《长城和运河》教学设计（第一课时）

《长城和运河》教学设计（第一课时） 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：113 《长城和运河》教学设计（第一课时） 资源出处：凤凰语文论坛三年级备课室 http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?boardid=54&star=1&replyid=354416&id=27670&skin=0&page=1 资源提供者：礼貌者 资源名称及内容：【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.ttzyw.com】 [教学要求] 1·学会本课生字，理解生字组成的词语。 2·了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。 3·能正确、流利、有感情地背诵诗歌。 [教学重点、难点] 了解长城和运河的史实，激发学生爱祖国、爱人民的热情。 [教学时间] 两课时。 第一课 时 一、导人激趣 1·在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河 生齐读课题) 2·你们了解长城和运河吗? 二、初读指导 1·自学课文。 (1)各自轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说说课文是以什么为主线引出主要内容的。 (2)会读会写田字格中的生字。 (3)运用“解词六法”，并联系上下文理解下列词语的意思。 连绵起伏 曲折婉蜒谱写 不朽 创造 奇迹 天堂 2·教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。 3·检查自学效果。 (1)出示词语: ·驾驶 连绵起伏曲折婉蜒 嘉峪关 谱写 不朽 创造 奇迹天堂杭州 绸带 (2)指名逐个读这些词语，注意指导学生读好介音母及多音字“曲”、“折”、“行”。 (3)指名解释词语。 连绵起伏:这里指长城像巨龙一样接连不断，一起一伏。形象地说明了长城绵延漫长、高低不平的样儿。 曲折婉蜒:比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样儿。 谱写:原指编写歌谱，而诗歌能诵能唱，故本文引申为编写赞美的诗歌。 不朽:永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。 创造:本文指从无到有、艰苦而努力地建成。 奇迹:奇异的景象。 天堂:原指基督教所向往的美丽的地方，这里指美丽的杭州。(还有一些词语在精读课文时体会理解) (4)齐读出示的生词。 (5)指导书写生字。 (注意“绵”的左边、“蜒”的右边，要按照坐姿四诀“和正确的握笔姿势写字) 三、理清脉络 默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹“讲了哪三个方面? 学生自学后讨论。(诗歌的每一部分都先写了奇迹的名称和特点，然后抒发对奇迹的赞美之情，最后点明奇迹的创造者) 四、精读课文第一部分 1·导读。 作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行“引出奇景呢? (引导学生从长城的“长“这一角度思考，只有高空俯瞰才能看清长城的全貌，才能对她进行形象的描绘) 2·讲读。 比较: 一个奇异的景象出现在我的眼前。 我看见了一个奇异的景象。 (引导学生通过朗读体会这两个句子在语意上的细微差别，“看见”意为作者从高空向下有心观察才发现；而“出现”表示景象无意中被高空中的“我”发现。第一句通过景象吸引了作者的目光，突出了景象的奇异，并为下文的具体描绘作了铺垫) “穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。 (引导学生看图:长城自东向西逾万里，有若干段，它们通过的地方，地形很复杂，这就决定了长城的特点) 你觉得长城怎样?(奇异、了不起、罕见……) “东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的?(长城历尽若干年代，至今魁力无穷，每一段城墙都令人感慨)这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处? “创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应?（“奇异的景象”、“奇迹”)“祖先”该怎么理解?(指一个民族或家族的上代) 比较: 是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。 (引导学生通过朗读来体会出设问句与陈述句在意思上是一样的，但设问句先通过问来制造一种悬念，后来答的语气就显得强烈些，这样就强调了奇迹的创造者) 最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心) 3·指导朗读。 (1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎样读?(惊喜地) (5、6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地) (7、8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地) 将第一部分三方面内容分组读。生评议。 指名读，生评议。 齐读。 五、布置课堂作业 1·用钢笔描红。 注意“坐姿四诀”和握笔姿势。 2·观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。 巨龙 连绵起伏奇迹 曲折婉蜒 (学生可从不同的角度观察，用不同的句式表达，按不同的语序写) 转载自凤凰语文网