《“番茄太阳”》教学设计十一

《“番茄太阳”》教学设计十一 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：60 《“番茄太阳”》教学设计十一 第二课时一、教学要求　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。　　　2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。　　　3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。　　二、教学重点、难点　　　　走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。　　三、课前准备　　　　相关的重要句子。　　四、课时安排　3课时　　五、教学过程 　　一、导入新课　　　1、读题。读出温暖而美好的感觉。　　　2、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢？让我们打开书本一起去感悟。　　二、精读感悟，合作探究　　　1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。　　　2、交流：　　　（1）根据学生回答依次出示句子。　　　　　　明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”　　　　　　看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。　　　　　　红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。　　　（2）自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。　　　　　　（一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸）　　　3、过渡：第三个不明白，没关系，让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么？　　　4、让我们先去了解一下明明吧！请同学们快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？　　　5、学生自学，教师巡视。　　　6、交流，可能有以下答案：　　　　（1）虽然失明，却是个美丽的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起来像个天使。　　　　（2）活泼开朗，爱笑，笑声感人。出示：每次从菜场经过都能……特别爱笑。　　　　　　小女孩一面用手摸……也在旁边笑。　　　　　　明明一面用手摸一面笑……太阳。”　　　　　　明明咯咯的笑声……追着人走。　　　　　　看着她的笑脸……“番茄太阳”。　　　　　　那个正午我坐……天使般的笑脸。　　　　　　[读好每一句话，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度。]　　　　（3）机灵聪明的孩子，充满好奇。出示：有一次，……走路的吗？”　　　　　　明明好奇地问……　　　　　　她问我许多奇怪的问题　　　　　　[读好每一句话，感悟明明热爱生活的态度。]　　　　（4）善良，有爱心的孩子。出示：我弯下腰……给你，好不好？”　　　　　　[读好这句话，感悟明明的关爱他人。]　　　7、那么明明给我带来的是什么呢？请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。　　　　　可能会有以下答案：　　　　（1）生活很艰难，心情无比灰暗。（灰暗）　　　　（2）每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来，（温暖）　　　　（3）看着她，让人隐隐心疼。（喜欢）　　　　（4）明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。（快乐）　　　　（5）她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。（感动）　　　　　A、练习读句，读出感动。　　　　　B、“我”这样感动不是没有原因的，示句：我弯下腰，……好不好？”　　　　　C、生好好读句，自由谈感动的原因。可能会有以下答案：　　　　　　明明并知道把腿给别人意味着什么，但她是诚心诚意的，拥有一颗真诚的爱心，她也想做好心人，她将好心人的关爱毫不做作地传给了我。　　　　　　她让我感受到了人世间的温暖。　　　8、学文到此，你觉得第三个“番茄太阳”是什么？(是明明真诚的爱心，美好的心灵。) 这颗爱心中包含着什么？(热爱生活，关爱他人)　　　9、师动情表述：同学们，告诉你们，第一次拿到这篇课文时，我也不懂题目是什么意思，读了十多个小节还是不明白。于是我耐着性子，读到了最后，我和作者一样，泪水一下子就往上冲，最后剩下的只有两个字-------感动。　　　　说到感动，我不禁想起了今年春节联欢晚会上的歌舞《千手观音》，你们看了节目感动吗？为什么？(学生自由谈)　　　10、小结：是啊，残疾人尚且如此热爱生活，珍爱生命，向往光明，追求美好，那我们岂不是更应该如此？ 本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索！