《广玉兰》教学设计十二

《广玉兰》教学设计十二 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：197 《广玉兰》教学设计十二　　 教材分析:这是一篇散文,文笔优美,描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文分为三段：第一自然段写晚上作者散步时被广玉兰的幽香所吸引，第二至五自然段为第二段，写广玉兰花瓣的色泽、质感，花开时的各种形态以及叶片的独特，第六自然段为第三段，总结全文，点明作者喜爱广玉兰的原因。课文的第二段为教У闹氐恪？挝挠镅杂琶溃?么首既贰⑸???扔魈?小?br>教学目标：1、学会12个生字，绿线内的3个只识不写2、能正确、流利地朗读课文，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”“生生不息”3、能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学课时：二课时第一课时教学目标：初读课文、学习生字一、 揭题导入 1．春暖花开，校园里各色的花竞相开放。今天，咱们再认识一种花——广玉兰。 2．板书课题：10 广玉兰（齐读） 3．同学们见过广玉兰吗？你能给大家作个介绍吗？4．作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？他从哪几方面来写的呢？ 一、 初读课文 1． 自读课文，要求读准字音，读顺课文。 2． 检查自读情况。 （1） 指名读生字词。          渗透、概括、花蕊、婴儿、惹人喜爱、孕育、铁锈色、呈、旺盛开火车读，齐读，注意前后鼻音的区别。（2） 解部分生字词。 孕育：怀胎生育。内涵：本课指花的特点。质感：事物的本质给人以外观上的感觉。3． 理清脉络。 （1） 默读思考： 作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段? (2)交流： ①作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。 ②课文可以分为三段： 第一段（1）：作者为广玉兰的花香所吸引。 第二段（2—5）：广玉兰色彩和质感、花开的各种形状及叶片的特点。 第三段（6）：作者喜爱广玉兰的原因。 4．指名分段读课文。二、 学习课文 1、 学习第一段。 （1） 轻声朗读第一段。 （2） 思考、回答。 是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？ （3） 指导朗读。 自由读，齐读。 三、 指导书写四、 作业： 1． 抄写生字词。 2．有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1、理解课文，背诵第三自然段，能找出表达课文中心的句子，弄清楚作者是从哪几个方面赞2、体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。一、 导入新课1、 今天，我们继续学习《 广玉兰》。这篇课文是根据陈荒煤的《广玉兰赞》改写的。课文讲了作者在丛林中散步，被一种幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致的观赏。2、 就让我们听着音乐，轻轻地读课文，跟作者一起去观赏广玉兰，好吗？二、第二节：1、五、六月份是广玉兰花盛开的季节。板书：花。2、 是一朵盛开的广玉兰，看到它，你想起哪些美好的词语来形容它？3、 作者是这样描写广玉兰的花瓣的，请你读一读，读熟它，呆会儿请你来念。4、 指明读。指点：这句话中有两个“说他吧，又”说明有几分不肯定，我们应该读出这样的语气。示范。指明读。5、 纯白中，带有淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧有弹性，这就是作者眼中的广玉兰。我们一起读一读这一小节。三、第三节：1、 配乐范读。2、 填空：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态：有的（    ）,有的(    ), 有的(    )，还有的(    )（先自己读第三节，准备一下）3、 看各种形态。4、 挑选自己喜欢的一种形态，好好的读一读。5、 指名读。指点。（第一句：这句应该读得羞答答的。特别要读好两个词语：含羞待放、鲜嫩可爱。再嫩一点儿。——第二句：刚刚开放，小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，多着急啊！再快点，你这小蜜蜂好像不太灵活。婴儿的脸是最甜美的，请你甜甜的读，你在读的时候，露出了甜美的微笑，看来你是读懂这句话了。第四句：新生命是充满希望的，所以在读的时候心理是要充满快乐，充满着希望。“挺立”这个词语读得再有力点。这一部分比较难读，我们再读一遍。）6、 同一棵广玉兰树上，能看到花的不同形态，有的含羞待放，有的完全盛开，展示它的美丽。我们给每一种形态的花都取一个好听的名字，怎么样？（已经取好的有三种：含羞、蓓蕾初放、风采依旧，盛开着的花让学生们读书或者小组交流讨论。学生有许多答案：洁白无暇、盛开、白雪公主、鲜花怒放、花中之最、婴儿。稍加评论。“婴儿”一词肯定他的选择方向，但要求更确切些，学生思考后，改为“笑脸”）7、 你愿意选择其中的一种背下来吗？写开过的广玉兰这一部分最长也最难背，看谁知难而上，有向困难挑战的勇气，准备后，指名背诵。8、 一起说一说花开的各种形态。接着老师的话说。（集体引背： ——  有的——有的——盛开着的广玉兰——先前热热闹闹开过的广玉兰呢——远远看上去——）四、理解第4、5自然段。1、 广玉兰的花美，他的叶子也别有一番情趣。板书：叶2、 提醒注意第一句中的节奏。3、 看、摸广玉兰的叶，小组读读这一句体会体会。4、 点：老师采摘这些叶紫已经是秋天了，但他们依然那样翠绿，透着生气，透着活泼。5、 齐读4、5节五、第六节：1、 仔细观赏了广玉兰的花和叶，作者不由发出感叹：——齐读2、 的确，作者爱广玉兰。板书：爱。他爱广玉兰的春节与幽香，更爱广玉兰无比旺盛的生命力吗？读读课文，找出有关句子。3、 交流。先读读你找的句子，再说说理由。4、 是啊，广玉兰的花是那样的纯洁，散发着阵阵幽香，他的叶子是那样富有光泽，都向我们呈现出鲜活的生命的气息。因此，作者不由得赞叹：——齐读。六、作业1、 正如作者所说，只凭几个优美的词句是不能概括广玉兰的全部内涵的。但他还是给我们带来了很多优美的词句。2、 先听音乐，读课文，圈出自己喜欢的词语。指名交流。3、 出示教师选摘的词语。课后摘录在好词好句本上，当然可以摘录些句子，下一节描写一种花时可以用上。在学习中，要注意不断积累，这样才能学好语文。板书设计：            花9、广玉兰                 爱               叶    教学后记：对活泼一词的理解，老师把学习的主动权交给学生，引导学生去遄摩，去体会，为的是能更好的让学生领悟作者对广玉兰的喜爱赞美之情。出示不同的广玉兰的图片，让学生体会不同形态的广玉兰花的美丽 查找本课更多资料，请在网页底端输入课题的关键字搜索！