《三顾茅庐》教后记

《三顾茅庐》教后记 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：70 《三顾茅庐》教后记指导有感情的朗读人物对话，揣摩人物品质。 有感情地朗读人物的对话，是本课的训练重点之一。指导学生读好这篇课文，关键在于深刻理解对话者的心情，并内化为学生自己的情绪体验，再自然地表露于朗读之中。课文中张飞、刘备的对话，一个共同特点是都有感情外显的提示语。如“斥责”、“埋怨”、“不耐烦”……引导学生思考人物的情感变化，再指导学生有感情朗读，学生读得有声有色，很投入，有感情。从中体会到张飞的无理、鲁莽；刘备的求贤若渴，礼贤下士，爱惜人才的品质。 阅读是学生的个性化行为。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。在阅读实践中，应力求做到知识与能力、情感与态度、过程与方法的和谐统一，要坚持以“读”为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶；要珍视学生独特的感受、体验和理解。 本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索！