《秋游》教学设计六

《秋游》教学设计六 作者：常州市东方小学二年级 赵黎英    转贴自：常州市东方小学二年级    点击数：110 《秋游》教学设计六教学目标：1、用3中句式练习说话；2、能灵活运用学过的成语；3、能理解并且运用“渐渐”、“一望无边”4、能在一定的语境中理解“亮开了嗓子”，并展开想象，补充说话。教学过程：一、 1、谈话导入闻一闻，秋天是香的，看一看，秋天是五彩的，让我们一起用成语来描绘秋天。（秋色宜人 秋高气爽 天朗气清 丹桂飘香）2、复习旧知秋天是多么美好，要想随着课文中的同学们的脚步一起去秋游的话，我们得首先复习一下昨天学过的字宝宝。开火车读词语，重点理解“渐渐”、“一望无边”、“亮开了嗓子”。二、 新授〖感谢您浏览莲山课件！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.ttzyw.com】（一）有的小朋友已经等不及了，让我们快快走进课文，一起去秋游吧。（放课件），看课文，听范读，想一想，课文描写了秋天郊外的哪些景色？交流（蓝天 白云 农田）（二）1、秋天的天空是美的，让我们一起来读一读课文的第2自然段，看看天空中有什么？齐读，注意读出“有的……有的……”那种轻快的愉悦的语气。范读闭上眼睛听老师读，展开想象的翅膀想一想：你仿佛看到了什么？指名说。指名读。2、天空的云彩还会变魔术呢，来想象一下，天上的云还会变成什么呢？用“天上的云有时______________,有时_____________,有时___________…….”说话。（三）天蓝蓝的，云雪白的，真是非常美丽，那么农田里又是怎样的情景呢？1、让我们来读一读，指名读，同学们，农田里的庄稼都成熟了，农民伯伯的心情一定很喜悦，在我们的朗读中要能够体现出这种喜悦的心情。齐读，范读。再指名读。2、农田很美，其实果园也很不错哦，让我们再来看看果园里多彩的景色吧（放幻灯片），用“果园里，­­____________了,____________了,______________了。”练习说话。（三）同学们看到这样美的景色，心里是多么高兴呀，让我们轻声读课文，看一看同学们在干什么？（打滚儿、逮蚂蚱、奔跑、追逐），如果同学们你们也来到郊外，你会干什么？（爬上树摘果子、逮昆虫放在口袋里、躺在草地上看蓝天）你们高兴吗？高兴的话你会向着蓝天喊什么？（啊，秋天多美呀！）（啊，我想住在这里，一直不走了）（这里的空气多新鲜呀）（我爱秋天）。是呀，同学们的心情都是一样的，让我们带着这样愉快的心情，一起来把这一自然段读好吧。齐读、指名读。用“有的……有的…..有的……”句型练习说话。1、下课了，同学们有的_______________,有的__________________________，还有的________________。同学们玩得开心极了！2、晚饭过后，家里的人有的_________________________________, 有的_____________________________,有的__________________________。3、下雨的时候，路上的行人有的______________________________________,有的__________________________________,有的____________________________……4、不提供场景自己想象说话。三、 总结：秋天多么美丽呀，同学们让我们再把课文美美地读一遍，希望有时间我们也能一起去郊外游玩。齐读课文。今天的学习非常愉快，如果同学们能把这两个字写好，那么这篇课文我们算是学习的很圆满了。出示“逐”“郊”两个字，仔细观察应该注意什么？（捺笔变点），出示“兔”，注意最后第二笔要写的饱满。四、 作业练习写生字。有感情地读课文。〖感谢您浏览莲山课件！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.ttzyw.com】教学反思：本文通过叙写同学们在老师的带领下去郊外的活动，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表现了孩子们沉浸在大自然动人秋色中的愉悦感受和欢乐心情。文章抓住特征描绘秋景，逼真如画，增强了艺术感染力；动态的秋游描写，形神兼备，欢乐之情透纸而出。在教学中我力求能够让学生在反复的读中去感悟去领会文章所描绘的美景，去感受作者的欢乐。也设计了一系列的说话的练习，让学生为今后的写作打下基础。但是在课堂上说的训练好象更突出些，反而淡化了读的训练。对低年级的教学确实还需加强研究。(常州市东方小学二年级 赵黎英)