美好，由此延伸－南湖之春听《七颗钻石》

美好，由此延伸－"南湖之春"听《七颗钻石》 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：319 美好，由此延伸－南湖之春听《七颗钻石》   “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”在这鸟语花香美丽多姿的季节，无不让人敞开畅想的心扉，聆听着“南湖之春”的课改之音，更让人如沐春风，心旷神怡。 　　在华美的报告厅中，课堂上彰显的那一份和谐美好一丝丝，一缕缕，漫漫地流淌进每一位学生、每一位听课者的心田，美好是一份生命的感动，美好是一种师生共同的理想状态，灵动的课堂上，美好随处可见，由此延伸。 情景创造美好境界 片段赏析（1）  “今天我们继续学习《七颗钻石》，故事是在这样的情况下发生的……”（田老师沉重地朗读起第一自然段） “你感受到了什么？” “谁来读读这一段？” 出示课件：伴随着凄凉的音乐声，画面上骄阳炙烤着大地，所有的河流都干涸了，这是一个绝望的世界。学生们看的都并住了呼吸。 “火辣辣的太阳炙烤着大地，你能把你看到的用朗读表现出来吗？” “希望每个人的朗读都留下一瞬间的精彩。” 我的感受： 创设有利于主动学习的情境，能够促进学生在自主的活动中生成与发展，人人仿佛身临其境，学生学习的兴趣能够被充分地激发出来，他们带着一份渴望，一份激情，主动地学习，内心产生强烈的学习需求。 由于儿童生活区域的局限性，《七颗钻石》与孩子生活仍相距甚远，那么就需要未成曲调先有情，田教师要针对学生的最近发展区提供引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。创设情景，让学生自己置身于故事中，设想处理水的种种方法和理由，既调动学生课堂的参与的积极性，还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。于是上课伊始，田老师有感情的朗诵课文的第一段，利用FLASH动画课件和凄凉的音乐为背景，把形、声、光、情、意融为一体，接近时空距离，，使学生有身临其境的情感体验。让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水认和万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。一堂好课应是一首和谐的歌，它的前奏应是具有很强的感染力，而它的余音也应是让人久久回味。 情感渲染美好境界 　片段二（体会小女孩对母亲的爱） 一天夜里，小女孩拿着空水罐，为她生病的母亲找水。课件出示一个阴森恐怖的夜晚。 师：“你们看，这是一个怎样的夜里？假如让你独自行走在这样的夜晚，你会觉得？” 生：“很阴森。” 生：“我会觉得很恐怖。” …… 师：“然而，这个小女孩……”（生齐读：一天夜里，小女孩拿着空水罐，为她生病的母亲找水。） 师：“你是个有爱心的孩子，奖励你读读这句话” 师：“多么坚定，尽管小女孩心理充满了恐惧，但她还是在漆黑的夜里为她生病的母亲找水。还从哪里看出了她对母亲的爱？” 生：“小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了” 师：“想象一下，她可能到哪儿去找水？” 生：“河边”“水井”“大海”“所有能找到水的地方” 师：“一个哪儿你体会到了什么？” 生：“小女孩找遍了，还是找不到水。” 生：“小女孩所有能找的到水的地方都去了，但还的找不到，因为地球上所有的河流都已经干涸了了。” 师：“是的，让我们再读读第一段。” 师：“小女孩哪儿都找遍了，可是哪儿都找不到水，，她累得睡在沙地上，当她醒来时，竟然发现……” 生：“罐子里装满了水。” 师：“这对小女孩来说，简直是一个……” 生：“一个惊喜”“一个奇迹” 师：“用哪个词语可以描绘她的心情？” 生：“喜出望外”“惊喜若狂” 师：“那她会怎么想呢？” 生：“马上给妈妈送去。” 生：“我终于找到水了，妈妈有救了。” 师：“同学们，一个讥渴已久的人，看到水，最想做的是……” 生：“马上捧起来，喝个够。” 师：“是的，带着这种心情，读读这个词语。”（真想喝个够） 师：“是的，但她用惊人的毅力忍住了这干渴，只想着把这罐水给生病的妈妈送去，多好的女孩啊！让我们在来读读。） 我的感受： 整堂课教师的激情与学生的投入感染着彼此的内心，这种美好的情感在这有限的空间里无限地流淌着。语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。语文课首先要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美。”这句话告诉我们，真正的语文课，应该踏踏实实地回归文本，聚焦于语言文字本身，凸现莲山课件的本色，着力于学生的语言“内力”。这也就是说，语文课必须要遵循从语言开始，最后再回到语言文字的原则。 　　语文教学回归语言本位，田老师对文字有独到的感悟和发现，她很好地为学生寻找一个最好的情感切入点，搭建一个富有匠心的语言领悟的平台，供学生曲径通幽，用语言解篇章，以语言绘形象，以语言激情感，以语言开智慧。 语文课的精髓在哪？那应是让孩子们保持心灵深处最初的童真与灵动呵，情感丰富的过程与知识生成过程相结合。尊重自然状态下的课堂，尊重课堂上每一个活跃的生命！知识的生成过程需要老师的智慧，更需要学生自己的体验，去付出，于是我们的莲山课件为他们描绘出一个个美丽的情感世界，将孩子们召唤进来，让他们乐不思返！情感是一切接受的开始，是一切创造的源动力，于是，课堂是在促进着孩子们知识的自我生成，同时也是在丰富着孩子们的情感的历程！   转载http://61.153.234.27/user1/14/archives/2006/36855.shtml