s版一年级上册《小小的船》案例

教学设计：    一、教学目标：    1.引导学生认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字。会写“天、儿、两、只”4个字。    2.正确流利地朗读课文、背诵课文。    3.培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情    二、内容分析：    本篇课文是著名作家、教育家叶圣陶写的一首儿童诗。描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗句优美，富于想象，充满童趣。重点是通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识，难点是用听读法识字。    三、学生分析：    本班大部分学生活泼好动，他们的求知欲很强，对本篇课文兴趣很浓，乐于学习。但不善于提问题，朗读不出感情。    四、设计思路    根据教学目标的要求及学生认知的特点，我首先讲《嫦娥奔月》的故事引入课文，激发学生强烈的求知欲求和好奇心，其次是指导学生看图，培养观察能力，再次是朗读课文，训练朗读的基本技能，最后是识字、写字，用听读法来帮助学生识字，训练学生的基本书写技能。    教与学的过程：    一、故事引入    1.占时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！    2.今天怎么不见我们的好朋友红红了？    二、指导看图；    1.示图：红红在仆么地方？你怎么知道她在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。    2.原来红红到月亮上旅行去了，你有什么问题要问红红吗？    三、读文：    1.板题，理解课题的寓意。    2.反复练习，读熟课文：    （1）自己练读，画出不会读的字。    （2）教师带读，学生留意自己不会读的字。    （3）学生再读课文，若还有不会读的字问一一问旁边的同学或老师。    （4）指名读文，众生评议。    （5）教师范读，学生评议后标出停顿。    （6）齐读课文。    四、认字：    1.示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。    2.板叠词卡，这几个词有什么特点？    示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。    3.感情朗读课文：    红红说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，她还想听小朋友读一次课文。你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。    五、认单字：    1.示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？    2.“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。    组词重点：两、见    多音字：只    3.小组合作识记要求会写的字：    分析部件：只、天    数笔画：两、儿    编儿歌：只    4.拓展识字方法：红红说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？    5.同座互检生字掌握情况。    6.游戏：猜猜他是谁？    7.自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。    学生自由组合将“智慧树”上的“词语果子”：“我”、“小鱼”、“鸟儿”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看书”、“游”、“飞”、“坐”摘下来后，放在盘子里，做成“谁在哪里干什么”的水果拼盘。学生拼出了“我在家里看书。”、“我（爸爸）在河里游。”、“爸爸在小小的船里坐。”、“我（小鱼、爸爸）在天上飞。”、“小鱼（鸟儿）在家里看书。”等充满了想象力的句子。    六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵    1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。    2.配乐朗诵，练习背诵。    3.红红说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。    4.大家想象红红那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象。你看到了什么？    七、写字：    1.观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？    2.多媒体演示“两”的笔顺，生书空。3.余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，生领书空。    4.观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。    5.指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。    6.学生练写生字。    7.口语交际训练：老师，请您评评我的字。    老师评点学生所写的字。    八、课外作业：    观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，红红就该结束她的旅行回来了。    教学反思：    《小小的船》这篇课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神。本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。同时我弹性地处理教材，如将课后练习中的内容有机地安排在本课的教学中。