《黄河的主人》重难点突破方略

《黄河的主人》重难点突破方略 作者：丁宁晶    转贴自：长旺中心小学    点击数：162 《黄河的主人》重难点突破方略                               长旺中心小学  丁宁晶 [教学目标] 1、引导学生有感情地朗读课文。 2、感受黄河的险恶和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。 3、自读自悟，培养学生的语感，并领会艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏，以及他那高超的驾驶技术。 4、凭借具体的语言文字，使学生明白只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。激发学生勇于挑战生活，学习上的困难，成为生活和学习上的主人。 [教学重点] 1、感受黄河的险恶和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。 2、体会艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏。 [教学难点] 通过语言文字，使学生明白只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。 [重难点突破] ☆ 学习第一自然段，感受黄河的气势 1、（点击课件出示奔腾不息的黄河）同学们看！这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河！这就是九曲回肠、奔腾不息的黄河！ 2、看完黄河，现在你最想说什么？一个词、一句话都可以。 3、说得好！黄河可真是气势磅礴啊！（出示第一自然段）谁来读读这段话？ 了不起！把黄河的磅礴气势读出来了。大家一起读气势会更大！（齐读） ☆ 学习第二到五自然段，感受筏子漂流之险 1、在这汹涌的激流中，有一个羊皮筏子正破浪前行。这是怎样的一番情景呢？请同学们轻声读读2-5自然段，划出描写羊皮筏子在黄河上漂流的句子。划完后读给同桌听听，互相交流交流 2、老师发现同学们划出了不少句子，其实这些句子不难理解，都写出了羊皮筏子在黄河上漂流十分--（惊险）。现在请你以（出示说话要求） “在激流中漂流的羊皮筏子多险啊！”为总起句说一段话，注意可以用上文中的语句，表达出自己的真实感受。 学生读书、说话，师巡视指导 3、同桌同学相互说说。 4、谁能说给大家听听？指名说，相机评议 5、这六个人正坐在羊皮筏子上在黄河的风浪里颠簸着，你看他们若隐若现，忽左忽右，好像只有一个小小的浪头就能把它整个吞没，多险哪！真令人——（胆战心惊、提心吊胆、心惊胆寒……） 6、是啊，带着你的感受再去读一读！ 评：老师听出你的担忧！老师听出你的惊异！老师听出你的害怕！ ☆ 学习第六自然段，感受艄公的形象 1、滔滔的黄河奔腾不息，令人胆战心惊；载着人货的羊皮筏子漂流在激流险波之上，更是让人提心吊胆！那艄公是怎样驾驶羊皮筏子，做到如履平地，成为黄河的主人的呢？认真读读第六自然段，划出有关的句子，并说说你的体会。 2、交流：艄公是怎样驾驶着羊皮筏子的？你划出了什么句子？ （出示句子）你不仅找得准，还谈了你的体会！这句话正体现了艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏。同学们，黄河的水势瞬息万变，险滩密布，旋涡如洞，老艄公该怎样应付这一个又一个险情呢？（出示）风平浪静时，老艄公是怎样撑着竹篙前行的呢？旋涡连旋涡时呢？波浪汹涌时呢？ 请你自己选择一个，展开丰富的想象，以“艄公驾驶着羊皮筏子破浪前行”为开头详尽细致地描绘出艄公撑篙前行的情景。(出示写话要求) 3、各自动笔写话（配乐：黄河咆哮） 写完后自己先有感情地读一读，然后再有感情地读给学习伙伴或老师听听，请他提提意见，改一改，或夸奖夸奖你！ 4、谁先来读？师相机评议 5、正因为艄公如此（指中心句，引说）“勇敢和智慧，镇静和机敏”，所以乘客们才能够谈笑风生，--（引读） ☆ 学习第7-8自然段，抒发心中的感叹 1、刚才我们感受了滔滔黄河的惊险，领略了艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏。假想一下，即将上岸了，你们就是那些乘客，老师就是那位老艄公，你们会对艄公说些什么？问些什么呢？要想和我这位艄公交流好，首先你们要读好课文7-8自然段。请大家认真读一读，做好交流的准备。/同学们可以先在四人小组内有感情地练一练，等会儿我们一起交流。 2、师生交流。咱们来交流交流，相信大家一定准备好了吧！ 创设交流情境：乘客们，羊皮筏子到岸了！ ……（师相机对话） 3、小结：这些年来羊皮筏子上的艄公就是这样凭着勇敢和智慧，镇静和机敏征服了黄河，成了黄河的主人。（课件再现黄河）一起再来读读这句话！ 4、小结：同学们，我们的学习、生活就像这惊涛骇浪的黄河，希望大家能像老艄公一样撑起自信的竹篙，扬起希望的风帆，勇敢地做学习的主人，生活的主人！ ☆ 拓展作业，升华情感 学完课文，你一定有很多感受，有的同学可能想对气势磅礴的黄河说；有的从心底里由衷地佩服老艄公，想对他说；也有的想和同学共勉；还有的有话告诉自己，请你就选择一个对象，一吐为快！（出示） 1、黄河，我想对你说…… 2、艄公，我想对你说…… 3、同学，我想对你说…… 4、我想对自己说…… 5、×××，我想对你说…… 在下课之前，老师想要对课上积极举手发言的同学说，你们都是课堂上的主人！   查找本课更多资料，请在网页底端输入课题的关键字搜索！