激趣 品读 探究----《小鹰学飞》一文教学设计五
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时间:2020-12-18

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资料简介
激趣  品读  探究----《小鹰学飞》一文教学设计五 作者:许娜    转贴自:本站原创    点击数:70 激趣  品读  探究----《小鹰学飞》一文教学设计五 (许娜) 《小鹰学飞》是苏教版小语第三册中的一篇童话故事。主要讲小鹰在跟着老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰明白“学习没有止境,应该不断进取”的道理。全文生动有趣,耐人寻味,是指导学生朗读、说话、做人的好教材。 一、             巧妙导入,激发兴趣 每一堂课都要讲究开场的艺术。开场巧妙,能起到激发兴趣,传导情趣,开拓学生思维的作用,还能为上好新课创设一种和谐愉悦的课堂气氛。 教学伊始,教师用充满感情的语气说:“小朋友,今天,飞鸟王国里有两个新朋友要和我们大家来见面呢。看,它们飞来了!”与此同时,教师运用多媒体演示雄鹰展翅飞翔的动画。那活灵活现的画面,一下子吸引了学生的注意力。接着,教师又说:“多神气的鹰呀!小朋友,你们了解新朋友吗?谁能来把它的情况向大家介绍介绍?”这样就唤起了学生的知识经验,学生从观察到思维表达,都是一种自觉的开放行为,他们说的精彩纷呈,达到了“课伊始,趣亦生”的效果。在此基础上,教师揭示课题,巧妙设悬,从而引导学生积极地投入新课文的阅读。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站(莲山课件)地址 www.ttzyw.com) 二、             以读带讲,读中感悟 叶圣陶先生说:“语言文字的训练,我以为最重要的是训练语感。”中央教科所张田若先生说:“语文课讲得多,分析得多是国际通病。阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。” 《小鹰学飞》中的小鹰飞到大树上面时,它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”当它飞到大山地上空时,又高兴地喊起来:“我真的会飞啦!”当它飞到天空时,急促地喘着气对老鹰说:“现在……我总算……会飞了吧!”不难看出,小鹰在老鹰的鼓励下,随着飞行高度的增加,它的内心经历了一个由“满足——自信——虚心”的一系列变化过程,这对于二年级的学生来说在理解上有一定的难度。所以教师要让学生全方位地读书,通过指导学生抓住“已经”、“真的”、“总算”等关键词,引导学生把自己当作是那只学飞的小鹰,体会小鹰的不同心情,读出小鹰不同的语气来。 课文的最后一段,老鹰说了一句意味深长的话:“孩子,你往上看!”简单的几个字,包含着老鹰对孩子的无限期盼。这时候,教师可以借助多媒体,让学生充分展开想象:小鹰看到白云上面还有几只鹰在盘旋的时候,它会怎么想呢?会怎么做呢?通过讨论让学生懂得:老鹰一次又一次地向小鹰提出新的要求是希望小鹰虚心学习,永不止步,不断攀登新的高峰。 三、             让学生自主、合作、探究地学习 新课标指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。” 《小鹰学飞》这课共分三大段,这三大段结构相似。其中第一、二段要注重教给学法。第三、四段要半扶半放地引着学生读。而第五、六段读可适度放手。请看下面的教学片段: 师:小鹰后来又跟着妈妈继续向上飞,结果怎样呢?请小朋友自己看看图读读第五、第六段,有不明白的地方问问同桌的小伙伴,然后可以和小伙伴合作朗读课文、表演课文。我们来比一比,谁学得最认真! (学生自由朗读,然后选择伙伴进行讨论,分角色朗读表演。) 师:哪个小组的小朋友来汇报学习?下面小朋友要仔细听,我们比比谁学得好? 生:我知道小鹰又鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。 生:我已经读懂了第五段,下面我来读给大家听…… 生:我和**同学合作朗读第五段…… 生:我不明白小鹰为什么要跟着老鹰拼命向上飞? 生:我想看看鹰盘旋是什么样子的? …… 以上的教学设计,创设了有利于低年级学生的学习情境。充分调动了学生的各种感官,使学生在看图、读文、分角色表演中主动性、主体性得以体现,同时也激发了学生的学习兴趣,能取得很好的教学效果。 转载自 http://blog2.10000h.cn/user1/62/archives/2004/799.html (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站(莲山课件)地址 www.ttzyw.com)

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