评《20美丽的丹顶鹤》
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评《20美丽的丹顶鹤》
教学流程:
一、谈话
1、请学生和丹顶鹤打个招呼
2、你喜欢丹顶鹤吗?喜欢它的什么?
3、美美地读课题
4、伴乐,教师描述丹顶鹤。
过渡:听——这是什么声音?大家走进一点,再走进一点,你看到了什么?
二、引导学生观察丹顶鹤
你看到了怎样的丹顶鹤?
三、精读课文
1、自读第二自然段,把你认为美的句子划出来,多读几遍。
交流
丹顶鹤美在什么地方?
(1) 头顶:出示“红宝石”,红宝石的形状和颜色是怎样的呀?
“红宝石”在课文里指什么?
为什么把丹顶鹤的头顶说成是“红宝石”呢?读词语
出示“鲜红鲜红”,读词语,
出示“它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。”读句子。
看看丹顶鹤的名字,哪个字说的就是“鲜红鲜红”的意思?
丹顶鹤除了红色,还有别的颜色吗?
(2) 羽毛:出示“洁白”,什么叫洁白?读词语。洁白的什么?谁有洁白的羽毛?
出示:“丹顶鹤有一身洁白的羽毛。”读句子。
丹顶鹤的羽毛除了白色还有什么颜色?看板画,什么地方画白色?什么地方画黑色?你是怎么知道的?读课文中的句子
“边儿”能不能少掉?教师在板画上涂色。
丹顶鹤美就美在这一身秀气的颜色,这就叫颜色美。
指名读第二自然段,填空,填上色彩的词语。
2、丹顶鹤什么地方也很美呢?自己读读第三自然段。
出示:“它的腿长,脖子长,嘴巴也长。”读句子。
为什么也能给你美的感觉?
加红“长”读好整句句子。
板书:形体美。
出示“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。”如果你是丹顶鹤的话,你喜欢做引吭高歌的丹顶鹤呢?还是做天上展翅飞翔的丹顶鹤?什么叫展翅飞翔?什么叫引吭高歌?动作理解
出示课文插图
哪几只在引吭高歌?哪几只在展翅飞翔?
出示“高雅”,再读句子。
丹顶鹤还有一个名字,叫什么?——仙鹤。
这么美丽的丹顶鹤,它冬天住在哪里呢?出示地图
3、自己读第四自然段
走进丹顶鹤无忧无虑的生活,看图片。
训练:丹顶鹤有的( ),有的( ),有的( ),它们在这里生活得无忧无虑。
齐读第四自然段。
4、伴乐齐读课文。
四、生字教学。
遥
显
1、认读
2、用什么方法记住
3、教师范写
4、学生练习
五、教师总结
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评析:
《美丽的丹顶鹤》是二年级的语文教材,文章文笔优美,通过丹顶鹤的颜色,形体表现来丹顶鹤的美丽。上课前,教师在黑板上画了一幅简笔画,一只引吭高歌的丹顶鹤,以及一些花花草草。教学第二自然段时,教师引导学生抓住词语“红宝石”、“鲜红鲜红”来感受丹顶鹤头顶的颜色美。并且抓住这一契机引导学生理解丹顶鹤名字中的“丹”字。丹顶鹤的色美还体现在它的羽毛上,那白的羽毛,黑的边儿,教师结合自己的板画进行演示能让学生更好地理解课文的内容。丹顶鹤形体的美体现在“长”上,腿长,脖子长,嘴巴也长,这样的形体在它引吭高歌和展翅飞翔时更显得优雅。课上,教师能注重重点词语的理解和训练,让学生通过看图,读句子来感受丹顶鹤的高雅。对于低年级来说,生字的教学是十分重要的,因此在这堂课上,教师在课将结束时安排了指导写字。应该说,这是一堂扎实的语文课,上课过程中条理清晰,教师能够根据学生的认知特点设计教学环节,并运用现代化的教学手段,结合自己扎实的基本功(简笔画)让学生领略到了丹顶鹤的美丽,也让我们听课老师领略到了上课教师的风采。
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