《微笑着承受一切》第二课时教学设计

《微笑着承受一切》第二课时教学设计 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：68 《微笑着承受一切》教学设计 教学目标： 1、             能正确、流利，有感情地朗读课文。 2、             学会本课10个生字，联系上下文理解生字词的意思，会用“询问”、“意外”造句。 3、               体会桑兰草鱼脊椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的巨大不幸时，仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。   教学过程： 第二课时 一、        巩固复习： 1、        1998年7月21日，对于年仅17岁的桑兰来说，是人生中最为不幸的一天。让我们通过朗读，再现桑兰那不幸的一刻吧！ 2、        受伤的桑兰，用微笑承受着一切。这“微笑”包含着什么呢？ 二、讲读课文3-5自然段： 1、自由朗读。 2、在课文的3-5自然段中，哪些句子最使你感动呢？ 4、学生自由划，读，指名朗读。 ▲第三自然段：“但……情况”。在这句话中，那些词能看出桑兰坚强：一滴、急切。 ▲第四自然段：桑兰总是……乐曲。在这句话中，那些词能看出桑兰坚强和乐观：忍着剧痛、轻轻哼着。（这种坚强的品质就连主治医师都赞不绝口）读医生说的话。 ▲第五自然段：但有谁知道……大汗淋漓。通过语言的对比，来体验语言的魅力。 （1）但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁，大汗淋漓的！ （2）没有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰已是累得气喘吁吁，大汗淋漓。 5、齐读课文3-5自然段。 6、教师过渡 7、指名读桑兰说的话，从这句话中，大家又能感受到什么？ 过渡：桑兰就是这样一个坚强、乐观、自信的女孩，读到这，我们终于知道这微笑包含什么了吧！让我们一起朗读课文的最后一个自然段。 8、齐读课文最后一句话。 三、读写结合： 1、过渡：诗最能够表达自己内心的情感。学习了这篇课文，同学们一定有很多话想对桑兰说吧。下面就以“她，是一个坚强的女孩”为题，写一首小诗。 2、讲评。   四、课外拓展： 1、通过网络介绍桑兰的博克。 2、朗读下面一段话： 我已经在新浪BLOG安家了，欢迎你时常过来做客，大家多多交流哦。我会把一些新鲜有趣的东西记录下来一块与你分享。 http://blog.sina.com.cn/m/sanglan 3、课堂是有限的，网络是无限的，通过网络来和桑兰姐姐近一步的交流，学习她身上的那种坚强、乐观的品质。   五、作业： 1、浏览桑兰姐姐在新浪博克里发表的一些小文章。 2、把小诗通过博克发送给桑兰姐姐。   周乐老师评课：教学紧扣“微笑”，充分挖掘“微笑”的内涵，让学生通过朗读和感悟，理解“微笑”背后所蕴含的坚强、乐观和自信。在环节的安排上，还可以更加紧凑些，如让学生划哪些句子最令你感动，学生找到一句，便可学习一句。 丁晶老师评课：在学习课文第四自然段时，让学生可以联系自己的生活实际，来理解，或许教学效果会更好，如问学生：在什么情况下，你们自己刷牙、穿衣、吃饭才累得气喘吁吁、大汗淋漓？在最后一个自然段的学习中，应该充分挖掘文本内涵，“赢得了海内外人士的敬佩”，海内外人士会说些什么呢，在这里创设一个说的训练，然后再让学生写，或许效果会更好！ 我的教学反思： 在这节课中，有三个成功的经验： 1、抓住关键词进行朗读和理解。这篇文章，通过一个又一个生动的故事，体现出桑兰坚强的个性。在教学中，我紧紧抓住其中的关键词句，让学生品读、体悟，上出了语文味。 2、读写结合，提高学生写的能力。在教学中，我设计了一个写的练习，以“她，是一个坚强的女孩”为题，写一首小诗。写诗的过程，是回顾课文的过程，也是激发情感，提炼语言的过程。学生写得兴趣盎然。 3、课内延伸课外，激活课外探究兴趣。我让学生把写好的小诗发表在桑兰在新浪网的博客上，并以此为契机，让学生走进桑兰，走进桑兰写的随笔，让学生在更为广阔的空间里学习语文。   当然，这节课还有很多不足之处，如课文最后一个自然段的教学，显得有些草率，“赢得了海内外人士的敬佩”，大家说了些什么，可以发挥自己的想象，说一说。这样也为写打下了基础。   在今后的教学中，我还将在钻研教材上下功夫，把握好教材，充分挖掘教材的教学资源，艺术性的安排教学环节，使语文课上得更加精致。 转载俞纲 发表 http://www.mlxx.cn/blog/user1/146/archives/2006/8856.html   使用搜索引擎查找本课更多相关资料： 搜索时，“文章标题”“所有大类”“所有小类”这几项无需选择，直接输入课文题目关键的字就行！　    （搜索引擎在首页左侧） 返回莲山课件首页>>>>>>www.ttzyw.com