《有趣的发现》教学设计六

《有趣的发现》教学设计六 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：103 《有趣的发现》教学设计六 第二 三课时 作者：周菁菁  第二课时 学习目标：(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（莲山课件）地址 www.ttzyw.com)     1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存的道理。学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。 重点、难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。   一、复习提问。 1、读生字词。 2、全文一共四个自然段，请说相互每个自然段的意思。 二、精读训练。 1、默读第一自然段，提问：读了这一段，你懂得了什么？ 2、指名读2—4自然段，揭示：这个有趣的发现对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。 （1）“这个有趣的发现”是指发现了什么？ （2）教者略讲这个发现对达尔文后来科学研究的重要作用：   1859年，达尔文出版了《物种起源》。这样一部划时代的巨著，有力地戳穿了“上帝创造物”的谎言。这是他平时对自然界细致入微的观察、孜孜不倦地工作以及执著追求的结果。 （3）齐读第四自然段。 3、重点研究二、三自然段。 （1）学习第二自然段。 a、什么叫“奇怪”？达尔文因为什么感到奇怪？ b、“要么……要么……”两个连在一起用，表示在这两种情况中的选择，请模仿这句话造一个句子，用上“要么……要么……”。 c、造句举例：我的爸爸回到家仍然很忙，要么看书，要么上网查阅资料。 （2）学习第三自然段。 a、边默读边思考：这一段共有几句话？第一句说的是什么？（找到了答案）第二到第四句呢？（“答案”的具体内容。） a、小节 b、比较下面两句话： 达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。 达尔文捉来许多昆虫，观察比较，找到了答案。 d、“答案”是什么呢？文章用了“原来”二字引起下文。请小朋友读下面三句话，看看介绍了几种情况。 e、哪三种情况呢？根据学生的回答归纳出以下的板书： 翅膀      刮大风     结果  没有的   不会飞   不大可能淹死 发现    特大的   能顶住   能生存下来         小  的   顶不住   逐渐消失 f、教者与小朋友讨论句中“不大可能、很容易、逐渐”等几个词语的作用。 g、引读。 h、讨论：我们从达尔文的发现中看出了什么？ （只有适应自然环境的生物，才能生存下来） 三、作业。 1、朗读课文，做到流利、有感情。 2、搜集科学家的故事，准备讲给大家听。 板书设计： 7、有趣的发现            翅膀    刮大风        结果            没有的  不会飞       不大可能淹死 发现       特大的  能顶住        能生存下来            小  的  顶不住        逐渐消失               第三课时 学习目标：        1、指导学生复述课文。 2、指导学生规范地书写田字格中的生字。 重点、难点：指导复述与写字。 教学过程： 一、复述指导。 1、小朋友们已经学过了《有趣的发现》这篇课文，现在请大家看图片，回答： （1）    画面上的这个人是谁？他是哪个国家的人？是一个什么样的人？ （根据回答板书：英国  科学家  达尔文） （2）    他现在在什么地方干什么？他发现了什么奇怪的现象？ （根据回答板书：太平洋中  小岛  考察  要么  要么） 2、通过研究，他找到了什么答案？ 根据回答板书：  没有的  不会飞  不大可能淹死    特大的  能顶住  能生存下来    小  的  顶不住  逐渐消失 3、齐读第三自然段。 4、最后一段写的什么？ 根据回答板书：对科学研究 起到 重要作用 5、练习复述。指名复述，评议。 二、写字指导。 1、须按笔顺描红的字。 存：共六笔。独体字。撇笔稍长，“竖”笔略穿过“撇”。第四笔为横折，第五笔为竖钩。 研：共九笔。左右结构，左窄右宽，左低右高。 较：共十笔。左右结构。各占一半，居竖中线两侧。新偏旁“车”读做“车字旁”笔顺为横、撇折、竖、提。 1、其他要描红的字。 文：共四笔。独体字。第一笔“点”和捺笔的交叉点均在竖中线上。 反：共四笔。独体字。要注意的是：第一笔是平撇，第二笔是直撇。 百：共六笔。独体字。指导时须与“白”字区分开。首笔横应写得长一些。 达：共六笔。半包围结构。须注意的是：先写里边的“大”，但第三笔是点，后写走之。最后一笔为平捺。 究：共七笔。上下结构。写“九”字时注意笔顺。先写撇，再写横折弯钩。 易：共八笔。上下结构。上部的“日”略窄长，下面的“勿”要写得宽大一点。 容：共十笔。上下结构。写“谷”时，要注意的是：上面部分是分开的，下面是个“人”。 3、描红练习。 三、练习讲故事。 1、课前，大家已经搜集了一些科学家的故事，现在请你讲给大家听听吧。 2、讲给同桌听。 3、指名讲。