《习作2》教学设计

《习作2》教学设计 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：104 《习作2》教学设计 教学要求： 1、阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。 2、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本。 3、培养认真修改习作的良好习惯。 教学重点： 1、明确习作怎样才能做到有详有略。 2、培养认真修改习作的良好习惯。 教学过程： 第一课时 一、情境渲染，明确要求 1、投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。 2、学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情(起因、经过、结果)等要素作概述。 3、教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮他修改自己的习作。 二、初读内容，查找缺点 1、投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找了这篇作文中存在的问题。 2、学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。 3、指导学生读懂课本上教师的修改意见，比较教师批语和学生的汇报。 4、指导学生读懂课本上教师的修改意见，比较教师批语和学生汇报的异同，进一步明确修改作文的要求。 5、教师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结。 三、再读课文，明确写作方法 1、学生默读全文，本篇作文如何修改诃用铅笔在文中作适当批注。 2、引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。 3、教师点拔：定好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。 4、学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第5自然段中场面描写的改法。 5、师生共同结：在这篇习作中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。 四、学生修改，最后誉抄。 1、学生作文，力求做成文迅速连贯，一气呵成。 2、教师行间巡视，个别辅导。 3、教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生比较，从中讨论受益。 4、学生自查自改，最后誉抄 第二课时 学生习作练习，教师巡视，指导。 第三课时 一、小结 1．   小结此次习作的大致情况。 2．   表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。 3．   表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。 4．   总结此次习作的主要问题。 二、指导修改 1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题： （1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？ （2）这个问题主要是什么原因造成的？ （3）可以怎样解决？ （4）如果是你，你会怎样修改？ 2、组织交流。 3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？         （2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？ 4、要求同桌交流互提修改意见。 三、尝试修改 教师巡视修改情况。 使用搜索引擎查找更多资料： 搜索时，“文章标题”“所有大类”“所有小类”这几项无需选择，直接输入课文题目关键的字就行！　    （搜索引擎在首页左侧） 返回莲山课件首页>>>>>>www.ttzyw.com