《云雀的心愿》教育随想
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《云雀的心愿》教育随想

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时间:2020-12-18

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资料简介
《云雀的心愿》教育随想 作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:192 《云雀的心愿》教育随想 凤凰语文网友  小雏菊 师法自然     教学无痕 都是“任务”弄人,为了完成教学这项任务,教师和学生苦不堪言;都是“质 量”烦人,为了提高教学质量,教师急,学生累。什么时候我们的课堂才能真正 成为愉悦的精神之旅?这个问题一直困扰着我,也一直审视着我的课堂教学。 这星期我上公开课,与四年级其他两位语文老师商量,决定上《云雀的心愿》。 经过讨论和试上,大家一致认为:要想让学生积极主动地参与课堂,使学生乐学、 想学,关键在于“师法自然”。 手握“师法自然”之箭,我设计了教案,走进了课堂。     师:让我们一起跟随小云雀和他的妈妈出去看看。老师解说,一、二两组当 小云雀,三、四两组当云雀妈妈。     师声情并茂地叙述黄沙的漫天飞舞,在老师的带动下,学生读得投入,读得 有情。     师:我来问问小云雀,你们为什么觉得黄沙真讨厌?     生1:因为黄沙迷得我睁不开眼睛!(完全把自己当成了小云雀。)     生2:黄沙漫天飞舞,呛到了我的嘴里、喉咙里,难受死了。     生3:到处都是黄沙,我根本看不清前面的路。     师:云雀妈妈,你们又为什么心疼呢?     生4:人类乱砍滥伐,森林没了,我的家也没了,我很心疼。     生5:这里本来多么美丽,到处都是绿色,动物们可以自由地生活,可是现 在美丽的森林变成了贫瘠的沙漠,我很心疼。     师:让我们再来看看茫茫的沙漠,再来看看人们乱砍滥伐的行为。 播放录象,学生根据录象内容抒发自己的感受。有的惊叹、有的指责、有的 惋惜、有的埋怨……     看完录象,学生再分角色朗读课文,读得更加投入,更加入神。     分角色朗读,讲究的是能进入角色之中,与角色合二为一。我在课堂中,将 自己扮演成解说员,让学生扮演云雀,利用角色效应,通过叙述,把学生带入情 境。再通过录象再现情境,使学生的心灵受到触动,学生触景生情,有感而发, 读和说都非常精彩。     课上完了,没有往日的担心、着急、疲惫,有的是一种心灵的释放。从学生 专注的眼神,精彩的发言,生动的表情中,我知道学生与我一样,短短的四十分 钟,我们共同完成了一次愉悦的精神之旅。这归功于“师法自然”,尊重教材, 尊重学生,走进学生的心坎里。     “天空不留下鸟的痕迹,但我已飞过。” (泰戈尔)当我们与文本与学生融 为一体,那么“课堂不留下我的痕迹,但我已教过。”              

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