《美丽的丹顶鹤》教学设计十三
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《美丽的丹顶鹤》教学设计十三
20 美丽的丹顶鹤
一、 教学要求
1 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2 学会本课16 个生字,其中8 个只识不写。理解由生字组成的词语。
3 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。
二、 教学重点、难点
1 重点: 引导美读美记;
识记生字,能正确、美观地书写;
2 难点: 结合语境理解部分难理解的词语。
三、 教学准备
多谋体课件 图片 录音机 音乐磁带 生字卡片
四、 教学时间
三课时
五、 教学过程
第一课时
一、 揭题,初读
1 师:冬天快要到了,看,天空中飞来了谁?
( 录像:伴着风声,一群丹顶鹤唱着歌儿远远地飞来。)
2 生交流,相机贴示图片“丹顶鹤”,并板书:丹顶鹤
(1) 指导书写:丹
观察笔顺,“体形瘦”
(2) 读词
3 继续观看录像(鹤群千姿百态,优雅纯洁),学生可自由发表感叹。
4 交流:你刚刚在说什么呀?
5 完整板书:美丽的丹顶鹤(谁能读美它?)
6 图像美,小朋友说得美,书上的句子更美。要求:自由读书2—3遍,读通课文,遇到生字多读几遍。
7 挑选喜欢的段落多读几遍,想:丹顶鹤美在哪儿呢?
8 分段指名读(喜欢的可以跟着轻声齐读)
二、 第一段
1 激趣:听着小朋友动听的读书声,丹顶鹤继续飞呀飞呀,(传出丹顶鹤的叫 声)你们闭上眼睛,也来做做样子,想象一下:看到它们是怎么飞得了吗?
2 (映示文字)读一读,是这样吗?
3 说说哪些地方跟你想象的一样美?(随机点示词语)
4 师:哦,那快把你心中的赞美与喜爱表达出来吧!(指名读,再齐读)
5 指导背诵:有的同学忍不住也要来做做丹顶鹤了,那我们一起飞起来吧!(放音乐)
(学生边表演边背诵)
6 丹顶鹤的歌声美,还有什么美呢?我们下节课再学。
三、 作业:临写一行“丹”。
背诵第一段
第二课时
一、 复习检查
1 冬天快要到了的时候,谁从北方飞来了?
2 指名背一段
3 齐背
二、 教学第二、三段
1 自由读两段,想:丹顶鹤美在哪儿呢?
2 交流:你喜欢其中的哪些段落或哪些句子?
(根据学生的朗读随机映示文字,可以交错,在于整体感悟。)
(一) 颜色美
1 (映示文字),想想:你感觉美在哪儿?
2 交流:(板书:颜色美)
3 指导感悟:
比较: 它的头顶鲜红鲜红的。
它的头顶像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的。
(1) 读读,你喜欢哪一句?为什么?你能读出来吗?
(2) 引读:哦,怪不得……(齐读一句)
4 指导朗读:想象一下,雪白的羽毛,黑色的镶边,如红宝石般的头顶,世间最美的颜色都集中到它身上去了,可真是群------------的丹顶鹤啊!(学生交流感叹)
(1) 让我们满心欢喜地去赞一赞它们吧!(指名读,评价:真美啊!……奖励“丹顶鹤”图片)
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(二) 体形美,姿态美
1 你还喜欢丹顶鹤的什么?
2 交流(映示第二句)
3 喜欢的小朋友一起来读读,说说你觉得美在哪儿呀?
4 指导朗读:是啊,它们可真是体态修长又轻盈啊!(板书:体态美)
你们喜欢吗?再来读一读。
5 还喜欢哪儿?(映示第三句)
(1) 你好象看到它们在干什么?
(2) 出示:引吭高歌 展翅飞翔
(3) 想欣赏一下吗?(看录像)
(4) 谁是我们班的“丹顶鹤”,也来“引吭高歌”一下呢?(指名上台戴头饰演)
a 评:像吗?(师可做示范:身体挺拔,头高昂)
你在高歌一曲什么呀?(发挥想象,如:瞧我多美丽!)
齐读词语
b “展翅飞翔”:指名演
师帮助理解:哦,长长的翅膀缓慢地、优雅地拍着。
读词
c 要是你们这些“丹顶鹤”都飞起来了,那会是怎样的一幅美景啊!(配乐,师范读,生 表演)
d 评:真是太美了!除了(出示:高雅),曹老师再也找不到第二个好词来赞美这一群丹顶鹤了!
E 齐读词语(把刚刚表演时的感觉读出来。)
(5) 齐读一句,加表演再读一遍。
6 过渡:关于丹顶鹤,还有一个美丽的传说呢!(板书:传说)
(1) 自由读
(2) 说说你知道了什么?
(3) 哦真美啊!(完整板书:传说美)我们一起来读一读。
(三) 结合板书,整体感知
1 你看,丹顶鹤的颜色美,体态美,还传说美,这可实实在在是一群(引读课题:美丽的丹顶鹤,读出感情)也是一群(板书:逗人喜爱)地丹顶鹤。
2 那就让我们带着无比喜爱的感情再来美美地读一读这两段吧!(配乐)
3 鼓励背诵:小朋友,有了喜爱的东西就应该把它珍藏起来。曹老师和你们一样特别喜欢这两段,所以我已经记牢了,我还能一边背一边再脑子里“放电影”呢!信吗?
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5 激励:你有这个本领吗?找到自己喜爱的段落或句子读一读,再记一记,可以想象记,可以表演记,可以……找到你自己的好方法。
7 学生自由读背
8 指名背,奖励
三、 巩固生字词
1 读词
2 抽读生字
3 指导书写:
(1) 黑:师范写,提醒与“曾”区别。
(2) 鲜:说说怎样记?
(3) 展:自学笔顺;观察字形,说说注意点;师范写。
(4) 显:自学笔顺,生描红
四、 作业:书写生字
背诵段落
第三课时
一、 复习,拓展
1 创设情境:本来老师想和你们再来欣赏一遍录像的,结果临时没找到配音演员,只有图片,那可怎么办呢?
2 (生举手)哦,你能帮助老师,真是太感谢你了!(指名背)
3 大家一起来吧!(齐背前三段)
4 激励:配音演员是找到了,要是能再找到几位小演员那就更好了,谁愿意?
要求:扮演“丹顶鹤”,用“我是一只美丽的丹顶鹤”开头,介绍介绍自己。
( 1)生自己练
(3) 指名上台说,奖励。
5 过渡:哦,美丽的丹顶鹤们,你们这一路上飞呀飞呀,到底要飞向哪呀?在那儿生活怎么样啊?
二、 第四段
1 先读读第四段,再来告诉我。
2 生自由练
3 交流:
(1) 哦,“滨”是靠水的地方,“黄海之滨”就是黄海边,在这儿呢!(图示感知)这儿的人们特别珍爱丹顶鹤,所以成了丹顶鹤的……(第二故乡)
(2) 那儿生活怎么样啊?你有哪些词语告诉我?
(出示:无忧无虑 度过)(学生可自由发挥:自由自在 舒舒服服 ……)
4 指导朗读:真舒服啊!真是个好地方啊!(指名读,再齐读)
5 练习背诵:我国的( )是丹顶鹤的第二故乡。丹顶鹤( )来到这里,它们(
),( )地生活着,要在这儿( )。
(1)指名填 (2)齐背
三、 总结全文
1 配乐朗读全文请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站(莲山课件)地址是:www.ttzyw.com
2 师:丹顶鹤实在是太美了!但可惜的是,这么高雅的野生动物全世界只剩了1200多只,其中,我国还有800多只。看来,人类真应该好好珍惜呀!小朋友们,让我们都来争当“动物小卫士”,保护丹顶鹤,还有好多好多其它的动物,好吗?
四、 指导书写
1 齐读词语
2 识记生字:
(1)忧 虑:找找它们的偏旁,想想为什么?
扩词
(2)度:提醒写好“ ”
五、 作业:完成《习字册》 查查资料,找找我国还有哪些珍稀动物,它们有什么特点,我们应该怎样保护它们?
板书: 20 美丽的丹顶鹤
颜色美
体态美 逗人喜爱
传说美
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