(第三册)《识字7》教学设计三
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(第三册)《识字7》教学设计三
教学目标: 1. 学会本课的生字及由生字组成的词语。 2. 通过观察图画体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣。 教学重难点:识字、写字。 教具学具准备:生字卡、投影小黑板。 主要板书安排:识字7。 作业设计: 课内:抄写字词、听写词语。 课外:朗读韵文。 教学时间:二课时。 教学过程:【请搜索课题关键字查找本课更多资料!本站(莲山课件)地址www.ttzyw.com 】 第一课时 一. 揭示课题,明确目标 这节课,我们学习识字7 (板书)。口述目标:这节课我们的任务是看图学习生字,并能正确书写。 二.看图领会字义识字 1. 投影出示第一幅图。(把字盖上) 师问:图上画的是什么?图右边在字像什么?出示“亭”,这字谁会读?它跟我们以前学的哪个字有点相似?你是怎样记住它的? 2. 出示“鸟”字。 “鸟”字的样子像不像图上小小鸟?写“鸟”要注意什么? 小结:“亭”就像亭子,“鸟”就像小鸟,我们把这类字叫做象形字。以前我们学过这样的字吗? 3. 投影出示第三幅图。 师问:谁能说说图上画了什么?师边讲述边板书:停。告诉学生:“停”是由“人”和“亭”组成的,表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎样记住它的? 4. 投影出示第四幅图。 师问:图上这个人在干什么?这个字谁会读?它是由哪两部分组成的呢?“闻”表示什么意思? 5. 投影出示第五幅图。 师问:这只鸟在干什么?你是怎么知道的?谁知道“鸣”表示什么意思? 小结:“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思,前面我门学过这样的字吗?这些字叫做会意字。 四. 指导书写 1. 学生看笔顺图,描红。 2. 反馈检查:说说“鸣、闻、停”的笔顺。 3. 教师范写。 4. 学生练写。 第二课时 一. 复习巩固 认读生字。 二.指导诵读,理解诗意 1. 学生自由读。 2. 检查生字读音。 (1) 带拼音认读。 (2) 去掉拼音认读。 3. 指名朗读,检查是否正确、流利。 4. 学生自由读,要求:边读边看图,想想这首诗写了什么意思? 5. 反馈讨论: (1) 这个人来到小亭边做什么? (2) 为什么他只听到鸟叫声,而看不见鸟儿? 6. 再次朗读,读出树木茂密,环境清幽的意境来。 7. 背诵诗歌。 四. 指导书写,检测效果 1. 卡片认读,组词。 2. 学生看笔顺描红4个生字:侧、耳、深、但。 3. 认读词语。 4. 练写字词。 5. 听写生字词。
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