激趣 品读 探究----《小鹰学飞》一文教学设计五

激趣  品读  探究----《小鹰学飞》一文教学设计五 作者：许娜    转贴自：本站原创    点击数：70 激趣  品读  探究----《小鹰学飞》一文教学设计五 （许娜） 《小鹰学飞》是苏教版小语第三册中的一篇童话故事。主要讲小鹰在跟着老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰明白“学习没有止境，应该不断进取”的道理。全文生动有趣，耐人寻味，是指导学生朗读、说话、做人的好教材。 一、             巧妙导入，激发兴趣 每一堂课都要讲究开场的艺术。开场巧妙，能起到激发兴趣，传导情趣，开拓学生思维的作用，还能为上好新课创设一种和谐愉悦的课堂气氛。 教学伊始，教师用充满感情的语气说：“小朋友，今天，飞鸟王国里有两个新朋友要和我们大家来见面呢。看，它们飞来了！”与此同时，教师运用多媒体演示雄鹰展翅飞翔的动画。那活灵活现的画面，一下子吸引了学生的注意力。接着，教师又说：“多神气的鹰呀！小朋友，你们了解新朋友吗？谁能来把它的情况向大家介绍介绍？”这样就唤起了学生的知识经验，学生从观察到思维表达，都是一种自觉的开放行为，他们说的精彩纷呈，达到了“课伊始，趣亦生”的效果。在此基础上，教师揭示课题，巧妙设悬，从而引导学生积极地投入新课文的阅读。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（莲山课件）地址 www.ttzyw.com) 二、             以读带讲，读中感悟 叶圣陶先生说：“语言文字的训练，我以为最重要的是训练语感。”中央教科所张田若先生说：“语文课讲得多，分析得多是国际通病。阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。” 《小鹰学飞》中的小鹰飞到大树上面时，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”当它飞到大山地上空时，又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”当它飞到天空时，急促地喘着气对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧！”不难看出，小鹰在老鹰的鼓励下，随着飞行高度的增加，它的内心经历了一个由“满足——自信——虚心”的一系列变化过程，这对于二年级的学生来说在理解上有一定的难度。所以教师要让学生全方位地读书，通过指导学生抓住“已经”、“真的”、“总算”等关键词，引导学生把自己当作是那只学飞的小鹰，体会小鹰的不同心情，读出小鹰不同的语气来。 课文的最后一段，老鹰说了一句意味深长的话：“孩子，你往上看！”简单的几个字，包含着老鹰对孩子的无限期盼。这时候，教师可以借助多媒体，让学生充分展开想象：小鹰看到白云上面还有几只鹰在盘旋的时候，它会怎么想呢？会怎么做呢？通过讨论让学生懂得：老鹰一次又一次地向小鹰提出新的要求是希望小鹰虚心学习，永不止步，不断攀登新的高峰。 三、             让学生自主、合作、探究地学习 新课标指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。” 《小鹰学飞》这课共分三大段，这三大段结构相似。其中第一、二段要注重教给学法。第三、四段要半扶半放地引着学生读。而第五、六段读可适度放手。请看下面的教学片段： 师：小鹰后来又跟着妈妈继续向上飞，结果怎样呢？请小朋友自己看看图读读第五、第六段，有不明白的地方问问同桌的小伙伴，然后可以和小伙伴合作朗读课文、表演课文。我们来比一比，谁学得最认真！ （学生自由朗读，然后选择伙伴进行讨论，分角色朗读表演。） 师：哪个小组的小朋友来汇报学习？下面小朋友要仔细听，我们比比谁学得好？ 生：我知道小鹰又鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。 生：我已经读懂了第五段，下面我来读给大家听…… 生：我和**同学合作朗读第五段…… 生：我不明白小鹰为什么要跟着老鹰拼命向上飞？ 生：我想看看鹰盘旋是什么样子的？ …… 以上的教学设计，创设了有利于低年级学生的学习情境。充分调动了学生的各种感官，使学生在看图、读文、分角色表演中主动性、主体性得以体现，同时也激发了学生的学习兴趣，能取得很好的教学效果。 转载自 http://blog2.10000h.cn/user1/62/archives/2004/799.html (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（莲山课件）地址 www.ttzyw.com)