s版五年级上册《大拇指汤姆》教学设计
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s版五年级上册《大拇指汤姆》教学设计

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时间:2020-12-18

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资料简介
一、教学目标:    1.指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字,会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字;掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。    2.理解文章内容,明白善良会给人带来幸福与快乐。    3.指导学生有感情朗读课文。    二、教学重点、难点:    理解文章内容,通过理解课文最后两句话,体会作者所要表达的思想感情。        第一课时    一、教学要求    1.指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字,会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字;掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。    2.初步把握文章的主要内容,体会作者的思想感情。    二、教学重点、难点    理清文章线索,初步把握文章的主要内容。    三、教学过程    (一)导入:    同学们,我们本单元已经学习了三篇童话,我们知道了童话故事不仅有趣,还给我们讲道理,受到启迪。童话还有许多作用呢,需要我们用心去感受。今天,我们再一次走进童话世界,感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。    (二)新课:    1.自学课文:    一读:小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事?    二读:画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段    2.检查自学效果:    (1)认读生字:    出示:拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款    自学中,你觉得这些生字中,哪个字的读音容易读错?快指出来,告诉大    家。    重点:剖(pōu):读准字音。剖开、解剖    (2)记、写生字:拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款    如果让你给同学听写,这些字中,你认为哪个字最引起你的关注?你怎样记?    重点:    褴褛:形容衣服破旧。因为与衣服有关,所以两个字都是衤旁。    鞠躬:鞠,左边是革字旁,比较容易写错。    你知道“鞠”字为什么是革字旁吗?“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意,引申为弯曲。记住了字的本意,我想同学们就不会写错了。    款:款字左上边是个“士”字。    (3)词语意思:    大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待    在这些词语中,你知道哪个词语的意思?    款待:亲切优厚地招待。    除了这几个词语,你觉得课文中哪个词语也很重要?    喜出望外:    在课文中出现在哪句话中?(母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕,一见到他,喜出望外,赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。)    你能结合语句,说说“喜出望外”的意思吗?    喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。    你能再用“喜出望外”说一句话吗?    3.整体把握,捋出线索。    (1)学了几篇童话,回忆前三课,我们在学习课文时,都先做什么?    (引导学生认识到应先对课文有初步的了解,拉出线索。)    (2)题目是《大拇指汤姆》,自学了课文,题目告诉我们什么?(文章主人公)围绕大拇指汤姆,介绍了哪些内容?    (离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲)    (3)分段:    默读课文,思考课文中,哪几个自然段分别介绍了这三方面内容?    (1—5介绍汤姆离奇的身世。6—14介绍汤姆历险的经历。15—19国王让汤姆带金币回家看父母,汤姆每月都看父母,成为父母的骄傲。)    (4)提出不懂的问题。    教师梳理学生的问题。    教师提出:为什么课文最后说是他们的善良,给自己带来了幸福?        第二课时    一、教学要求:    1.理解文章内容,明白善良会给人带来幸福与快乐。    2.指导学生有感情朗读课文。    二、教学重点、难点:    理解文章内容,通过理解课文最后两句话,体会作者所要表达的思想感情。    三、教学过程:    (一)导入:    今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。    (二)新课:    1.整体把握,初步感知文章主要内容:    昨天,我们给文章分了段,谁来说说这篇童话主要写什么?    教师总结方法:把三段内容连起来,就可以说清这篇童话的主要内容。    2.在评价中读懂课文内容:    你喜欢这篇童话吗?为什么?    (学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说)    (1)感受这篇童话想象的大胆、奇特:    教师相机对学生进行引导:    ①从大拇指汤姆离奇的身世中感受:    谁从第一段,感受到作者想象的大胆、奇特?    出示:    默林很同情他们。他暗暗施展法力,让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子,给他取名为大拇指汤姆。几年过去了,汤姆一点也不见长大    引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析,联系人类生育,谈作者想象的大胆奇特。    大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”,你能读出这种奇特吗?    指名读。    ②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。    谁从第二段,感受到作者想象的奇特、大胆?    默读课文,找出汤姆有哪些神奇的经历?根据课文内容填写下列表格。        历险原因 历险过程 怎样获救                   自己读课文,按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。    指名复述课文,同学评价是否说清楚了。    简要说说你认为怎么奇特?    引导学生联系生活实际,谈作者的想象丰富、大胆。    汤姆因为太小,遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”,但每次能神奇地化解,非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗?(有惊无险、化险为夷……)    你能读出这“险”吗?    指名读。    (2)体会童话故事蕴含的思想感情。    ①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容?    读懂文章的最后两句话:    出示:    但是他们不会想到,这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良,给自己带来了幸福。    读了两这句话,你明白什么?    (引导学生说出:善良可以给人带来幸福;善良是一种美德,并不为了索取;人与人之间需要善良。)    朗读。    ②角色换位,进一步体会作者情感。    此时你们就是这对贫苦的夫妇,当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时,你们想对大家说些什么?    对魔术师说——    对国王说——    对汤姆说——    总结:正像同学们体会的那样,作者通过这样的童话,表达着自己一个美好的愿望,那就是人与人之间需要善良,善良可以人人们获得幸福。        

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