Topic 2 Section D(仁爱)

The main activities are 1a, 2 and 5. 本课重点活动是1a, 2和5。 Ⅰ. Teaching aims and demands教学目标 1. Learn some useful words: evening 2. Review the interrogatives and answers with am/is/are. （1） Where are you from? I’m fromCanada. （2） Where is he/she from? He/She’s fromJapan. （3） Where are they from? They are fromShanghai. （4） Is he/she ...? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t. （5） What’s his/her telephone number? His/Her telephone number is … （6） What’s=What is name’s = name is isn’t = is not 3. Review some useful expressions: （1）What’s your name? My name is Sally. （2）Are you Amy? No, I’m not Amy. I’m Kitty. （3）Good evening! Good evening! Ⅱ. Teaching aids教具 录音机 / 图片 Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教学方案 Step 1  Review  第一步  复习  （时间：10分钟） 1. （把自己制作的姓名卡片拿出来，和伙伴一起对话。） T: Make a dialog with your own name cards. S1: What’s your name? S2:My name is … S1：Where are you from? S2:I’m from … S1: What’s your telephone number? S2:My telephone number is … 2. （让学生把家庭作业，即：找的一些电话号码，手机号码，门牌号码，车牌号码，邮编等都展示出来，两人一组互相提问，目的是巩固旧知识。）  T: Read the numbers in pairs. 3. （找学生朗读Section C, 3 Pair work，检查学生的语音、语调及重音。）  T: Read the sentences on page 14, and pay attention to the intonation and the stress. 4. （数字接龙游戏从0到10，目的是检查学生的掌握程度及反应能力。）  T: Play the game about the numbers. 5. （综合能力复习，师生互动。可以利用前面用过的自制姓名卡片。） T: What’s his name? S3:His name is ... T: Where is she from? S4:She is from ... T: What’s his telephone number? S5:His telephone number is ... （目的是及时发现学生的知识弱点，教师及时指导。） 6. （小组活动，让学生两人一组进行自我介绍。） T: Now introduce yourselves in pairs. Example: Hello! Nice to meet you. My name is ... I’m from ... My telephone number is ... etc. 7. （播放录音，让全班同学齐唱“Where are you from?”活跃课堂气氛，导入新课。） T:Please sing the song “Where are you from?”together. Step 2  Presentation  第二步  呈现  （时间：10分钟） 1. （出示教学挂图，场景为各种动物在森林里举行聚会，10名学生为一组，扮演各种动物来参加party, 如狮子，大象，袋鼠…，教师可做示范。） 2. （教师扮演狮子。学生如果表达遇到困难时，可用汉语。） T: Good evening! Welcome. Nice to meet you. I’m a lion. I come fromAfrica. （用汉语解释lion和Africa。） S1: Good evening! I am a tiger. Nice to meet you, too. I come from the northeast（东北） of China. （各种动物分别作自我介绍，一些动物假装没有听清，问发言的动物，对话内容可参照复习部分。） S2: Excuse me. Are you ...? S3: Where are you from? （或者问其他的动物。） S4: Excuse me. Where is he from? S5: Where are they from? S6: They’re fromShanghai. （还可以具体地问。） S7: Are you Amy? S8: No, I’m not Amy. I’m Kitty. （最后所有的动物一起欢呼。） Ss: Cheers! Cheers! （板书出重点句子。） Are you Amy? No, I’m not Amy. I’m Kitty.   Good evening! Cheers! Good evening! Cheers!   Step 3  Consolidation  第三步  巩固  （时间：7分钟） 1. （教师播放录音1a，示范让学生跟读，目的是培养学生正确的语音语调。） T: Listen to the tape and follow it. Pay attention to the intonation. 2. （再听一遍，用铅笔标出语调，目的是使学生集中注意力，效率更高。） T: Follow the tape and draw “up or down” with the pencil like this. （板书出答案。） Are you Amy?? No, I’m not Amy. ? I’m Kitty. Good evening!? Cheers!? 3. （看黑板上呈现的重点句子，让学生互相对话，必要时教师可给予帮助与指导。）  T: Work in pairs. Close your books. Look at the blackboard and act the dialog out. 4. （擦去黑板上标的语调，让学生去黑板上标出来，边看黑板边跟录音机读，模仿语调。） S1:  Are you Amy??↗ S2:  No,↘I’m not Amy. ↘I’m Kitty.?↘ S3:  Where are they from??↘ S4:  They’re fromShanghai. ↘? S5:  Good evening!?↘ S6:  Good evening!?↘ S7:  Cheers!?↘ S8:  Cheers!?↘ S9:  Welcome.?↘ S10: Thanks.?↘ Step 4  Practice  第四步  练习   （时间：10分钟） 1.  (1)（播放2的录音，并让学生重复。） T: Listen to the tape and repeat. （目的是培养学生的听力。） T: 119 Ss :One↗? one↗? nine?↘ T: 110 Ss: One↗? one↗? zero?↘ T:114 Ss: One↗? one↗? four?↘ T:120 Ss: One↗? two↗? zero?↘ T:121 Ss :One↗? two↗? one?↘ （2） （打开课本，让学生完成2 Work alone。） T: Listen again and match them with the right pictures. （核对答案。） A—119,B—110,C—114,D—120,E—121 2.（1）（利用挂图，进行下列操练。教师先做示范，后由学生自由操练。）  T: Review the grammar focus — questions and answers with am/is/are. （板书下列内容，完成3aGrammar focus。） Where are you from? I’m fromCanada. Where is he/she from? He/She is fromJapan. Where are they from? They are fromShanghai. Is he/she …? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t. What’s his/her telephone number? His/Her telephone number is  … （2）（教师和学生互动，训练学生的反应能力。） Example: T: Where are you from? S1: I’m from Guangxi. （教师用手指着旁边的一位女同学。） T: Where is she from? S2: She is fromBeijing. （教师用手指着旁边的另一位男同学。） T: Where is he from? S3: He is fromHeilongjiang. （教师用手指着那边的学生。） T: Where are they from? S4: They are fromShenyang. T: Is he Kangkang? S5: Yes, he is. T: Is she Lily? S6: No, she isn’t. She is Wang Fang. T: What’s her telephone number? S7:Her telephone number is … （可再给学生2分钟时间，让他们自由操练。） 3. （板书下列有用的表达，师生操练后，学生自由练习。） T: Look at these useful expressions, then let?s ask and answer. What’s your name? My name is Sally. Are you Amy? No, I’m not Amy. I’m Kitty. Good evening! Good evening! （假设傍晚老师与两位学生相遇。） T: Good evening! S8 & S9: Good evening! T: What’s your name? S8:My name is S8. T: Are you S10? S9:No, I’m not S10. I’m S9. （给学生时间，自由操练，培养学生的口语表达能力及合作精神。） Step 5  Project  第五步  综合探究活动  （时间:8分钟） 1. （学习Chant, 播放录音并跟读，以小组比赛的形式进行，增强学生的竞争意识。） T: Let’s chant. （强调A，E，I，O，U这五个元音字母的重要性。） 2. （假设你是一名记者，去采访刘翔，请简要做一个调查报告。） T: Suppose you are a reporter, and do an interview about Liu Xiang. 可以从以下三个问题着手: What’s your name? Where are you from? What’s your telephone number? 3. Homework: （1）仿照Section C, 3制作3-5个好朋友的个人信息卡。 （2）假设你是一名记者，你的搭档是个名人，对他做一个采访，写一份对话形式的调查报告。