教学目标： 1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。 2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。 3、阅读并背诵楹联。 4、参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。 5、写自己的一次游览经历。 教学重点： 1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。 2、写自己的一次游览经历。 教学难点： 参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 教学目标 1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。 2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。 3、阅读并背诵楹联。 教学重难点 交流、总结本单元的阅读收获 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、导入 同学们，学习了第二单元的四篇课文，现在让我们一起步入“语文百花园”，在这里回顾旧知、学习新知、大胆实践、习作表达，使我们的语文能力再上一个新台阶，有信心吗？ 二、“温故知新”栏目的学习 1、读读书上的这三句话，想想它们在表达上有什么共同点？ 2、看，学习小伙伴已迫不及待的说出了我们的发现，快读读“泡泡框”的话。 3、学以致用，你也能把景物描写的生动、形象。读读练习题的要求。 问：“仿照例子”怎么理解？我们仿的是什么？ （仿写法，就是在描写景物时，赋予它人的神情、动作和情感。） 学生开头脑筋，大胆想象，完成练习。 通过读的形式交流自己的仿写。 三、“拓展与交流”栏目的学习 一个单元学习之后，可以通过什么形式交流彼此的阅读收获的？看，这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流。 对，我们读到的是“阅读笔记”，从内容看，丫丫阅读中更多的感悟了一些阅读方法，宁宁注重了文章的写作技巧，这些对我们的读写能力提高都是非常有帮助的。所以说，用心阅读，你会从中汲取很多有用的东西。 想一想，在前四课阅读中，你的收获是什么？可以说，可以写？写的形式多样，可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。 四、“阅读平台”栏目的学习 阅读《七月的天山》，理清文章的层次。 学生交流，教师板书。 七月的天山 （1）七月的新疆，最理想的是骑马上天山。 （2—4）气候 进入天山： 景物：蓝天、雪峰、云彩、雪水、鱼儿 再往里走：密林 山 走进天山深处： 花 （5）七月的天山不是春天，却胜似春天。 五、“积少成多”栏目 放录像：看，这是我国的著名景点岳阳楼、颐和园、大明湖、杭州的九溪十八涧。在美妙壮观的大自然面前，许多文人墨客留下了千古绝句，其中“楹联”是最具魅力的一种表达形式，至今，在景点还能读到。 出示书上楹联，学生朗读，配合画面畅谈自己的理解，之后再读，读出节奏，读出韵味。 六、作业 1、阅读《语文大课堂》，按要求自主成组，确定调查内容。 2、给出一周时间，学生分组展开调查活动。 第二课时 教学目标: 1、在参与社会调查的基础上，学习撰写倡议书。 2、引导学生依据习作题目和文字提示打开思路，从自己的生活经历中选取习作材料。 3、指导学生按一定的游览顺序，抓住主要景物的特点写下来。 4、倡导学生习作中运用平时积累的优美词句，注意表达真情实感。 教学重难点： 指导学生抓住景物的特点，具体描述。 教学过程： 一、学习倡议书。 1、结合学生的调查数据，帮助学生归纳调查收获。 2、依据调查结果和分析，组织学生讨论：倡议书给写给谁（部门），写些什么内容？ 3、读书上例文，明确格式。 明确标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。 二、习作 （一）谈话导入，激发兴趣 同学们，阅读本单元描写大自然的文章，你是否有一种身临其境之感。这些美妙的文章，引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。 如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出来，然后彼此交换阅读，从中增加见识，那该是一件多么有意义的事啊！下面，就让我们回忆一下自己的生活经历，想一想，哪次游览印象最深？ （二）回忆游览顺序，以此确定文章思路。 1、从阅读中感悟文章的序 同学们在以往的习作中，了解到，文章要言之有序。那这篇习作，如何达到这一点呢？ 同学们根据自己的阅读经验，谈谈自己的想法吧！ （生：我认为可以按时间顺序来安排材料，比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出时、日出后”的顺序写景物的变化的。） （生：我觉得应该按我们游览的路线来写，先到那儿，再到哪儿。一一写出来。） 是的，在游览中，我们是移步换景，随着观察点的变化，映入眼帘的景物也在发生着变化。 如叶圣陶爷爷在《记金华的双龙洞》一文中，按游览顺序这样安排了文章的写作思路： 金华城——罗甸——山路——洞口——外洞——孔隙——内洞 如此这般，游览顺序一目了然，文章层次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？ 2、现在，我们细细地回忆一下，当时的游览顺序是怎样的，先后到了哪些景点？然后自主选择在括号里填一填。 （）（）（）（） 3、讨论。 如果一次游览去了五六个景点，在文章中是否需要一个不落地写出来？为什么？ 对，在尊重游览经历的基础上，要有选择地写一些景点和景物，不必面面俱到。 （三）学习抓住景物特点写。 在游览中，景点中的景物是最吸引人眼球的。这些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景观。无管那种，只要你感觉它是这处景点的代表作，是你喜欢的，那么就应该好好观察，并在习作中抓住其特征进行具体描写。 如何把景物特征写的具体形象呢？有以下几点建议： 1、描写景物的色彩。 我们生活的世界是色彩斑斓的。不同的景物有不同的色彩。用语言再现景物色彩，将会使读者犹如亲眼所见。 演示文稿出示： （1）天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 （2）夜丁香的茎是棕色的，十分坚硬，好像是自卫的武器。瞧，那碧绿的叶子，犹如块块透明的碧玉雕琢而成，绿得可爱、诱人。 2、描写景物的形状。 世界上很难找到两个一模一样的事物。只要仔细观察，你一定能捕捉到景物的与众不同之处，而景物的形状就是你不可忽视的很重要的一个方面。 如写假山石形状的奇特： 湖边有许多假山石，人们可以坐在上边歇息。这些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄狮，正准备扑向猎物；有的像一只活泼可爱的小青蛙，坐在荷叶上，“呱呱”地唱着歌；有的像白玉无暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。 上面两段话用形象的比喻，写出了“护栏”上的图案和山石的各具神态。 （四）通过回忆，把握住景物的特点和写法。 填表： 景物 特点 具体描写的方法和途径 （五）学生自主习作 （六）自查互评，修改完善，展示共赏 1、轻声朗读自己的文章，边读边修改。 2、以学习小组为单位进行评赏。
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