《美丽的丹顶鹤》教学设计七
作者:佚名 转贴自:转载 点击数:55
《美丽的丹顶鹤》教学设计七
执教:福清市海瑶中心小学 俞爱娟
[教学目标] 1、学会本课的生字,正确、美观地书写。 2、通过朗读和感悟,了解丹顶鹤美在哪里,并初步树立保护野生动物的意识。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,进而背诵课文。 [设计理念] 《美丽的丹顶鹤》这篇课文,语言简约凝练,形象而传神,渗透保护野生动物的意识。本教学设计立足以学生发展为本,全面提高学生的语文素养,引导学生通过对语言文字的感悟,并结合画面的体验,从而产生情感的共鸣,很好地实现“三维”的统一。 [设计特色] 本课设计紧紧扣住“美丽”,植根于文本,透过语言文字,引导学生发现美、感受美、欣赏美,同时不拘泥于文本,或引导想象,或联系实际,使语言、画面、情感相互交融,激发学生热爱美。 [教学过程] 第一课时 一、导入 1、(放丹顶鹤的录相片)认真观察,说说丹鹤的样子。 2、交流课前收集的有关丹顶鹤的图片、小知识。 3、板书课题,齐读课题。 二、初读课文 1、自读课文,要求: (1)读准字音,读通句子。 (2)标出自然段的序号。 2、学生自读课文,教师巡视辅导。 3、栓查自读情况,正音。 (1)生字。(2)儿话音。(3)长句。 4、再读课文,找出自己喜欢的段落,读给同桌听。 5、指名朗读自己喜欢的段落,其它同学打分。 三、精读第一自然段 1、默读第一自然段,想想你读懂了什么。 2、交流读书情况。 相机解释:一群群、嘹亮、遥远的北方 3、指导朗读。 四、指导书写:却、所 第二课时 一、复习导入 1、猜字谜,复习生字词。 2、读懂课题。 3、通过上节课的学习,你知道了丹顶鹤的哪些知识,能不能用上这里的一两个词语来说说。 二、学习第二自然段 1、自由读第二自然段:你读懂了什么? 2、根据自己读懂的给“丹顶鹤”上色。 3、学生作品展示、点评,品读重点词句。 (1)丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。 抓住“边儿”、读准“边儿”,体会作者用词的准确。 (2)它的头顶就像嵌着红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。 比较:如果把这句话换成:它的头顶鲜红。你认为会怎么样,为什么? 体会用比喻和叠词的好处,并相机引导理解“丹”的意思。 指导朗读:这句话写得这么美,你能够把它读得美美的吗? 教你一个小秘决:一边读一边想象丹顶鹤红宝石一般的头顶。(自由练习,指名读。) 试背第二自然段。 三、学习第三自然段 1、自由读第三自然段,找出自己喜欢的句子,好好地读读,遇到不明白的地方,做上记号。 2、交流: (1)它的腿长,脖子长,嘴巴也长。(读好三长)。 (2)丹顶鹤不论是在引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。 动作演示展翅飞翔。课件播放,帮助理解“引吭高歌”、“高雅”。 同桌合作,读好这句话,突出表现丹顶鹤姿态高雅。 推荐读、齐读。 3、这样高雅动人的丹顶鹤,传说连神仙都喜欢,把它当作,所以人们又叫它。在中国丹顶鹤是长寿吉祥的象征,常和松树画在一起,称为(松鹤延年)。 交流课前搜集的带“鹤”的词语。 4、师生合作背诵第三段。 四、学习第四自然段 1、这么美的丹顶鹤,它们生活在哪儿呢?(理解“第二故乡”) 2、它们是怎样生活的呢?(课件播放丹顶鹤活动时的图片)引导说话。 3、丹顶鹤为什么能够生活得这样无忧无虑? 4、齐读第四自然段。 五、总结全文 六、指导写字(虑、遥) 1、观察、发现。 2、认识“虎字头”。 3、师范写、生练写。 4、展示、欣赏、评议。 板书设计 19美丽的丹顶鹤 颜色美丽 体形修长 } 逗人喜爱 姿态高雅 传说动人
请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站(莲山课件)地址是:www.ttzyw.com本文转载自