《美丽的丹顶鹤》教学设计十三
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《美丽的丹顶鹤》教学设计十三

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时间:2020-12-18

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资料简介
《美丽的丹顶鹤》教学设计十三 作者:佚名    转贴自:转载    点击数:244 《美丽的丹顶鹤》教学设计十三 20  美丽的丹顶鹤 一、              教学要求    1 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。    2 学会本课16 个生字,其中8 个只识不写。理解由生字组成的词语。    3 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。 二、              教学重点、难点    1 重点: 引导美读美记;                     识记生字,能正确、美观地书写;    2 难点:  结合语境理解部分难理解的词语。 三、              教学准备      多谋体课件     图片      录音机       音乐磁带      生字卡片 四、              教学时间 三课时 五、              教学过程     第一课时 一、              揭题,初读    1 师:冬天快要到了,看,天空中飞来了谁?    ( 录像:伴着风声,一群丹顶鹤唱着歌儿远远地飞来。)    2 生交流,相机贴示图片“丹顶鹤”,并板书:丹顶鹤 (1)      指导书写:丹 观察笔顺,“体形瘦” (2)      读词  3 继续观看录像(鹤群千姿百态,优雅纯洁),学生可自由发表感叹。  4 交流:你刚刚在说什么呀?  5 完整板书:美丽的丹顶鹤(谁能读美它?)  6 图像美,小朋友说得美,书上的句子更美。要求:自由读书2—3遍,读通课文,遇到生字多读几遍。  7 挑选喜欢的段落多读几遍,想:丹顶鹤美在哪儿呢?  8 分段指名读(喜欢的可以跟着轻声齐读) 二、              第一段      1 激趣:听着小朋友动听的读书声,丹顶鹤继续飞呀飞呀,(传出丹顶鹤的叫      声)你们闭上眼睛,也来做做样子,想象一下:看到它们是怎么飞得了吗?      2 (映示文字)读一读,是这样吗?       3 说说哪些地方跟你想象的一样美?(随机点示词语)      4 师:哦,那快把你心中的赞美与喜爱表达出来吧!(指名读,再齐读) 5 指导背诵:有的同学忍不住也要来做做丹顶鹤了,那我们一起飞起来吧!(放音乐)   (学生边表演边背诵) 6 丹顶鹤的歌声美,还有什么美呢?我们下节课再学。 三、              作业:临写一行“丹”。                      背诵第一段   第二课时 一、              复习检查 1 冬天快要到了的时候,谁从北方飞来了? 2 指名背一段 3 齐背 二、              教学第二、三段 1 自由读两段,想:丹顶鹤美在哪儿呢? 2 交流:你喜欢其中的哪些段落或哪些句子? (根据学生的朗读随机映示文字,可以交错,在于整体感悟。) (一)       颜色美 1 (映示文字),想想:你感觉美在哪儿? 2 交流:(板书:颜色美) 3 指导感悟:    比较:  它的头顶鲜红鲜红的。                   它的头顶像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的。 (1) 读读,你喜欢哪一句?为什么?你能读出来吗? (2) 引读:哦,怪不得……(齐读一句) 4         指导朗读:想象一下,雪白的羽毛,黑色的镶边,如红宝石般的头顶,世间最美的颜色都集中到它身上去了,可真是群------------的丹顶鹤啊!(学生交流感叹) (1) 让我们满心欢喜地去赞一赞它们吧!(指名读,评价:真美啊!……奖励“丹顶鹤”图片) (2) 齐读请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站(莲山课件)地址是:www.ttzyw.com (二)       体形美,姿态美       1 你还喜欢丹顶鹤的什么?       2 交流(映示第二句)       3 喜欢的小朋友一起来读读,说说你觉得美在哪儿呀?       4 指导朗读:是啊,它们可真是体态修长又轻盈啊!(板书:体态美)                              你们喜欢吗?再来读一读。 5         还喜欢哪儿?(映示第三句) (1) 你好象看到它们在干什么? (2) 出示:引吭高歌       展翅飞翔 (3) 想欣赏一下吗?(看录像) (4) 谁是我们班的“丹顶鹤”,也来“引吭高歌”一下呢?(指名上台戴头饰演) a  评:像吗?(师可做示范:身体挺拔,头高昂) 你在高歌一曲什么呀?(发挥想象,如:瞧我多美丽!) 齐读词语                 b  “展翅飞翔”:指名演                        师帮助理解:哦,长长的翅膀缓慢地、优雅地拍着。                        读词                  c  要是你们这些“丹顶鹤”都飞起来了,那会是怎样的一幅美景啊!(配乐,师范读,生              表演)                  d  评:真是太美了!除了(出示:高雅),曹老师再也找不到第二个好词来赞美这一群丹顶鹤了!                  E  齐读词语(把刚刚表演时的感觉读出来。) (5) 齐读一句,加表演再读一遍。 6         过渡:关于丹顶鹤,还有一个美丽的传说呢!(板书:传说) (1) 自由读 (2) 说说你知道了什么? (3) 哦真美啊!(完整板书:传说美)我们一起来读一读。 (三)       结合板书,整体感知       1 你看,丹顶鹤的颜色美,体态美,还传说美,这可实实在在是一群(引读课题:美丽的丹顶鹤,读出感情)也是一群(板书:逗人喜爱)地丹顶鹤。    2 那就让我们带着无比喜爱的感情再来美美地读一读这两段吧!(配乐)    3 鼓励背诵:小朋友,有了喜爱的东西就应该把它珍藏起来。曹老师和你们一样特别喜欢这两段,所以我已经记牢了,我还能一边背一边再脑子里“放电影”呢!信吗?    4 师范背请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站(莲山课件)地址是:www.ttzyw.com    5 激励:你有这个本领吗?找到自己喜爱的段落或句子读一读,再记一记,可以想象记,可以表演记,可以……找到你自己的好方法。 7         学生自由读背 8         指名背,奖励 三、              巩固生字词      1 读词      2 抽读生字      3 指导书写: (1)    黑:师范写,提醒与“曾”区别。 (2)    鲜:说说怎样记? (3)    展:自学笔顺;观察字形,说说注意点;师范写。 (4)    显:自学笔顺,生描红 四、              作业:书写生字                      背诵段落   第三课时 一、              复习,拓展 1 创设情境:本来老师想和你们再来欣赏一遍录像的,结果临时没找到配音演员,只有图片,那可怎么办呢? 2 (生举手)哦,你能帮助老师,真是太感谢你了!(指名背) 3 大家一起来吧!(齐背前三段) 4 激励:配音演员是找到了,要是能再找到几位小演员那就更好了,谁愿意?     要求:扮演“丹顶鹤”,用“我是一只美丽的丹顶鹤”开头,介绍介绍自己。 ( 1)生自己练 (3) 指名上台说,奖励。 5 过渡:哦,美丽的丹顶鹤们,你们这一路上飞呀飞呀,到底要飞向哪呀?在那儿生活怎么样啊? 二、              第四段      1 先读读第四段,再来告诉我。      2 生自由练      3 交流: (1)    哦,“滨”是靠水的地方,“黄海之滨”就是黄海边,在这儿呢!(图示感知)这儿的人们特别珍爱丹顶鹤,所以成了丹顶鹤的……(第二故乡) (2)    那儿生活怎么样啊?你有哪些词语告诉我?      (出示:无忧无虑  度过)(学生可自由发挥:自由自在    舒舒服服 ……)   4 指导朗读:真舒服啊!真是个好地方啊!(指名读,再齐读)   5 练习背诵:我国的(                )是丹顶鹤的第二故乡。丹顶鹤(              )来到这里,它们(             ),(              )地生活着,要在这儿(                      )。 (1)指名填          (2)齐背 三、              总结全文      1 配乐朗读全文请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站(莲山课件)地址是:www.ttzyw.com      2 师:丹顶鹤实在是太美了!但可惜的是,这么高雅的野生动物全世界只剩了1200多只,其中,我国还有800多只。看来,人类真应该好好珍惜呀!小朋友们,让我们都来争当“动物小卫士”,保护丹顶鹤,还有好多好多其它的动物,好吗? 四、              指导书写      1 齐读词语      2 识记生字:      (1)忧   虑:找找它们的偏旁,想想为什么?                                扩词      (2)度:提醒写好“    ” 五、              作业:完成《习字册》          查查资料,找找我国还有哪些珍稀动物,它们有什么特点,我们应该怎样保护它们?   板书:                      20  美丽的丹顶鹤                           颜色美                         体态美                                          逗人喜爱                         传说美                                                         请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站(莲山课件)地址是:www.ttzyw.com本文转载自 http://home.cssmxx.com/c_q/blog/more.asp?name=shirley&id=613    

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