《最大的麦穗》教案

《最大的麦穗》教案 作者：凭栏聆雨    转贴自：凤凰语文    点击数：500 《最大的麦穗》 常熟实小薄俊生 一、课题导入 1.看看课题，哪个词语是最重要的？ 2.指名说，读读 3.课文读了几遍？ 4.为了让大家有更加好的表现，请大家自己再大声地读读课文，过会儿，我们进行交流，开始。 5.学生读课文（没有读完的把它读完） 二、新授 1.把你的感受告诉大家，谁愿意为大家读第一自然断和第二自然段。 指名读，谢谢你 2.一天，苏格拉底带着弟子来到了麦田边，对着弟子说了这样一句话，请一位同学当一位苏格拉底，说说这句话，其他同学作弟子，听听这句话。 3.指名读 弟子们听明白了没有，明白了什么了？ 学生说：苏格拉底有两个要求，一个是最大的麦穗，一个是只许进不许退。 师：真好，大家从只许进不许退体会到什么？ 学生说，老师说：你的意思明白了，但是谁能说得更加准确一些。也就是弟子们对于麦穗有没有重新选择的机会？（没有）因为只许进不许退。 刚才这位同学的语气像个苏格拉底的样子吗？语气怎么样？ 学生点评 我们再来看看插图，这是一个什么样的人呢？（一位老者、身份）这样来读应该会读得更有苏格拉底的味道。 指导朗读（指名读――齐读） 点评：我倒是觉得这个学生没有领悟老师的引导，没有读好课文。 2.谁来读读课文的后面几段 （1） （2） （3）我们从哪些词语可以看出来弟子是十分谨慎的呢？ 师生交流，还有吗？学生说…… 谁能再把这两段为我们读读呢？（指名读）这位学生读得很投入。 同学们有些这些同学这么认真，为什么后来却两手空空呢？如果你是当时的弟子，你会怎么样？（师生交流） 是啊，他们感到十分遗憾，请一位同学把课文的第五自然段读给大家听听。指名读。（有什么地方需要提醒一下这位同学呢？） 再指名读 3.课文还剩最后一段，我们一起来读好吗？（学生齐读） （老师有一个建议：这是弟子们明白的一个道理，需要很响吗？语速要慢一点，好吗？我们再来一遍）学生再读 4.对“错失良机”等词语的理解，同学们，这篇课文谈论的中心话题就是两个字：“机会”！ （1）下面老师请同学默读课文，认真地思考三个问题：（1）弟子们这么认真地寻找最大的麦穗，他们的机会在哪些时候失去了，怎么会失去呢？（2）他们能找到最大的麦穗吗？他们最大的麦穗是哪一颗？（3）在生活中你有没有遇到过这样最大的麦穗吗？   （2）请同学默读课文－－学生默读课文（教师提醒学生不动笔墨不读书。） （3）师生交流 第一个问题： 他们的机会在哪些时候一次次地失去呢？ 学生说：在随手扔掉的时候失去了机会；他们在看到还有很多麦穗的时候失去了麦穗。（老师根据学生的回答进行相应地点评） 他们为什么会一次又一次地失去了机会呢？ 学生说：他们认为最大的麦穗在前面……（师生交流点评） 5.同学们，刚才我们通过朗读，感受到他们用心专注，让我们再来读三四两段的时候，我们应该关注于什么呢？ （1）学生说：表现他们没有主见，一会儿看这个，一会儿看这个等等。 （2）指导朗读 （3）弟子们能够找到最大的麦穗吗？ 师生交流；我觉得弟子们可以，因为…… 他们如何才能找到属于自己的最大的麦穗呢？（师生交流） 学生说：不能挑挑拣拣，应该不失时机地抓在手中。 6.同学们麦地里只有一颗麦穗，为什么苏格拉底说……同学们理解得非常好，苏格拉底的这段话值得非常好好地体会。他会怎么样对自己的弟子说这样的话呢？ （1）师生交流；他会语重心长地说 （2）指名读－－指导朗读 （3）苏格拉底有没有预料到这样的结果？（师生交流）他是一位哲学家，他就是想通过这件事情来教育他的弟子们。谁再来和蔼、亲切地说说这句话。 （4）学生朗读 7.在生活中有没有这样的事例呢？ （1）没有关系，抓住机会，学生收：买衣服的例子、买书的例子（除了买东西，还有什么例子？）学生说；一个求职者的事情。 点评；这里老师的引导非常重要，否则学生就会往买东西上靠。 还有什么例子？ 学生说：打篮球的例子 同学们，苏格拉底弟子跟随他多年，他们的悟性一定非常好，这个道理蕴含在课文的最后一节里，请你们读读这一小节，说说这个道理究竟是什么？ （1）学生自读，谈道理（说的明白，听得清楚） （2）两个也…… （3）让我们铭记这个道理，将它永远地记在脑子里，把这段话好好地背一下！（学生自主背诵本段） （4）学生齐背 1.同学们，我们再来看看麦穗这两个字，你还认为这是麦穗吗？ 2.你们学习了这篇课文，有什么感想？有什么新的认识！ 学生说：我们应该抓住现在感受未来。 3.下面是部分名人的名言，请大家自己读读，好吗？ 此时电脑的屏幕出现问题，薄老师急中生智地说：“让老师来读给大家听，这也是一种感受。” 老师读名言，并板书：不失时机，抓住眼前的那一穗，因为我们应该追求远大的目标，但是更重要的是抓住机遇，把握当前。 下课!