《庐山的云雾》教学案例（片断）

《庐山的云雾》教学案例（片断） 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：60 《庐山的云雾》教学案例（片断）    教学案例 【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.ttzyw.com】苏教版第五册《庐山的云雾》第二小节 庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的……巨大的天幕。 江苏丹阳蒋墅中心小学   毛习生 【教学实录】 师：庐山的景色十分秀丽，正是有了千姿百态的云雾。它都有哪些姿态呢？请学生自读第二小节，用笔在纸上把云雾的姿态画出来。 生：（边读课文边画。由于学生的绘画水平的不同，所展现的云雾也有所不同。） 师：（教师巡视，同时请三位同学上黑板画出云雾的一种姿态。） （黑板上的学生和下面的同学都在绘画。） 师：你们都画了什么呀？（教师指着黑板上同学所画的内容） 生1：我画的是半山腰上的云雾。这些云雾就好像一条条的玉带，系在了山腰间。 生2：我画的是山顶上的云雾。这些山顶上的云雾好像一顶白色的帽子，而且是一顶白色的小绒帽，所以我把云雾画成了帽子的形状。 生3：我画的也是山顶上的云雾。 师：同学们，他们画的好吗？ 生1：他们画得都很好，看着他们的画，我仿佛就看到了庐山的云雾。 （三位同学都露出了笑脸。） 生2：老师，我觉得半山腰的云雾还要再画上面一些，那样就更准确了。 （老师点头同意，并请那位同学上来修改。） 生3：老师，书中还写了两种云雾的姿态，他们没有画出来。 师：你读书真仔细，老师就请你来画。 生：上黑板快速的绘画。（这位同学的绘画水平较好。） 师：请你向大家作一个介绍。 生：有时云雾弥漫了整个山谷，这时的云雾就好像茫茫的大海一样，而有时云雾又好像一块巨大的幕布，把山峰都给挡住了。 师：你说得真好，画得就更好了。（同学们鼓掌）让我们一起用朗读来感受一下云雾。 （生读课文） 师：我们看了四种云雾的姿态，其实它的姿态不至四种，作者只选了四种典型姿态向大家作了介绍，它还会有哪些姿态呢？ 生：（学生积极举手） 师：选了四名同学上黑板画，其他同学在下面画。 生：动手画。 师生共同点评所画的内容，想象合理就行。 ……… 【评析】 《纲要》明确指出，“要倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手”。在这部分教学中，学生的主动性和积极性得到了充分地发挥，使他们懂得努力寻找方法去表现自己思考的内容，“如何使自己所画的云雾更美”，在思考、分析和交流后，学生不仅锻炼了动口能力，也锻炼了动手能力。 【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.ttzyw.com】新课程中指出，“要加强学科的综合性，要重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，加强学科之间的相互渗透。”为了展现云雾的姿态，光凭老师的讲解和观察书中的图片，难以使云雾在学生的头脑中留下深刻的印象。于是，借助学生在美术课中所学的绘画本领，结合学生平时所见的晨雾，让学生用笔来“说话”。一下子，同学们的思维变得活跃起来，个个都在认真地读着每句话、每个词语。在接下来的交流中，直观的画面使他们快速地理解“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”等词语的意思，通过鼓励他们进行想象绘画，学生明白了想象还需要合理。 通过美术技能在莲山课件中的运用，使这节课充满了生趣，学生更具有表现欲和创造性