(第三册)《识字7》教学设计四
作者:锦第一小学 唐俏华 转贴自:网友投稿 点击数:233
(第三册)《识字7》教学设计四
第一课时
苏锦第一小学 唐俏华
教学要求:学会生字4个,并能够正确书写。理解生字组成的词语。 教学重点难点:初步了解象形字和会意字的构字特点。 教学准备:投影,幻灯片,生字卡片 教学过程: 一、导入 我们中国古代人很聪明,创造出了我们现在用的汉字。那么古代人是怎么造字的呢?今天,我们就来学做古代人,看看字是怎么造出来的。 二、看图领会字义识字 1、出示投影片:“亭子” (1)、图上画的是一座什么?(亭子)亭子什么样?(亭子上面有顶,有屋檐,下面有柱子) (2)、出示生字卡片“亭”指名拼读生字卡片。注意纠正后鼻音。 (3)、“亭”这个字的样子和亭子的样子很像,古代人真有本事。 2、活动演示投影片:将“人”拉至“亭子”旁 (1)、现在图上画的是什么?在这个亭子的边上加了一个人,那么这是什么意思呢? (人来到了亭子边)人到亭子边干吗?(看到亭子想进去坐坐,休息休息) 说的真好,人看到亭子就停下来(出示“停”)看看这亭子造得真漂亮。 (2)、出示“停”,指名读,注意纠正后鼻音。 “停”和“亭”读音相同,但是它们的意思完全不同。 (3)、再次指名读“亭”和“停”,并分别组词。 (4)、象“停”这样看字就能知道意思了。古代人真是聪明啊! 3、出示投影片:人在门中听 (1)、那么这幅图画了什么?(图上画了一个人在听) 他在哪里听?(在门里听) 你觉得他在听什么?(在听鸟叫声,在听人说话,在听歌声……在听声音) 谁能把这幅图的意思连起来说一说? 指名学生说,尽量照顾全面,发现错误及时纠正。 (2)、出示生字卡片“闻” 这个字是什么意思呢?(一个人在门里听声音) 指名拼读生字卡片。“闻”是前鼻音,注意纠正。 齐读生字卡片,抽读。 (3)指名用“闻”组词 4、出示投影片:鸟鸣图 (1)、这是什么?(鸟)一只什么样的鸟?(漂亮的、美丽的、可爱的……) (2)、出示生字卡片“鸟”和“鸣”。 把这两个字和图对应起来,我请同学来连线。 指名学生连线。 (3)、说说你为什么这么连?(“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很像) (“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌) “鸣”字也是表示叫的意思,出示“鸣”。 (4)、指名学生分别拼读“鸟”和“鸣”齐读,抽读,分组读。 指名分别组词。 三、小结 我们古代的人真聪明,想出那么多办法来造字,有些字的样子和东西的样子很像,我们就叫它们“象形字”(学生齐读3遍),像“亭”和“鸟”。有的字一看到字就能知道这个字的意思,我们就叫它们“会意字”(学生齐读3遍),像“停”、“闻”、“鸣”。我们小朋友也很聪明,连古代人的心思都能猜到,真了不起。 读卡片后词语,并造句。 四、指导书写 1、我们除了要知道古代人的心思外,还要向古代人学习一样本领,那就是学写字。 2、分析结构,指导书写。 亭:上中下结构,中间的秃宝盖要写在横中线上,上小,下大。 停:左右结构,左窄右宽,右边“亭”中间的秃宝盖同样写在横中线上。 闻:半包围结构。中间“耳”的笔顺要注意。 鸣:左右结构,“口”要写在横中线上方。“鸟”注意笔顺。 3、教师板书,学生书空,描红。 4、学生临写田字格,教师巡回指导,纠正不良的书写习惯及姿势。 5、展出写得好的字,并予以鼓励,师生共同评议。 指出写得不好的地方,有待改进的地方。 五、总结 今天我们认识了象形字和会意字,知道了古人的造字方法,以后我们同学就能够自己看字去理解它们的意思了。
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