《走，我们去植树》教学设计

《走，我们去植树》教学设计 作者：佚名    转贴自：转载自仪征漫网站    点击数：85 《走，我们去植树》教学设计★ 一、教材分析： 在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!” ★ 二、教学要求： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 学会本课生字，理解生字组成的新词。 3、 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 ★ 三、教学重难点： 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 ★ 四、教学时间：两课时 ★ 五、教学过程： 第一课时 一、情景导入 　　　1、放录音《走，我们大家植树去》 　　　　　在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想） 　　　　　那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》） 　　二、初读课文，理解课文思路。 　　　1、放课文录音，学生听课文录音。 　　　2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。 　　　3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。 　　　　A、和煦是什么意思？ 　　　　B、音符：表示音调高低的符号。 　　　　C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。 　　　　D、植树有什么好处？ 　　　　E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？ 　　　4、再读课文，解决一些简单的问题。 　　　　A、指名分段朗读课文。 　　　　B、纠正学生的读音。 　　　　C、自由练读课文。 　　三、分段、概括段落大意 　　　　一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。 　　　　二、（2-6）讲植树的重要。 　　　　三、（7）表明少先队员植树的决心。 　　四、学习第一段 　　　1、指名读第一段。 　　　2、这一小节你读懂了什么？ 　　　3、理解“和煦” 　　　4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。） 　　　5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。 　　五、布置作业 　　　1、抄写本课生字词。 　　　2、预习下一段。 第二课时 一、复习旧课 　　　1、回忆第一段告诉了我们什么？ 　　　2、指名朗读第一段。 　　二、学习第二段 　　　1、自由朗读第二段 　　　2、说说第二段告诉了我们什么？ 　　　3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。 　　　　　用一个词语概括这些地方——“到处” 　　　4、感情地朗读第二小节。 　　　5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？ 　　　6、讨论、交流并板书： 　　　　　绿色工厂 　　　　　绿色宝库 　　　　　增添新绿 　　　　　绿色希望 　　　7、进一步理解词句，并指导朗读。 　　　　A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。” 　　　　B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？ 　　　　　　指导读好第四小节。 　　　　C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望” 　　　　　　想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。 　　　　D、练习背诵。 　　三、学习第三段 　　　　同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！ 　　　　请同学们有感情的朗读最后一节。 　　　　齐读第7段。 　　四、背诵指导 　　　1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。 　　　2．指导朗读技巧。 　　　3．正确、流利、有感情地朗读。 　　五、总结课文 　　　1、齐读课文 　　　2、分组背诵课文 　　　3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？ 　　六、布置作业 　　　1、背诵课文 　　　　　选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。 ★ 六、板书设计： １ 走，我们去植树 绿色工厂——健康、幸福 　　　　　　　　　　　　增添新绿——染绿版图 　　　　　　　　　　　　绿色希望——沙退鸟舞 　　　　　　　　　　　　绿色宝库——建设“四化” ★七、教学反思： 《走，我们去植树》这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思考的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特别现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由专门的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特别对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己的感动。课后有第五题是：选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，其实也可以模仿着课文的形式，让学生以诗的方式介绍，也许更能够激起学生的创造欲望。 既然诗是一种创造，我们应该引导学生拥有这种创造。这也是母语教育要思考的，要做的。