个 苍老的 身影一 一无情 的雨滴 打湿了 她花白 的头发， 大雨挡 不住她 向我投 来的担 心的目 光，袖管 上、裤角 管上都 湿透了， 简直能 拧出一 大把的 水！我 呆呆地 看着奶 奶，她先 是心疼 地埋怨 了几句 接着便 把厚实 的 外套塞 在了我 手里，急 促地说： “我还 要赶回 家给你 们烧晚 饭呢，早 点回 来！＂ 继而转 身回去。 3、是两 年前的 事了。那 只笔袋， 我不曾 忘记过， 一直将 它收好， 现在，又 将它搬 进了新 家。很高 兴记忆 中有那 么一只 笔袋，一 直在我 脑海中， 在我最 需要帮 助的时 候，助我 想起那 句：相信 你。 4、似乎 过了很 久。她从 口袋里 掏出块 苏打饼 干，递给 我，我接 过：没有 夹心和 奶油，只 是一块 不起眼 的苏打 饼干。平 时我是 绝对不 会吃的。 但是我 却很快 的把它 塞到嘴 里，用力 吞了下 去，我害 怕饼干 会同她 一起消 失。饼干 很难咽， 干涩干 涩的，但 我却觉 得很开 心，似乎 饼干中 夹杂了 的难得 可贵的 友谊也 被我一 并吞了 下去，不 会消失。 可用结 构： 一、人生 波澜起 伏，总会 留下些 难忘的 回忆，留 下些念 想儿。我 的念想 儿是一 辆老旧 的自行 车。 二、七八 岁上，我 住在外 婆家，别 的小朋 友都会 骑自行 车了，我 却一直 不会。外 公就推 出家里 的一辆 老旧的 自行车， 教我骑 车。外公 无比耐 心的教 我，累得 满头大 汗。 三、自行 车还没 学会，我 就摔断 了腿。外 公受到 家人的 一致埋 怨，为我 受了不 少委屈。 他耐心 的照顾 我，三个 月后我 恢复了 健康，外 公不顾 家人反 对，仍然 教会我 骑自行 车。 四、学会 了骑自 行车，外 公带我 去郊游， 那一天 我无比 高兴。 五、外公 去世，这 辆自信 车成了 我永远 的念想 儿。 【点睛】 命 题 作 文，要充 分 吸 取 题 目 中 的 隐 含 信息，确 定 文 章 的 写 作 走向。命 题 人 往 往 通 过 题 面 中 的 某 个 字 词 或 字 词 之 间 的 某 种关系， 向 考 生 展 示 一 些信息， 我 们 要 认 真 地 领 会 和 推敲。敲 定 一 定 的质，即 文 题 点 示 考 生 应 表 达 怎 样 的 旨意，抒 发 何 种 感情，从 而 形 成 哪 种 走 向 的 文 面氛围。 框 定 一 定的量， 即 对 出 现 在 笔 下 的 这 篇 作 文 中 的 人 与事、情 与理、时 与 空 的 量，作出 某 种 限 定：或一 人 或 多 人，或一 事 或 数 事，或瞬 间 或 久 远等等。 要 切 中 题 旨 文 意，暗合 命 题 要 求。命题 人 总 是 从《新课 程标准》 出发，紧 扣教材， 巧 拟 文 题，从某 个 角 度 去 测 试 考 生 的 认 识 能 力、表达 能力、应 变能力。 为此，我 们 必 须 整 体 揣 摩 出 命 题 人 的 意图，把 握 作 文 的 主 题 选 材 范 围、结构 等，以利 正 确 定 向下笔。 正 中 自 己 的 生 活储存， 突 出 个 人 感 受 最 深 的 材料。众 所周知， 我 们 只 有 写 自 己 熟 悉 的人，记 自 己 熟 悉的事， 谈 自 己 熟 悉 的 问题，才 能 有 话 可说，有 情可抒， 有 感 可 发，才能 写 出 内 容充实、 重 点 突 出 的 好 文章来。 为此，我 们 一 定 要 把 文 题 与 自 己 熟 悉 的 内 容 对接，正 中 自 己 的 生 活 储存，把 作 文 引 入 得 心 应手、挥 洒 自 如 的境地。 作文 人生是 一条浪 花飞溅 的长河， 时光的 流逝淡 化了过 去的记 忆。但总 有一些 人和事 在你的 心灵深 处留下 不可磨 灭的痕 迹，就像 照相的 底片，随 时可以 再现。 请以“回 望岁月 的痕迹” 为题写 一篇不 少于 800 字的文 章，选好 角度，确 定立意， 明确文 体，不要 套作，不 得抄袭。 【答案】 回望岁 月的痕 迹 不知道 从什么 时候开 始，我看 那些一 角钱的 硬币特 别地碍 眼，觉得 那是身 份低微 的象征， 是生活 窘迫的 暗示，总 是固执 地认为 只有落 魄、失意 的乞丐 才会看 重这一 角钱的 价值。 每次买 完东西， 口袋里 总是会 有一些 一角的 硬币，每 次我都 是随意 的弃置 一边，不 理不顾。 久而久 之，那些 硬币越 积越多， 正如我 对它的 厌恶和 鄙视一 样，越来 越觉得 一角钱 太碍眼。 在学校 里我从 来不用， 每次放 月假时 就把它 们如数 带回家。 一次放 假回家， 母亲正 好还在 外面上 工，于是 我就到 她打工 的地方 要钥匙。 母亲打 工的地 方是在 一个介 于船和 岸之间 的地方， 母亲要 做的就 是从货 船上挑 卸东西。 每天母 亲都会 来来往 往于这 两边，行 走在只 有一尺 宽、几米 长的桥 板上。河 边堆积 了许多 垃圾，在 烈日的 烘烤下， 散发着 阵阵的 恶臭，再 加上四 周没有 风，这种 恶心的 感觉使 我有点 吃不消。 我用双 手捂住 鼻子，快 速地向 母亲的 方向跑 去，希望 早点远 离这龌 龊、肮脏 的地方。 我看到 了母亲， 可是却 停下了 脚步，这 就是我 的母亲 啊！我 的心跳 在加速！ 母亲正 在把船 上的东 西往岸 上挑。我 发现母 亲是其 中唯一 的女性。 我真的 不知道 当时心 里是什 么滋味！ 母亲每 挑完一 趟，就会 到记账 的人那 里领一 根筷子， 作为担 数的计 算，每一 根才一 块钱。因 为负载 过重而 压成了 月牙形 的扁担， 压在母 亲的肩 头，一个 为了儿 子在外 能好好 生活，安 心学习， 宁愿自 己在这 个地方 吃苦受 罪的我 的母亲 的肩头。 我有一 种想哭 的冲动， 但是我 没有，我 不想在 这里让 母亲看 见我的 眼泪。 母亲在 长长的 桥板上 来回地 挑着东 西走着， 没有发 现我就 站在岸 边。她在 那发着 咯吱声 的桥板 上每走 一步，伴 随着她 的轻微 的哼声， 桥板就 会很有 节奏地 随之摆 动，一上 一下。我 分明看 见了母 亲的汗 珠，我分 明看见 了母亲 的白发。 这就是 我的母 亲，曾经 年轻的 母亲，在 生活的 重压下 渐渐地 老去，岁 月的风 刀在她 的额头 已烙下 了深深 的痕迹， 这一刻 才发现， 在岁月 的流逝 中，母亲 慢慢老 了！ 不知道 为什么， 我忘记 了这个 时候来 这岸边 的目的， 静静地 木讷地 站立在 那里，静 静地看 着母亲， 心中的 那股流 泪的冲 动越发 的强烈。 回望以 前，每次 放完假 回校的 时候，母 亲都会 从口袋 中掏出 许多褶 皱的钱 还有一 些硬币 塞给我， 而我每 次都会 把那些 “讨厌” 的硬币 悄悄地 放在家 里。 想着想 着，一股 热流顺 着我的 脸颊慢 慢地流 了下来。 眼前的 一切都 变得模 糊，只剩 下一个 清晰的 身影依 旧在船 与岸之 间来回 地走着。 一下子 我觉得 自己太 不懂事 了，太对 不起母 亲了，太 不了解 母亲在 家里的 含辛茹 苦了。想 想自己 对一角 钱的鄙 视，那不 是在鄙 视我可 亲的母 亲的劳 动吗？ 母亲呀， 请您原 谅儿子 的不懂 事吧，原 谅您的 儿子在 十七岁 的生命 书页上 才真正 地读懂 了你，读 懂了你 的艰辛， 读懂了 你的世 界。您在 用生命 和青春 为儿子 铺就一 条通向 未来的 路，不计 回报，不 计得失， 只求自 己的儿 子在外 能有出 息，学习 成绩能 好。而 我？想 想自己 的可怜 的成绩， 我能保 证完成 她的期 望吗？ 不过，谢 谢您，我 亲爱的 母亲，是 你让我 在回望 岁月的 酸甜苦 痛中找 到了奋 发的动 力；谢谢 您，我可 敬的母 亲，是您 让我在 抚摩人 世沧桑 中懂得 了努力 的方向。 此刻，那 模糊却 又熟悉 的身影 已经深 深地烙 在了我 的脑海 里，印在 了我的 心里！ 妈…… 【解析】 试题分 析： 【写作 指导】 (1)审题 立意分 析：首先， 抓住关 键—— 痕迹；其 次，明确 限制 ——岁 月，即以 过去时 间为背 景；再次， 选材 ——自 己经历 的事件 或其他 人对自 己的人 生影响， 也就是 这个或 这些人 事给自 己的启 示、影响， 对自己 人生指 导等。 (2)选择 一个合 适的切 入点。可 以从个 人的角 度撷取 生活的 一朵浪 花，写一 个人或 一件事 对自己 的影响。 也可以 放开视 野，剪辑 历史的 点滴组 接成一 幅画卷。 关键是 要以时 间的流 逝为背 景，紧扣 “痕迹”， 写出对 自己心 灵产生 影响和 启迪的 人、事、 物，写出 你划过 心底的 印记。而 这印记， 将会伴 随你成 长，在你 的生命 中熠熠 闪亮，他 是前进 的马达， 是抚平 你心灵 褶皱的 手掌。 点睛：新 材 料 作 文，审题 是关键， 而 阅 读 材 料 又 是 审 题 的前提。 在 阅 读 过程中， 要 通 过 概 括 材 料大意， 找 出 关 键语句， 确 定 立 意角度， 进 而 提 炼 出 中 心论点。 根据下 面材料， 完成作 文。 骄阳下 的军训、 不眠的 930 之夜、 团结拼 搏的运 动会、学 生自主 的社 团…… 进入建 平，你找 到属于 自己的 生活了 吗？ 请以《生 活中的 一朵浪 花》为题， 写一篇 800 字左 右的文 章。可以 写故事， 也可以 发表言 议论，不 要写成 诗歌。 【来源】 上 海 市 浦 东 新 区 建 平 中 学 2019-20 20 学 年 高 一 上 学 期 期 中 语 文 试题 【答案】 生活中 的一朵 浪花 这时，迎 面吹来 一阵柔 柔的海 风，吹动 了我的 发丝．一 滴浪花 蹦到我 的手里， 冰凉冰 凉得，激 起了我 脑海里 记忆的 涟漪…… 生活中 的浪花， 每一滴 都是那 么的真 实；每一 滴都是 那么的 纯洁；每 一滴都 是那么 的晶莹 剔透。我 时常站 在生活 的海洋 边，伸出 手，任凭 美丽的 浪花溅 到手心 里。我知 道浪花 消逝得 很快，便 抓紧时 间观赏、 回味它 们…… 这时，迎 面吹来 一阵柔 柔的海 风，吹动 了我的 发丝。一 滴浪花 蹦到我 的手里， 冰凉冰 凉得，激 起了我 脑海里 记忆的 涟漪…… 原来错 在这儿！ 我恍然 大悟，忙 提笔划 去了错 误答案。 这时数 学老师 突然大 吼一声： “停笔！ 收笔！” 后排的 数学尖 子兴奋 得一跃 而起，一 把夺去 我手中 的试卷。 霎时，我 的心中 有一片 东西轰 隆倒了 下去。 第二节 是英语 课，我魂 游天外， 我想起 昨晚 9 点半躺 在床上 安慰自 己：数学 没什么 好复习 的，上次 没复习 不也考 得不错？ 不准哭！ 我狠狠 地警告 自己，我 最坚强 的理智 却用它 那洪亮 的声音 对我说： “面对 现实吧， 孩子。” 一下课， 数学老 师如约 而至，无 数片雪 花似的 考卷就 在我们 头顶飞 舞。有一 片坠到 了我的 桌上， “77”分， 这恶心 的成绩 让我想 吐。理智 立即扼 杀了我 想撕卷 子的念 头，并严 肃地对 我说： “老师 还在，不 能让她 难堪。” 我只能 接过同 桌递过 来的牛 奶巧克 力，低头 咀嚼着 苦涩，听 到后面 两个 88 分和 85 分在半 真半假 地进行 自我批 评，我的 眼泪终 于夺眶 而出。 第三节 课是活 动课，整 队之后， 我就挽 着好友 的胳臂 径直往 双杠区 走去，我 不愿让 心中最 后一点 温暖被 风吹散， 只好努 力把自 己的脑 袋挂上 去，无奈 对好友 挤出笑 容：“我 不需要 安慰。” 悠长的 解散哨 声响了， 散落在 操场各 个角落 的人们 慢吞吞 地向着 同一个 方向走 去，深秋 的冷风 吹动了 每个人 的心绪， 而每个 人的脸 上却写 满麻木。 只有在 两幢教 学楼之 间，一轮 鲜红的 落日正 绽开她 那蒙娜 丽莎般 的微笑， 即使在 下午，即 使在这 一天快 要结束 之地，她 依然无 私地释 放着她 所有的 温暖，我 叹了口 气，看见 一群归 巢的鸽 子从她 面前掠 过，她就 给它们 镀上了 一层橘 红，包括 我，这里 所有的 人，或喜 或悲的 人，我融 进了这 如血的 残阳中。 这时理 智慢慢 走来，拍 拍我的 肩膀说： “明天 就是新 的一天 了。” 对，明天， 新的一 天！ 【解析】 【详解】 本题考 查学生 命题作 文的写 作能力。 命题作 文，审题 非常关 键，拿到 作文题 目，要解 决三方 面问题： ①确定 文章体 裁；②划 定取材 范围；③ 掌握写 作重点。 本题属 于材料 加命题 式的命 题作文， 主要由 两部分 内容组 成，即作 文材料 和作文 命题。审 题的时 候，需要 考生对 “材料” 和“命题” 双管齐 下，分析 “材料” 和“命题” 之间的 关系，切 忌抛开 材料或 片面理 解材料 去行文。 【审题】 这是一 道命题 作文的 文题。题 目中的 “浪花” 语带双 关，既可 指文中 所写的 具体的 人、事、 物，又具 有广泛 意义上 的象征 意味 ——文 章中所 隐含的 情感、流 淌在字 里行间 的思想 等。以 “生活” 为下笔 的切入 点，可以 牵扯出 许许多 多的令 人关注、 鼓舞、奋 发、思索、 感悟、兴 奋，甚至 沮丧、失 望、无助 的故事。 仔细地 弄清题 目的要 求，这是 做好命 题作文 的第一 步。此次 作文题 目明确 要求以 《生活 中的一 朵浪花》 为题，可 以写故 事，也可 以发表 言议论。 仔细审 题，还发 现题目 不仅要 求叙事 要清楚， 而且还 要有个 人的感 悟和见 解在里 面，正所 谓要做 到“有叙 有议”， 使文章 有“嚼 头”，有 一定的 深度。 参考立 意：可以 写生活 中的一 些小事 件，引起 一些生 活感悟， 引发对 人生的 思考等； 还可以 写高中 生活中 的同学、 师生之 间的事 件，引发 自己关 于团结、 友谊、感 恩的思 考等。 行文结 构：开头 可以写 关于高 中生活 的认识。 然后结 合高中 生活中 的事件 来写，如 在我的 记忆深 处，时时 涌起一 朵浪花， 那是感 恩的浪 花。作者 详细地 叙述了 自己的 脚受伤， 老师们 冒雨送 “我”上 医院的 情景。亲 切的话 语，感人 的细节， 既写出 了两位 老师的 爱生如 子，又抒 发了自 己那份 深深的 感恩之 情。最后 可以写 自己的 感悟，如 “这件 事已经 过去很 久了，眼 前的画 面却依 旧清晰。 记忆深 处的那 朵美丽、 难忘的 浪花时 时涌 起”。 【素材】 生活若 海，或风 平浪静， 落霞与 孤鹜齐 飞，秋水 共长天 一色。或 波涛汹 涌，急湍 甚箭，猛 浪若奔， 激零碎 之浪，母 爱永恒。 生活是 一条波 澜起伏 的长河， 常常溅 起一朵 朵浪花， 有欢快 的浪花， 有悲伤 的浪花， 有忧郁 的浪花， 有美丽 的浪花， 有温馨 的浪 花…… 然而，曾 经有一 朵我终 身难忘 的浪花。 最初，它 只是夏 日池塘 泛起的 微微涟 漪；然后， 它在我 的心灵 深处掀 起了狂 涛巨浪； 最后，它 化作了 暴风骤 雨后海 面上的 点点波 光。 在我漫 长的生 活的长 河中，还 钱的风 波算不 上是一 件多大 的事儿， 然而却 是一朵 我终身 难忘的 浪花。因 为那一 刻，我明 白了什 么是真 正的友 谊。朋友 之间，不 仅是互 相维护， 更不是 互相包 庇，必须 敢于坚 持原则； 只有这 样，才是 真正的 互相帮 助。 这一朵 浪花也 成了指 引我走 向成长 的引路 标，因为 它教育 了我：捡 到别人 的东西 一定要 还给人 家，这是 做人的 基本道 德。 生活中 的一朵 浪花。在 我记忆 的海洋 里，发生 过很多 的事，但 随着时 间的流 逝，都被 我渐渐 地忘记 了，可是 有一件 事，是我 生活中 最耀眼 的浪花， 让我记 忆犹新。 那是永 恒的记 忆幻化 成内心 最透明 而最坚 韧的力 量，在湮 灭的那 一刻迸 射出青 春的柔 情。一片 清雅飘 柔的玫 瑰花瓣 浸满了 掌心的 泪水，透 明而温 暖的阳 光洒在 其上，映 出一双 含泪的 眸子，母 亲啊！ 如果它 可以透 射灵魂 的深渊， 那么这 黑色的 瞳仁里 一定晃 满了你 的如花 的笑靥。 生活如 品茶，有 甘也有 苦；生活 如走路， 有平坦 也有崎 岖；生活 如越海， 有风平 浪静也 有惊涛 骇浪。如 果说香 茗的苦 是挫折， 那么甘 便是在 细品苦 之后的 滋味；如 果说路 上的崎 岖是挫 折，那么 平坦便 是路上 披荆斩 棘后的 喜悦；如 果说海 上的惊 涛骇浪 是挫折， 那么风 平浪静 便是勇 往直前 的自由。 生活就 是大海， 它不时 溅起一 朵朵小 浪花，有 洁白的， 也有浑 浊的。 【点睛】 命 题 作 文 需 要 抓题眼， 把 握 表 意重心。 文 章 表 意 的 重 心 就 是 最 能 体 现 文 章 中 心 的 关 键 性 词语，只 有 抓 住 了 关 键 性词语， 才 能 体 现 文 章 的特色， 写 出 更 好 的 作 文。明限 制，确定 选 材 范 围。限制 的 内 容 大 致 有 时间、地 点、对象、 内容、数 量等，审 题 时 要 弄清楚， 作 文 时 则 不 能 越“雷池” 半步。没 有 限 制 的内容， 题 目 上 没写，需 要 自 己 去想。因 为 只 有 想 到 没 有 限 制 的内容， 才 能 找 到 选 材 的 广 阔 天地，扩 大 选 材 的范围。 展 开 联 想，深入 挖 掘 主 旨。充分 发 挥 想 象 和 联 想，以题 目 为 载 体，向深 层 次 挖 掘，使自 己 的 作 文 有 深 度，这也 是 得 高 分 的 重 要一环。 巧 妙 构 思，化抽 象 为 具 体。“一 粒 沙 里 见世界， 一 瓣 花 上 说 人 情”。选 材 若 太 宽太泛， 会 给 人 “空”或 “浮”的 感觉。要 解 决 这 一问题， 不 妨 采 取“化大 为小”、 “ 化 虚 为实”或 “ 化 宽 为窄”的 方式，从 细微处， 具 体 生 动 地 展 现 对 生 活 的 感 悟。语言 是 作 文 最 外 在 最 鲜 活 的东西， 无 论 是 平 实 朴 素的，还 是 充 满 文 学 韵 味的，锤 炼语言， 使 表 情 达 意 确 切、形象、 简 约 而 意 韵 丰 富，应是 不 懈 的 追求。 阅读下 面的材 料，根据 要求作 文。 周杰伦 在《菊花 台》中唱 道：“你 的泪光 柔弱中 带伤，惨 白的月 弯弯勾 住过往， 夜太漫 长凝结 成了霜， 是谁在 阁楼上 冰冷地 绝望……” 这是包 含忧伤 的泪光。 张韶涵 在《你的 泪光》中 唱道： “我应该 是带着 爱的希 望，快乐 的为你 飞翔，不 想再将 伤心绑 在身上， 回应着 你的泪 光，我有 个愿望， 只想快 乐不想 悲伤，眼 泪我会 擦干，只 留幸福 在我脸 上……”这 是追求 阳光般 温暖快 乐的泪 光。 泪光中 折射着 行为的 价值，泪 光中蕴 涵着人 们对生 活的种 种体会。 不同境 遇的人 看到他 人的泪 光体会 各不相 同。 请以“泪 光”为题， 写一篇 不少于 800 字的 记叙文。 【答案】 略 【解析】 试题分 析：这是 一个让 学生有 话可说、 有事可 写，有情 可抒的 作文题， 也很容 易写出 真情实 感，可以 引导学 生多观 察生活， 关注社 会，做一 个有社 会责任 感的人。 在审题 过程中， 对“你”的 理解是 写好这 篇文章 的关键， “你”既可 以指具 体的某 一个人 （包括 身边的 人，近到 老师、家 长、同学， 远到国 家领导 人、各界 名人；也 可是古 代和近 代的历 史人物， 或者文 学作品 中的人 物等 等），也 可以指 某种动 物或者 植物，采 用拟人 手法，借 它的泪 光写某 种社会 现象，反 映社会 中的一 些问题。 “泪光”中 是喜悦 还是悲 伤，是激 动抑或 感怀，林 林总总， 尽在“泪” 中。根据 提示，写 成记叙 文或者 散文是 较容易 完成的， 写某些 人或物 的泪光， 从而写 出泪光 背后的 故事和 情感交 融。但如 果想得 高分，还 需要在 思想和 内容上 加强深 度和广 度，使其 具有更 广泛地 社会意 义。 考点：能 写 论 述 类、实用 类 和 文 学 类 文 章。能力 层 级 为 表 达 运 用 E。 阅读下 面的文 字，根据 要求作 文。 生活中 的声音 是多样 的，有乐 音，有噪 音；有美 的，有丑 的…… 父母的 关爱，老 师的教 诲，朋友 的关怀， 是美的； 自然的 音籁，丝 竹的旋 律，歌手 的演唱， 也是美 的…… 请以“最 美的声 音”为题 写一篇 不少于 800 字的 记叙文。 要求：不 少于 800 字；不要 套作，不 得抄袭； 写出真 情实感； 卷面整 洁工整； 不得透 露考生 真实校 名、班名、 人名。 【答案】 例文： 最美的 声音   依 稀记得 四年前 的那个 暑假，天 气特别 闷热，便 整天呆 在家里 看电视， 可这也 不是什 么美差， 因为耳 边时刻 都会响 起母亲 的唠叨 声,不是 嫌我这 儿不好, 就是嫌 我那儿 做的不 对,真是 烦透了。 远在北 京的妹 妹也放 假了,一 个劲儿 地打电 话催我 过去陪 她玩,恰 巧舅舅 也要去 北京,于 是我便 决定和 舅舅同 行。其实 当时决 定去不 为别的, 就为躲 开母亲 的唠叨 声。 母亲去 车站送 我，一路 上她还 是唠唠 叨叨个 没完： “邻居 阿姨家 的电话 号码我 怕你记 不住，给 你写在 纸上放 在那个 蓝色的 包里了 （当时 我家里 还没有 安装电 话），到 了你阿 姨家，别 忘了打 电话报 个平安， 注意身 体……”   就在火 车启动 的那一 刹那，母 亲还在 火车的 窗边嘱 咐着，火 车越来 越快，母 亲的身 影也越 来越模 糊，最后 消失了。 不知为 什么，就 在那一 刻，我心 里有一 种说不 出的感 觉。   第 二天早 晨 8 点 多，我和 舅舅就 到了北 京。姨夫 和姨妈 要去上 班，家里 只剩下 我和妹 妹。家里 的东西 任我俩 玩，电视 几十个 频道任 我俩选， 真是痛 快。晚上 姨妈让 我给家 里打电 话报个 平安，我 拨通了 邻居阿 姨家的 电话,令 我意想 不到的 是，电话 刚刚响 了一下, 那边就 传来了 母亲熟 悉的声 音。听出 是我的 声音后， 母亲便 又唠唠 叨叨地 问个没 完，“吃 的好 吗？”“ 玩得好 吗？”“ 北京天 气热 吗？”… …刚刚 清静了 一天，耳 旁又传 来了唠 叨声，当 时不懂 事的我 只是随 便应付 了几句 便挂断 了电话。   刚开始 的几天 还好，除 了看电 视，妹妹 还领我 四处逛 逛。可渐 渐的，我 对北京 的新鲜 感和好 奇感消 失了，取 而代之 的是想 妈妈，甚 至是她 的唠叨 声。洗衣 服时洗 了好几 次都洗 不干净， 如果是 在家，母 亲定会 嘱咐我 多放点 洗衣粉， 多搓几 下；如果 是在家， 出门前 母亲定 会嘱咐 我骑车 要小心， 别太快， 拐弯时 看着点 儿车；如 果是在 家，睡觉 前母亲 定会嘱 咐我盖 上毛巾 被,小心 着凉；如 果是在 家,吃饭 时母亲 定会唠 叨着不 让我看 电视,等 吃完了 再看,不 然对身 体不好； 如果是 在家…… 可现在 听母亲 的唠叨 声都成 了一种 最大的 奢侈。我 多么想 打电话 给母亲， 可我又 不好意 思麻烦 邻居阿 姨，再说 打长途 也挺贵 的。直到 有一天 晚上，姨 妈家的 电话铃 响了，是 母亲打 来的。当 姨妈把 电话递 给我的 那一刻， 我有一 种想哭 的感觉， 因为这 电话我 已盼了 好几天 了，它响 得太迟 了。电话 的那头 照旧传 来了母 亲的唠 叨声： “习惯 吗？”“ 玩得高 兴 吗”…… 但与上 次不同 的是，我 感觉这 声音是 那样的 亲切，仿 佛这就 是世界 上最美 的声音。 电话那 边又传 来了母 亲的声 音：“玮 玮，没事 儿，这是 公用电 话，有什 么话就 痛快地 说吧！” 我再也 控制不 住自己， 泪水顺 着脸颊 流了下 来，我不 敢说话， 因为我 怕母亲 听出我 哭了会 难过的。 最后母 亲只说 了一句 话：“要 是住不 惯，就回 来吧！” 我知道 母亲也 想我了。 尽管姨 妈和妹 妹一千 个、一万 个不愿 意，但我 还是在 接到母 亲电话 的第二 天下午 登上了 回家的 列车。   就在那 个暑假， 我懂得 了什么 是世界 上最美 的声音， 它不是 你崇拜 的偶像 的歌声， 也不是 你所喜 欢的乐 器声，而 是母亲 的唠叨 声。其实 这种声 音时时 刻刻都 包围着 我们，但 千万不 要抱怨， 也不要 厌烦，听 到它，应 该感到 幸福，因 为它告 诉你有 一个人 在时时 刻刻地 关心着 你，爱着 你。 【解析】 【详解】 审题： 本题通 过命题 作文考 查学生 的写作 能力。命 题作文， 审题非 常关键， 拿到作 文题目， 要解决 三方面 问题：1. 确定文 章体裁； 2.划定 取材范 围；3.掌 握写作 重点。这 道题具 有很强 的限制 性，又具 有很强 的开放 性。限制 性表现 在命题 作文本 身及其 体裁要 求记叙 文叙文。 而说它 具有很 强的开 放性，在 于取材 范围和 写作重 点上，思 考“最美 的声音 是什么”， 我们可 以自由 选择，任 何我们 自己感 觉最美 的声音 都可以 写。 最美的 声音是 什么? “最美 的声音” 应是颤 动着我 们心弦 的声音， 是美好 的、积极 的、感人 的声音， 是一种 用心才 能听明 白的最 美妙的 声音。除 了材料 中给出 的提示， 还可以 拓展思 考“最美 的声音” 既可以 是我们 所听过 的淙淙 流水的 声音、鸟 儿悦耳 动听的 歌声、风 铃悦耳 的声响， 也可以 是蕴含 着生命 的呼唤 的新生 婴儿的 啼哭声， 可以是 我受到 伤害时， 父母关 爱、朋友 关心的 话语，可 以是我 获得成 功时，朋 友给我 的鼓励、 老师给 我的赞 许、父母 给我的 夸奖，还 可以是 保护世 界环境 的声音， 呼唤世 界和平 的呐 喊…… 参考立 意：父母 关爱的 声音最 美；朋友 关心的 话语最 美；大自 然的声 音最美。 素材： 1.“该 不该搁 下种种 的壳，寻 找到底 哪里有 蓝天… 在最高 点乘着 叶片往 前飞，小 小的天 有大大 的梦想， 我有属 于我的 天。”周 杰伦用 心地唱 出了他 心底最 美的声 音。曾经 的服务 生，钢琴 师到当 红天王， 他这一 路的坚 持努力 见证了 他的成 功历程， 一个人 不相做 退却的 懦夫，就 应该像 蜗牛一 样，一步 一步往 上爬，总 有一天， 能够迈 向成功。 周杰伦 一直坚 持这最 初令人 感动的 那份单 纯，一直 走到如 今，他用 心诠释 着每一 份作品， 让每个 人听到 最美的 声音。 2. “力 拔山兮 气盖世。 时不 利兮骓 不逝。骓 不逝兮 可奈何！ 虞兮 虞兮奈 若何！” 项羽慷 慨激昂 地咏唱 着这悲 壮却是 最美的 声音见 证这永 恒的爱 情。英雄 美人相 识于乱 世之中， 却要永 别于危 难之际。 虞姬听 到项王 如此悲 切，不忍 作为他 的一个 包袱，阻 碍他的 前进，于 是她用 剑抹过 自己的 粉颈结 束自己 的生命， 如此凄 美的一 幕，定格 在历史 的舞台 上。这段 唯美的 爱情随 着项羽 的咏唱 一直延 续下去， 穿越时 光，穿越 生死别 离。 3. 荆棘 鸟在破 灭之前， 发出最 美的鸣 叫，如此 悠扬；瀑 布一泻 千里，发 出最美 的响声， 如此悲 壮；春回 大地，燕 子的归 来，带着 最美的 声音，如 此悦耳。 结构： 记叙文 的结构 与议论 文不同， 它没有 严密的 结构安 排，但也 有几种 类型的 写作模 式。 （1)时 序顺进 式。即选 取生活 流程中 的某一 片断按 时序进 程进行 描写，其 内容层 次依次 相连，构 成一个 完整的 故事或 情节。其 模式如 下：开头 （引出 故事）→ 故事主 体（对人 物或事 物主体 进行细 致刻画） →结尾 （议论 点题）。 （2）平 列展开 式。选取 不同角 度的几 个生活 片断或 将同一 内容的 几个侧 面在同 一层面 上平列 展开，构 成一个 统一的 整体。其 基本模 式是：材 料①开 头（引出 材料）→ 主体；材 料②→ 结尾（抒 情、议 论）。 （3）对 比映照 式。选取 有显著 差异的 两组内 容（可以 是相反 或相对 的两个 事物，也 可以是 同一事 物的两 个方面） 进行反 衬式组 合。其基 本模式 为：正面 材料开 头（引出 材料）→ →结尾 （抒情、 议论）反 面材料。 说明：行 文时一 定要写 出对比 点，为议 论、抒情 做准备。 至于先 写正面 材料还 是先写 反面材 料则视 作者的 构思和 材料特 点而定。 （4）穿 插回放 式。即利 用思维 可以超 越时空 的特点， 以某一 物象为 线索，将 描写的 内容通 过插入、 回忆、倒 放等方 式串联 组合起 来，形成 一个整 体。操作 的关键 是选好 串联的 物象，并 围绕一 个中心 截取生 活中的 材料。其 模式为： 开头（交 待物象， 引出材 料①）→ 发展（引 出材料 ②）→高 潮（引出 材料 ③……） →结尾 （抒情、 议论）。 （5）时 空交互 式“时空 交互式” 结构顾 名思义， 是指将 时间和 空间相 互糅合 在一起， 以此来 组织材 料和编 排内容 的一种 结构。这 种结构 的记叙 文，其内 容一般 都是时 间跨度 较大，而 空间转 移又比 较频繁 的人事 等。采用 “时空 交互式”， 有利于 对处于 不同时 段不同 空间的 人事等 有条理 地进行 叙述。 （6）逐 层深入 式。逐层 深入的 写法符 合人物 性格形 成、事件 发生发 展的规 律，所以， “逐层 深入式” 的结构 也是记 叙文常 用的一 种结构。 这种结 构比较 容易掌 握，因为 只要我 们能让 文章在 内容前 后上表 现出某 种“意思” 的“递进” 便可以 了。 参考范 文中采 用了时 序顺进 式，运用 欲扬先 抑的手 法，由母 亲烦人 的唠叨 起笔，恨 不得尽 快离开 母亲，接 着记叙 自己一 次远离 家庭、远 离母亲 的经历， 渐渐地 想念母 亲的唠 叨、想念 母亲，才 真正地 体会到 日常不 经意的 甚至厌 烦的唠 叨声其 实是世 界上最 美的声 音。文章 以小见 大，紧紧 围绕中 心展开， 采用了 语言描 写、心理 描写和 直接抒 情等写 作方法， 具体真 实，感情 真挚动 人。 【点睛】 作 为 命 题作文， 要 充 分 吸 取 题 目 中 的 隐 含 信 息，确定 文 章 的 写 作 走 向。命题 人 往 往 通 过 题 面 中 的 某 个 字 词 或 字 词 之 间 的 某 种 关系，向 考 生 展 示 一 些 信息，我 们 要 认 真 地 领 会 和 推 敲。敲定 一 定 的 质，即文 题 点 示 考 生 应 表 达 怎 样 的 旨 意，抒发 何 种 感 情，从而 形 成 哪 种 走 向 的 文 面 氛围。框 定 一 定 的量，即 对 出 现 在 笔 下 的 这 篇 作 文 中 的 人 与 事、情与 理、时与 空的量， 作 出 某 种限定： 或 一 人 或多人， 或 一 事 或数事， 或 瞬 间 或 久 远 等等。要 切 中 题 旨文意， 暗 合 命 题要求。 命 题 人 总 是 从 《 新 课 程标准》 出发，紧 扣教材， 巧 拟 文 题，从某 个 角 度 去 测 试 考 生 的 认 识 能 力、表达 能力、应 变能力。 为此，我 们 必 须 整 体 揣 摩 出 命 题 人 的 意图，把 握 作 文 的 主 题 选 材 范 围、结构 等，以利 正 确 定 向下笔。 正 中 自 己 的 生 活储存， 突 出 个 人 感 受 最 深 的 材料。众 所周知， 我 们 只 有 写 自 己 熟 悉 的人，记 自 己 熟 悉的事， 谈 自 己 熟 悉 的 问题，才 能 有 话 可说，有 情可抒， 有 感 可 发，才能 写 出 内 容充实、 重 点 突 出 的 好 文章来。 为此，我 们 一 定 要 把 文 题 与 自 己 熟 悉 的 内 容 对接，正 中 自 己 的 生 活 储存，把 作 文 引 入 得 心 应手、挥 洒 自 如 的境地。 阅读下 面材料， 根据要 求作文。 自生命 萌动之 初，你在 人世间 就有了 自己的 位置；到 生命终 结之际， 你在大 地上仍 有自己 的位置。 在整个 生命历 程中，你 一直同 位置打 交道。或 许，你有 一段关 于位置 的动人 故事；或 许，你有 许多关 于位置 的情感 纠结；或 许，位置 曾引起 你深入 的思索； 或许，位 置曾让 你产生 无限的 感慨…… 请以“位 置”为题 目，写一 篇不少 于 800 字的记 叙文。 【答案】 位置 一阵熟 悉的铃 声伴随 着同学 们的嘻 哈声，下 课了。全 然忘了 刚刚上 完美术 课。纸条 扔的到 处都是， 紫泥沙 在哪儿 都能看 见让整 个教室 看起来 像猪窝 一样。同 学们竟 没有一 个感到 不适，继 续各玩 各的，好 像看不 见这些 垃圾一 样。 突然，我 看见我 左前方 的一个 桌子上 漂浮着 一个脑 袋，我一 惊，跑过 去一看， 原来是 她。只有 她蹲在 地上，拿 着无比 迷你的 小扫把 在地上 扫着一 个个小 纸条或 泥团。教 室前方 那片干 净整洁 的地面 应该就 是她的 劳动成 果了吧。 可是，一 群顽皮 的男生 正好在 玩泥巴 大战，把 泥巴扔 得到处 都是，那 片地不 一会就 又脏了。 我望着 她，心想： 她一定 很难过， 辛辛苦 苦得来 的劳动 成果，就 这样被 这群男 生糟蹋 了。可她 的表现 却出乎 我的意 料。她什 么也没 说，就默 默地扫 干净这 片地，又 回过头 扫那片 地。看着 她那无 私奉献 的样子， 我的心 被感动 了。 这时，我 又听见 教室那 边传来 吵闹声。 走进一 瞧，原来 是劳动 委员 A 正在和 乱扔泥 巴的 B 吵架呢！ 我看着 A， 只见她 两手插 腰，气势 汹汹，对 着 B 破 口大骂。 可我很 好奇，A 手上也 没拿扫 把，她站 的那片 地也脏 兮兮的， 全然没 有刚刚 扫过的 痕迹，我 便好奇 的问旁 边围观 的同学， 只听那 同学气 愤地说： A 真是爱 管闲事， 自己才 是劳动 委员，却 指挥我 们做这 做那的。 别人扔 个泥团， 明明又 不是 A 自己扫， 还要多 管闲事 上去理 论让别 人不许 扔。她是 谁呀？ 凭什么 管这管 那的。我 望着吵 得起劲 的 A，又 望了望 她，在 A 吵架的 时间里， 她已经 把教室 一大半 扫干净 了，那些 调皮的 男孩也 主动来 帮她了。 终于，A 吵完了， 而她也 把地面 扫干净 了。她擦 了擦脸 上的汗， 满意地 笑了。同 学们都 围在她 身边夸 她；而 A 好像完 成了一 件让教 室不再 脏乱的 样子似 的骄傲 坐在位 子上，却 没有一 个人来 赞扬她。 就像她 一样，摆 好自己 的位置， 默默无 闻地努 力着。而 A 的职位 就是劳 动委员， 管好班 级的卫 生，但是 A 却当做 是指挥 别人去 做。古往 今来，摆 好自己 位置最 重要的 一点就 是像她 一样，说 得多，不 如做得 多。这样， 在人们 心中也 才能有 自己的 位置。 【解析】 试题分 析：本题 考查学 生命题 作文的 写作能 力。本次 作文的 题目是 “位 置”。写 作前，首 先要弄 清“位置” 的各种 含义：① 人或物 体的空 间位置； ②人或 事物在 时间上 的位置， 即历史 中位置； ③个人 在社会 中的位 置；④一 个人在 别人心 目中的 位置，等 等。“位 置”不能 等同于 “位子”， “位置” 的基本 含义是 “所在 或所占 的地 方”。从 题干所 提示的 内容来 看，作文 应扣住 其比喻 意义来 构思，即： 在人生、 社会、历 史中所 处的地 位。“位 置”具有 确定性， 不同的 位置意 味着具 有不同 的衡量 标准，也 意味着 将有不 同的行 为原则； “位置” 也有局 限性，它 束缚了 看问题 的角度 以及广 度和深 度。根据 分析，文 章的构 思可以 从如下 方面着 手：1.从 人与人 的位置 关系考 虑。这种 构思可 涉及自 己在他 人心中 的位置， 他人在 自己心 中的位 置，你在 群体中 的位置 等。2.从 位置与 其他方 面的关 系入手。 如位置 与成就 的关系， 位置与 能力的 关系，位 置与心 态，位置 与利益 等。3.可 将位置 理解为 人生目 标，写为 实现目 标的奋 斗过程， 或者写 为得到 一个不 恰当的 位置而 碰得头 破血流 的惨痛 教 训。 4.就像一 枚硬币 一样，任 何事物 都有正 反两面， 从不同 的位置 出发就 会得到 不同的 结果。5. 可将人 生理解 为寻找 合适定 位的过 程，只有 能恰当 为自己 定位，才 能成就 非凡，高 估或低 估都会 带来遗 憾。6.在 人海茫 茫中，能 够拥有 一个位 置，便能 带来一 份安适。 可这种 安适往 往也能 局限人 的视野， 束缚人 的意志。 若安于 一个个 既有的 位置，心 也就老 了…… 作文不 论从那 个方面 入手，都 要注意 题目要 求：写一 篇不少 于 800 字的记 叙文。 点睛：命 题作文 是传统 的作文 考试方 式。有人 说命题 作文是 “戴着 镣铐跳 舞”。意 思是命 题作文 限制得 过死，不 利于同 学们发 挥习作 个性。其 实，我们 只要把 握命题 作文的 写作规 律，一样 可以写 得精彩。 命题作 文，审题 非常关 键，拿到 作文题 目，要解 决三方 面问题： 1.确定文 章体裁； 2.划定取 材范围； 3.掌握写 作重点。 要写好 一篇命 题作文， 需要做 到以下 几点： 第一步： 精细审 题。一般 情况下， 审题应 做到“瞻 前顾后、 一字不 漏”，明 确题目 的范围 及重点， 找准“题 眼”。 第二步： 精深立 意。立意， 就是确 立文章 的中心 思想。中 心犹如 文章的 灵魂，必 须正确、 集中、深 刻。 第三步： 精心选 材。力争 用与众 不同的 材料，写 出自己 独特的 生活经 历和生 活体验。 第四步： 精 彩 表 达。表达 包 括 结 构 和 语 言 两 个 方面。确 立 了 中 心，选好 了材料， 就 要 考 虑 文 章 的 谋 篇 布局。此 外，还要 精 心 锤 炼词语， 巧 用 修 辞手法， 力 求 让 文 章 语 言“活” 起来。 根据以 下材料， 以“在路 上”为题， 写一篇 不少于 800 字的 文章；文 体不限， 诗歌除 外。 有的人 一生漂 泊，有的 人终生 不离故 土；有的 人志在 四方，有 的人少 小离家 老大 回…… 人生的 轨迹可 能会不 同，但是 每个人 的心灵 都会远 游，每个 人都在 寻找自 己的精 神家园。 【来源】 江 苏 省 盐 城 市 阜 宁 中 学 2018-20 19 学 年 高 一 上 学 期 期 中 考 试 语 文 试 题 【答案】 在路上 我不知 道会在 何处停 下，又或 许，就这 样一直 走下 去…… ——题 记 有一句 话，“最 美的风 景在没 有路的 地方。” 应是一 句予人 以激励 的话把， 但我可 以有自 己的理 解呐，又 有谁规 定了呢? 总有人 将人生 比作一 次旅程， 许许多 多的句 子不计 其数。我 不过是 一直未 能想清 这趟旅 行究竟 是否自 愿呢?从 哪里开 始又去 往何处 呢?有些 事，终是 要自己 试试才 明白。就 这样，不 需太多 行李，早 在一片 混沌中， 我已起 行…… 或许有 人已定 下明确 目标，正 不遗余 力披荆 斩棘，他 们清楚 自己要 去哪里， 也不必 再回头。 我们都 有自己 的固执， 我不知 道自己 的目的 地叫什 么，在哪 里，甚至 不知道 会不会 在之后 的无数 日子悄 然移位。 但我相 信，它终 归是有 的，在不 甚明朗 的远方， 会有一 处令我 魂牵梦 萦的风 景，让我 为此驻 足。不过。 在那之 前，我或 许会停 留，却不 会停止。 原来，我 也如此 固执。 若有一 天，我来 到了那 个梦中 的山谷， 我会再 不前行 吗?也许 是会的， 又或许 不会。在 我永远 无法参 透的未 来，也许 会出现 其他方 向，不可 名状，不 可断言。 我并不 渴望预 知一些 本不应 明说的 事情，因 为至少， 在当下， 我有自 己的方 向。就算 终不会 到达，我 也会一 直走下 去。我其 实是一 个胆小 懒惰的 人，所以 不敢断 定一生 都奉献 于那个 最初的 守望。善 于知足， 可能在 今后的 哪一天， 曾经的 豪言壮 语都化 为过眼 云烟，但 那守望 却不将 忘记，这 是一个 属于我 的故事， 一生一 次足矣， 过去永 不再来， 徒留未 来用以 回忆。 走向未 来，是为 了留下 回忆的 空间。或 惋惜，或 欣慰，不 得而知， 并非无 所事事 之辈，除 此之外， 我还有 其他以 追寻，以 探求。拥 有一条 属于自 己的路 也未尝 不是一 种幸福， 让我有 所希冀 与归依。 若是没 有这条 路呢，那 应是别 有洞天 了，但无 论如何， 风景一 直在那 里，终会 有人发 现它的 美丽。 我仍在 路上，不 知走了 多久，也 不知还 要走多 久。即便 如此，朋 友，请不 要因迷 惘而放 弃生活， 就算远 方被雾 霭隐去 了轮廓， 但至少， 那雾霭 的所在 处是清 晰可见 的。生活 本就是 一个一 生一次 的故事， 机会难 得，何不 为之拼 搏呢?一 直走下 去也好。 若实在 累了，就 休息吧， 不后悔 就好，谁 说不拼 死拼活 就注定 后悔?我 只求问 心无愧， 何必上 善若水。 我终究 是个不 够勇敢 的人。 当然，也 可以说 好听点， 那是我 在保护 那份神 秘，“在 没有路 的地方”， 多么一 个引人 遐思的 世外桃 源，我实 在不理 解为何 要将这 句话弄 得如此 慷慨激 昂。你若 是不同 意，也无 所谓了， 尽管当 做是我 为自己 找的一 个借口 吧。但我 仍会这 么走下 去，于是 我一直 找，一直 找。不试 过，又怎 么知道 呢? 【解析】 【详解】 本题考 查生命 题作文 写作能 力。本题 属于“命 题+材料” 式的命 题作文。 命题作 文，审题 非常关 键，拿到 作文题 目，要解 决三方 面问题： ①确定 文章体 裁；②划 定取材 范围；③ 掌握写 作重点。 从本次 作文的 题目来 看，可以 写记叙 文，也可 以写议 论文，当 然“在路 上”，写 记叙文 或者抒 情性散 文要更 容易写 一些。作 文题目 “在路 上”，中 心词是 “路 上”。在 《现代 汉语》中 “路上” 有三个 义项：一 是路面 上，二是 道路上； 三是手 面上，眼 前。再来 看题目 所给的 材料，材 料指出： 有的人 一生漂 泊，有地 人终生 不离故 土；有的 人志在 四方，有 的人少 小离家 老大 回…… 人生的 轨迹可 能会不 同，但是 每个人 的心灵 都会远 游，每个 人都在 寻找自 己的精 神家园。 所以“在 路上”的 “路”既 可以是 本义上 的路，又 可以是 通往理 想之路、 生活之 路，还可 以是相 对于结 果而言 的过 程…… 所以作 文时可 以实写 在一段 通往某 处的路 上，通过 具体的 事件的 记叙，或 者景物 的描写， 今昔对 比来反 映生活、 环境或 者改革 开放指 引下人 们思想 观念的 巨变，歌 颂党的 好政策、 人性的 真善美。 也可以 写在人 生的路 上坦然 面对挫 折、困难， 永不放 弃自己 的追求； 在路上， 享受着 人生的 欢乐与 痛苦，坦 然面对； 在路上， 要为远 大的理 想而奋 斗不息， 即使永 远达不 到目标， 也是可 贵的；在 路上，要 学会欣 赏沿途 的风景， 又不要 贪恋沿 途的风 景而忘 记走路； 在路上， 不要总 是低头 走路，要 经常抬 头看路、 回头看 路，要经 常清除 掉鞋里 的“沙 子”；等 等。 【点睛】 命题作 文是传 统的作 文考试 方式。有 人说命 题作文 是“戴着 镣铐跳 舞”。意 思是命 题作文 限制得 过死，不 利于同 学们发 挥习作 个性。其 实，我们 只要把 握命题 作文的 写作规 律，一样 可以写 得精彩。 命题作 文，审题 非常关 键，拿到 作文题 目，要解 决三方 面问题： 1.确定文 章体裁； 2.划定取 材范围； 3.掌握写 作重点。 要写好 一篇命 题作文， 需要做 到以下 几点： 第一步： 精细审 题。一般 情况下， 审题应 做到“瞻 前顾后、 一字不 漏”，明 确题目 的范围 及重点， 找准“题 眼”。 第二步： 精深立 意。立意， 就是确 立文章 的中心 思想。中 心犹如 文章的 灵魂，必 须正确、 集中、深 刻。 第三步： 精心选 材。力争 用与众 不同的 材料，写 出自己 独特的 生活经 历和生 活体验。 第四步： 精 彩 表 达。表达 包 括 结 构 和 语 言 两 个 方面。确 立 了 中 心，选好 了材料， 就 要 考 虑 文 章 的 谋 篇 布局。此 外，还要 精 心 锤 炼词语， 巧 用 修 辞手法， 力 求 让 文 章 语 言“活” 起来。