《大作家的小老师》教后记[案例评析]

《大作家的小老师》教后记[案例评析] 作者：小蜜蜂    转贴自：转载    点击数：77 《大作家的小老师》教后记[案例评析]　 [案例]　　 师：“大作家为之一震，心里会想些什么呢？”　　 生：“他会想，我恨你！”　　【感谢您浏览莲山课件！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（莲山课件）网址是www.ttzyw.com】 顿时，孩子们都忍不住笑出声来。 师：刚才那个小朋友说，大作家恨小女孩，你们同意吗？ 孩子们马上七嘴巴舌地喊到：“不同意，不同意！ 师：（故意皱起眉头）为什么呀？ 个个都把小手伸得老高，跃跃欲试。 师：别急，刚才那个小朋友既然这样说，肯定有他的道理，大家要打开书再认真地细读课文，从文中找到证据说服他才行。 孩子们立刻打开书，拿起笔，仔细地读起来。（五分钟以后） 生1：我认为他这样理解是不对的，因为文中第四自然段紧接着就告诉我们，大作家马上意识到刚才是自己太自夸了，感到不好意思，怎么会是‘我恨你’呢？” 生2：我觉得他这样理解，把大作家的心胸看得太狭窄了。课文的第五自然段说，萧伯纳深有感触，说明这件事深深地触动了他，让他明白了做人应该谦虚才对。 生3：对！我从萧伯纳说的话中知道，他不会恨小女孩，而是在感谢小女孩。 师：你接受大家的意见吗？ 生：（低声说）同意。   [案例评析]　　 这是我在《大作家的小老师》时，讲到课文的重点部分——让学生理解“大作家在听了小女孩的话以后，为什么会为之一震，他心里在想些什么？”从而体会大作家的心胸宽广以及为什么大作家会称小女孩是他的老师这一教学重点和难点。可是，当一个小朋友在座位上说：“他会想，我恨你！”时，我没有马上躲过去了。我觉得这是意外、突发生成的教学资源，于是我利用孩子思维的焦点——矛盾点，充分激发了孩子读书的欲望，明确读书的目的，在读中感悟；激发了孩子讨论的兴趣，在交流中进一步感受大作家宽广的胸襟，学会做人的道理。这样一来，教学重点得到突出，教学难点得到突破。由此可见，勇敢地面对教学中出现的一些“意外”，会让我们挖掘到我们意想不到的宝贵的教学资源；机智地处理教学中出现的一些“意外”，会让我们的教学更充满思维的活力；善于小结教学中出现的一些“意外”，会让我们孩子的学习更洋溢着个性。 小蜜蜂 发表 http://www.jysx.cn/blogt/user1/136/archives/2006/2006328143731.html