《一株紫丁香》教学设计十二

《一株紫丁香》教学设计十二 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：101 《一株紫丁香》教学设计十二 《一株紫丁香》教后记 《一株紫丁香》是苏教版二年级上册中的一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友们赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都通俗易懂,诗的想象是很丰富的，是对学生进行敬师,爱师教育的好教材。     说实话，很喜欢这两个单元里分散着的儿童诗。从第二单元的《乡下孩子》到第三单元的《送给盲婆婆的蝈蝈》、《一株紫丁香》，读来都是那么的琅琅上口，充满着童真、童心，韵味十足，而且想象丰富却不是晦涩难懂。不仅我喜欢，看得出孩子们也很喜欢。 今天就要上《一株紫丁香》了，这篇用孩子们口吻写出来的儿童诗学生一定会更喜欢。新课伊始，为了给全篇定下一个美的基调，我用电脑播放起了《每当我走过老师窗前》，静静、舒缓的音乐一下子抓住了孩子们的心，虽未开篇，情已饱满。 音乐听完，我故意留了几秒的空白。看得出他们还很感动，带着这份感动来认识诗歌的主人公不是很好么？我缓慢而又深情的说：“歌曲中歌颂的那位可爱、可敬的老师，今天来到了我们教室，(出示课文插图)，同学们看她在干什么?”“夜深了，这位老师还在灯下准备第二天的课，他多辛苦啊！”“是的，星星也困得要睡觉了，老师却在熬夜备课！真令人感动，但还有更令人感动的事呢？” 在我期待的眼神注视下，一双双小手举了起来“我觉得更令人感动的是这位老师的学生。他们年龄虽小却十分懂事，踮着脚尖走到老师家的院子里栽下了一株紫丁香，想给老师一个惊喜！”我连连点头，带头鼓起掌来，随即板书：6、一株紫丁香   读过课题以后，我顺势引导他们:为什么要把一株紫丁香种在老师窗前？要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读) (搜索本课课题的关键字可以查找本课更多资料。本站（莲山课件）地址 www.ttzyw.com)     学生汇报自读情况  （1）同桌互读课文,检查读音是否正确。(教师关注学困生的朗读情况。)  （2）小组合作学习,互相认读生字,新词,把自己不理解的内容或问题提出来讨论.(教师巡视课堂,或询问,指导,启发)  （3）抽检识字和朗读情况,教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿,绿叶儿),翘舌音(师,枝,株,窗),后鼻音(星星).    3、齐读课文.     三、品读课文，体会感情。       1、读悟第一小节：  （1）、指名读。   听了他的朗读，你知道了什么？  （2）、谁能想象出来，“浓绿”的小院是什么样的？（学生展开联想，进行回答）  （3）、踮起脚尖怎么走路呢？谁上来给大家表演一下？（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢？（生答）  （4）、那么这一小节朗读时，应该要体现出小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，声音要轻点。（指名读）齐读。  2、读悟第二小节：   大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，小朋友的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？  （1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。 （2）夜夜是什么意思啊？（每天晚上）    老师每天晚上都要做哪些工作啊？（生答）    谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把包含的意思读出来。   还有谁愿意来读读这几句话。  我们一起来试试。   3、读悟三到五小节。    （1）自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？  （2）全班交流，指名读相关小节，相机指导感情朗读。     例如：通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时挂牵”的意思。     老师举例：当我成绩有了进步沾沾自喜后,老师教育我不要骄傲……    （因为秋天的天气变化无常，我们班有许多同学都生病了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课．所以他们病好来上课时，老师就利用休息时间为他们补习，这就叫挂牵。）    谁能举一个老师挂牵你的例子吗？（生答）   （3）用“当……时，老师……”练习说话。   老师的爱是无时不在,无处不在的,悄悄地,慢慢地滋润着你们的心田.你能把这种感情读出来吗? 指导朗读三、四小节     （4）大家读得多么有感情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们到文中来看看她是怎样工作的?（生读）     朗读时抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，体会教师的辛苦，从“那梦啊，准是又香又甜”体会同学们对老师的关心和美好的祝福。   （5）你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？     也可以用课文中的话。    生：老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。   谁再来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。        4、听《每当我轻轻走过你窗前》，加深对课文的理解。      5、有感情地朗读全文。 反思：     这节课上的时候自己感觉非常顺畅。很轻松的引领学生走进了文本，很好的与诗歌展开了对话。整堂课上得十分和谐，我引导的感觉很好，学生的反应也很合拍。这就是我梦寐以求的和谐的课堂！其实，这只是可遇不可求的，印象中有这么几节课上得有点感觉，大多数的时候会受一些其他因素的影响造成要么线形轨迹，老师太主导，学生被动思索；要么板块式结构把握不好上得太虚。这次我也是采用板块式结构，引导学生自主的阅读理解，从学生发言来看，效果还是比较实在的。 反思那节课，在理解诗歌时，课堂上为什么会如此的和谐，除了采用从题目直接入手将导读分为几个板块这样比较好的课堂结构以外，细节方面的优点就是提的问题能比较直接进入学生思维，容易化为手、嘴、眼睛的动作。这样师生的交流很轻松，自主学习也不难了。教师就处在了一个引领的地位 大厂谢玉琴 发表