《庐山的云雾》教学有感

《庐山的云雾》教学有感 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：43 《庐山的云雾》教学有感 多媒体创设的情境，具有生动、形象、逼真的特点，使学生有身临其境的感觉，激发学生探索的热情，会对学生继续学习课文有着极其重要的情绪影响。语文教材中有许多文质兼美的作品充满了诗情画意，尤其作品所描绘的意境无不令人“心向往之”，读了这些作品，总觉得还“隔了一层”。我们可借助多媒体的优势把声音、图像、文字有机地结合起来以直观演示、情景诱发，模拟表演等多种方法， “化静为动，以动促思”。 【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.ttzyw.com】  《庐山的云雾》一课，变幻无常的美的难以描述，我课前收集了大量的庐山云雾的图、录像等资料，制作成课件。在教学过程中，我充分利用课件，让学生随着美妙的音乐去那人间仙境游览一番，瑰丽的图片，美妙的风光，加上教者生动的描述，使学生深切地感受到庐山云雾的千姿百态，瞬息万变，为祖国有这么一处景观而自豪。学生进入情境， “好学”“乐学”， 大大激发学习兴趣，语文能力自然得到提高。 讲到“庐山的云雾千姿百态”这一段时，我让学生选择自己喜欢的语句，引导学生抓住不同形态的云雾进行感悟、想象，而后利用多媒体课件展示不同形态的云雾，体会课文语言美，调动了学生的积极性，而且提高了学生的思维理解能力。在教学中还可以根据教学内容，创设典型的教学环境，师生共同在环境中进入角色，去欣赏文学作品，体验其中的乐趣，融表演音乐等多种艺术于课堂、激发学习兴趣。【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.ttzyw.com】 教师把栩栩如生的画面展现在学生面前，充分挖掘教学本身的形象性、生动性、趣味性因素，以此创设最佳的教学情境，更好地激发学生的学习情趣，调动学生的学习思维，引发学生学习的欲望，使他们积极主动地去体验作品中所创造的意境，能够迅速而正确地把握文章的内涵，从而给他们留下极为深刻的印象。 转载　 http://www.mdeps.net/blog/user1/58/archives/2006/4311.shtml