天鹅的故事
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任志刚 扬州江都市仙女镇中心小学 《天鹅的故事》
《天鹅的故事》 四下
2006年4月10日上午第二节
扬州市江都仙女镇中心小学 任志刚
(注:前六行的实录时我离开了一下,可能有所偏差)
师:这是一个故事,一个名叫斯杰潘的老人……(教师深情讲述)天鹅也面临着生和死的考验。
生:那只老天鹅非常勇敢,自己去破冰。
生:老天鹅不顾危险去破冰,这种精神非常勇敢。
师:老天鹅的形象不断出现在我们眼前,我们再次想起它破冰的情景,轻声读读课文,边读边想象。眼前看到了什么画面?
生:看到了破冰时的情景,它很勇敢。
师:一边读一边想象,很好。
生:先让自己腾空而起,然后又重重地扑打在冰面上。
生:先让自己腾空而起,然后又重重地扑打在冰面上。
师:指名读老天鹅破冰的段落。
生:我感受到虽然冰面很硬,可是老天鹅用自己的胸脯和翅膀扑打在冰面上,把冰面弄碎了。
师:这个同学读了,而且感受得很好,老师想问问,这段话中,哪些词打动了你?
生:重重地。
师:可以再读一遍吗?
生读。
师:同学们有没有发现,重重的这个词,他读得很好,感受得很好。还有哪些同学找到了哪个词,拨动着你的心弦。
生:我从“石头似的”和“重重地扑打在冰面上”感受到。
师:说说你的感受。
生:我感受到这只老天鹅很勇敢。
师:勇敢这个词,很神圣的。
生:所以我觉得这只老天鹅很好。
生:我是被老天鹅“重重地扑打冰面”感动,我感受到了,既然是一只老的天鹅,它一定很衰弱,可是他没有退缩,而是让自己重重地扑打在冰面上。
生:我从“石头似的”看出老天鹅他顾不得自己的安危,扑打冰面。我们知道石头是很坚硬的,而衰弱的老天鹅像石头似的,一定花了很大的力气。
师:你真会读书。这里“石头似的”是谁?
生:老天鹅。
师:还记得课前说的吗?天鹅在我们的生活中是怎样的形象?
生:美丽善良而温柔的。
生:天真的动物。
生:很优美。
师:是的,他的姿态多高雅。
生:可爱。
师:是的,高雅,可爱,美丽,看来天鹅的高雅和美丽是说不尽的,但这里却说像石头一样,这样写,你认为恰当吗?理由是什么?
生:我认为不怎么恰当,因为天鹅是非常天真的,怎么可能像石头一样。
生:我认为很恰当,因为石头是很厚,很坚固的,如果不是石头,感觉冰面上根本没办法弄破。
师:冰面很厚,老天鹅也非常明白。
生:我觉得不恰当,作为天鹅,非常可爱,非常美丽,这里比喻成石头,石头是没有生命的,可是这里却把天鹅比作了石头。
师:这是你的理解,可是,请你再读读。
生:我觉得恰当,因为要让镜子般的冰面弄破,必须很重地扑打,所以必须要像石头似的。
师:大家有没有注意这个同学的话,她连连说了两个必须,看来老天鹅的决心很大。
师:刚才同学们紧紧抓住了这些词,用心感受了老天鹅的美,我相信大家一定能把这句话读好。
生读。
生读。
师:听着大家的朗读,把我们带进了感人的画面,让我们一起来表达内心的感动。
生齐读:突然,一只个儿特别大的老天鹅……
师: 重重地扑打在冰面上,这是一种怎样的情景?
生:我认为老天鹅这时候他心里想,怎么办,没有吃的会饿死,它只顾别人,没顾着自己的安危。
师:老天鹅破冰的心很坚决,他以他的血肉之躯,用他的胸脯和翅膀重重地扑打 着。
生:他受伤了,翅膀和胸脯流出了血。
师:你看到了斑斑血迹。
生:因为冰是很厚的,而老天鹅是重重地扑打在冰面上,他肯定很痛。
生读:突然,一只个儿特别大的老天鹅……
师:我发现他读的时候,和刚才不一样了。
生读。
师:这个同学先后两次读了这一句话,刚才他读得那么激昂,现在,却读得如此低沉,两种读法,我觉得读得都非常好,同样读出了自己内心的那一份感动,的确,这是令我们心灵震颤的。谁再来读。
师以诗歌形式出示课文,生读:
老天鹅腾空而起
利用下落的冲力
像石头似的把自己的胸脯和翅膀
重重地扑打在冰面上,
一次,两次,三次……
师:一次,又一次……感人的画面还在继续,同学们,请快速地读一读课文的第六自然段,哪些声音萦绕在你的耳畔?划出来。
生自读。
师:听到声音了吗?谁来读。
生:湖面上不时传来阵阵克噜――克哩――克哩的叫声。
生:只听得嚓嚓,冰面裂开了一条小缝,接着又裂开了一条……
师:这也是老天鹅在继续扑打冰面的结果。
生:我听到了:就像那激动人心的劳动号子:兄弟们哪,加油,齐心干哪,加油!
师:有些声音,我们可以用耳朵听到,有些声音,却在我们的心头,我们更需要静静地体会。谁再来读这几句。
生读:这时,别的天鹅……
师:此时,你听到别的天鹅心里的声音了吗?
生:老天鹅怎么飞得那么高,而用自己的胸脯和翅膀打在冰面上呢?
生 我知道了:别的天鹅说要去帮忙。
师:你就是其中的一只。
生:这只老天鹅真傻,用自己的生命作赌注,如果冰裂不开,怎么办?
生:我要向他学习,他是一位真正的破冰勇士。
生:冰那么重,而你只用那么点力想破冰是不可能的,你这样做可能会有生命危险的,我们还是飞到别的地方去吧。
师:老天鹅其实都知道你们的诉说,老天鹅怎么想?
生:兄弟们呢,还是我给你们弄点吃的吧。
生:我们没有吃的,不破冰的话,也要白白饿死,我这样做,总比白白饿死的好。
师:要面对困难。
师:你们已经感受到了老天鹅和其他天鹅之间的对话。老天鹅继续扑打着,难道你们还呆呆地站着吗?
生:我想加入。
师:你们想加入吗?
生齐:想。
生读:有几只天鹅来帮忙了……
师:面对这勇敢的老天鹅,你会怎么说
生:老天鹅,你休息一下,我们会帮忙的。
生:老天鹅,你已经花了很多力气了,我们还有力气,交给我们干吧。
生:老天鹅,你休息吧,你已经干得筋疲力尽了,让我们来帮助你,你去休息吧。
师:都来了,他们相互鼓励。会说什么?
生:加油,不要被困难难倒,只要我们吃到好吃的东西,我们就不会饿死了。
师:加油干哪,只要我们齐心协力!
生:团结的力量更大,我们一起来干吧!
师:再说一遍。
生说。
生:我们一定会成功的,加油!加油!
师:坚持住啊!这时候有没有听到冰面上传来的阵阵的叫声――
生读:克噜――克哩
师:这是激动人心的叫声,就好像劳动号子――
生:加油!
师:兄弟们哪――
生:加油!
师:齐心干哪――
生:加油!
师:坚持住哪――
生:加油!
师:这时候,我们又发现了天鹅们的欢呼声――
生:克噜――克哩――克哩
师:课文中出现了三次“克噜――克哩――克哩”,开始是?
生:找不到食物,悲伤。
师:悲哀失望
师:到激动人心。最后是――
生:欢呼。
师:到胜利的欢歌――
生读:克噜――克哩――克哩
师:让我们一起再来读一读。
出示三处。
生读。
师:让我们深情地朗读一下课题。
师:课文的结尾处,斯杰潘老人――
出示。
生一起读。
师:面对着可爱的天鹅群,斯杰潘悄悄地离开了,是什么打动了一个猎人的心,使他把枪挂起来了呢?
师板书:挂
师:这支枪一直挂在墙上,一挂就是三十年,这把枪是为谁而挂的?
把它写在你的作业本上。
交流:
生:这支枪是为斯杰潘老人以前打死的动物而挂的,他为动物坚强的毅力所感动。
师:你理解了天鹅的――
生:坚强。
师:是的,在天鹅的世界里,也有着同人类一样的精神,谁再来说说。
生:这支猎枪是为可爱的天鹅和老人以前打死的天鹅而挂,是这些鸟儿打动了老人的心,这些鸟儿是多么神圣啊。
师:是的,面对困难,面对绝境,天鹅深深地震动了老人的心,面对这样的动物,他怎么忍心开枪,我觉得这不仅是为天鹅而挂,他是为神圣的动物而挂。
师:为天鹅而挂,为动物而挂,也为他自己而挂。
师:因为感动,因为敬畏,斯杰潘老人挂起了猎枪。这样的故事还有很多,课后我们去说,去读,去感受,让我们为了美丽的动物挂起我们心中的猎枪。