《晓出净慈寺送林子方》教学设计二

《晓出净慈寺送林子方》教学设计二 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：669 《晓出净慈寺送林子方》教学设计 教材简析   《晓出净慈寺送林子方》是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十册中的一首古诗。西湖美景历来是文人墨客描绘的对象，这首诗以其独特的手法流传千古，值得细细品味。“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，首句看似突兀。虽然读者还不曾从诗句中领略到西湖美景，但已从诗人赞叹的语气中感受到了，这一句似脱口而出，是大惊大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之美。果然“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。全诗明白晓畅，过人之处就在于先写感受，再叙实景。从而造成一种先虚后实的效果，读过之后，确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。      教学目标   1、 理解“毕竟”、“映日”在诗句中的意思。      2、 背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。      3、 用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的思想感情。      教学重点   感 悟 诗 情，感 悟 祖 国 山 河 的 美 好。      教学难点   用 自 己 的 话 说 出 诗 境。      教具准备   应用现代远程教育资源制作的多媒体课件      采取措施   1、 利用多媒体创设情境，强化教学。      2、 结合“乐中学”的课堂教学模式，达到课堂教学“学中乐”      教学课时   一 课 时    教 学 过 程   设 计 理 念      一、 激趣导入：      我们的祖国幅员辽阔，风景如画。从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从苍茫无限的草原，到郁郁葱葱的林海，每一方山水，都是一幅美丽的图画，请同学们欣赏图片。（出示课件中的祖国风景图）      我们的祖国不仅山美、水美、诗也美，千百年来，许多脍炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵。我们班的同学爱读诗、也爱背诗。今天，你们愿意再背几首吗？      1、请同学们看着大屏幕背诵以下诗句。（出示《山行》、《小池》、《敕勒歌》、《望庐山瀑布》四首古诗及动画）      2、这几首古诗有什么共同之处？      这几首古诗都是写景的，都歌颂了祖国壮丽的山河。      今天，我们再来学习一首写景的古诗。（板书课题）    应用多媒体课件，展示祖国风景的美好，激发学习兴趣。    应用课件中的动画，以图释义，回忆以前学过的写景的古诗，导入新课。    二、 知诗人，解诗题。      1、齐读诗题。      2、介绍作者。      3、解诗题。      这首诗写了哪里的景色？从哪个字眼可以看出来？      介绍西湖，位于浙江省杭州市，是我国著名的风景名胜。古往今来，人们用最美好的语言赞颂西湖，又用最凝练的语言对它的风景作出了不同的概括。其中最广为人知的说法是西湖十景。（出示课件中的西湖十景图）      同学们，西湖美吗？看过如此美丽的西湖，此时此刻，你想对西湖说点什么呢？（同学们谈感受）      作者杨万里为我们介绍的西湖又是怎样的呢？让我们在诗句中找一找吧！    用多媒体展示西湖美，激发学生学习这首古诗的兴趣。培养热爱祖国的思想感情。      三、 读诗句，识新词。      1、 自由读。      2、 指名读。      3、 齐读。      毕竟：到底。       四时：四季，这里指六月以外的其他季节。      接天：一直铺到水天相接的地方。      映日：阳光照射。         让学生通过读，体会诗句。      四、 抓字眼，明诗意。      “诗情画意”，我们要融入诗情，感悟画意，先要把诗读懂。怎样才能把诗读懂呢？要学会“抓字眼，明诗意”。请同学们看注释，想想每句诗的意思，再用自己的话说给小组的同学。      1、学习小组展开合作学习。      2、汇报自学情况。      3、师讲诗意，生答诗句。      4、读全诗，体会每句话的意思。      诗是最凝练的语言，让我们插上想象的翅膀，走进西湖，看一看诗句的风光吧！（出示古诗的动画）    让同学们根据课件中的注释，理解诗句。再通过课件中的动画，体验诗人的感情，进一步培养热爱祖国山河的思想感情。      五、 想画面，入诗境。      我们在西湖的一只游船上，在朝阳辉映下，这无边无际的特别红艳的荷花和这一眼望不到边的碧绿莲叶，真是美不胜收，妙不可言呀！真是“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（出示歌曲《让我们荡起双桨》，）      1、想一想，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？      2、诗的前两句用感叹句表达了作者当时的心情，同学们能不能根据诗意用感叹句来表达一下你的心情。      3、说话练习：      （1）西湖太美了，不仅……而且……      （2）无论是……还是……，西湖都……   生闭上眼，假想在西湖的一只游船上伴随着轻快的音乐欣赏这美丽的景色，师读本段话创设情境，让学生更进一步感悟诗情，感悟祖国山河的美好。    让学生通过语言表达诗句的意思。感悟诗境。    六、 感情读，悟诗情。      风光迷人的西湖，孕育了这千古流传的诗句，这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩，美丽的西湖景美、诗更美。请同学们伴随着轻快的音乐读一读诗句吧！    学生配乐（课件中的音乐）读全诗感悟诗情。      七、 拓展延伸。      让我们再来欣赏两首描写西湖的名诗。（出示古诗《饮湖上初晴后雨》、《望湖楼醉书五首》的读音和图片）      我们的祖国，江山如此多娇，让我们用最美的语言描述她，用最美的诗句吟诵她，用最美的歌歌唱她吧！（出示祖国风景图，伴音乐，师读本句话，结束本节课）    通过课件中的读音、图片和歌曲，让学生更进一步了解西湖的美、祖国更美。     本资源转载于网络。 使用本站搜索引擎输入课文题目关键的字查找本课更多资料！