苏教版第八册《沙漠中的绿洲》(第二课时)
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苏教版第八册《沙漠中的绿洲》(第二课时)
作者 陆凤娟
教学目标:
1、借助课文具体的语言材料,品读课文,感悟阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。
2、让学生认识保护环境的重要性,激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点:从课文的字里行间体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心,体会对他们的敬佩和赞美。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、 读课题。
二、说说“沙漠”感受恶劣、“绿洲”感受美好
1、 教师:
▲ “沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢?
(无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……)
▲ “绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢?
(绿树成阴、鲜花遍地、空气清新……)
2、 课文中的“沙漠”指哪儿?(阿联酋)课文中的“绿洲”指什么呢?(阿联酋的城市)
教师:请你自己读读课文,文中的“沙漠”是怎样的情景?“绿洲”又是怎样的情景?圈圈画画有关的句子或词语。
3、 学生自己读全文,圈画相关词句。
3、交流“沙漠:课文中的“沙漠”是怎样的情景?
(1)引导学生抓住关键的词语、句子:
白茫茫一片
地上全是白花花的盐碱,好像…… 教师相机板书:恶劣、不毛之地
土是咸的,水也是咸的,不毛之地…… 咸而板结
环境十分恶劣
(2)看图,你看到了什么,有什么感受?(引导学生感受环境的恶劣)
(3)指导读好句子,用朗读体现出环境的恶劣
出示句子:A、从飞机上往下看,阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪,而是沙漠。
出示句子:B、原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好象罩着一层硬硬的壳。这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地!
指名读—指名读—齐读
4、交流说说“绿洲”(第二自然段)
看图,你看到了什么?有什么感受?(引导学生感受环境的美好)
指导朗读,用朗读体现环境的美。
指名读—指名读—齐读
教师过渡::阿联酋人民是怎样在这环境恶劣的沙漠中建设绿洲的呢?请大家自己读读第三自然段,用线划出他们是怎么做的句子?
三、精读第三自然段,感悟壮举。
1、学生轻声读课文第三自然段,用线划出他们是怎么做的句子?
2、交流出示句子:“恶劣的自然环境并没有……根部。”
(1)再好好地读读这两段文字,你有什么体会?(抓住关键的词语来体会体会)
(2)交流体会:
引导学生体会到:困难是巨大的;代价是巨大的(大到什么程度:培育一棵书树的费用抵得上培养一个孩子);但阿联酋人民不怕困难,建设绿洲的决心是坚定的;他们通过艰辛的劳动来创造美好的生活。
教师:是啊,阿联酋人们真了不起,他们不怕困难,用巨大的代价和艰辛的劳动来创造美好生活的精神实在令人敬佩!让我们读好这一段文字,读出你敬佩之情。
齐读出示的文字。
3、齐读第三自然段。
四、感悟阿联酋人民怎样侍弄花草
1、自己读4、5、6自然段,谈谈你有什么感受?
2、交流出示:阿联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木。
引导学生理解“侍弄”?
3、再读课文,你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。
4、指导读好句子。
五、总结课文。
1、 阿联酋人民为什么那样爱护花草树木?
▲ 因为有了这些绿树和鲜花,沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
▲ 人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。
——一位阿拉伯朋友
教师:那么,在阿联酋,仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗?你是怎么知道的?(星罗棋布)
2、阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹!
所以,后来,2000年开始,联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖,这个奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境中做出杰出贡献的范例。(中国的广州、周庄也获得了此奖项)
3、课文学到这儿,我们心中一定有许多感想,有许多话想要说。你想对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……你想对谁说,说些什么,用一两句话写下来。
板书设计:
沙 漠 中的 绿 洲
不毛之地 绿树成阴
咸而板结 鲜花遍地
环境恶劣 良好环境
花大代价
精心侍弄
转载自陆凤娟的博客http://61.132.120.210/tcoblog3/user1/94/index.asp