我备的一堂课《荷花》

我备的一堂课《荷花》 作者：蒋菊华    转贴自：转载    点击数：77 我备的一堂课《荷花》 蒋菊华   《荷花》是一篇文质兼美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。这样的文章在教学时应着力让学生体会文章语言的美。在教学时我是这样设计的： 　一．朗读感悟，体会文章语言的美。【感谢您浏览莲山课件！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.ttzyw.com】 课文二，三自然段描写的是作者看荷花。主要写了不同姿态的白荷花、碧绿的荷叶、以及那一大幅活的画。这一部分教学设计我充分发挥学生的自主性，。让学生先自由地朗读课文，找出你认为写的最美的句子划下来读一读，想想美在哪？根据学生交流汇报，教师灵活引导，教学这一内容。主要让学生感受本文语言优美，词汇丰富，用词准确，重点引导学生理解体会这些内容：1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。　　这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。 2.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。　这句话中的：“冒”字是一个难点，在学生交流汇报的过程中，教师可适时地引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做出多元解读。 （1） 请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）（2）你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地）  （3）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”写后组织全班交流。   　（4）多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！  3.有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。　这组句子在教学时应作为一个整体来教。在一位学生说到一种姿态时教师要顺势引出其他两种姿态。 重点抓住关键词如“两三片”、“嫩黄的小莲蓬”、“花骨朵儿”、“饱胀”等词语体会荷花的姿态之美。 4、第三段重点体会那一大幅活的话就是眼前的一池荷花，那画家就是我们的大自然。   让学生们在充分理解以上内容的基础上，再让学生以多种多样的读书形式来美读课文，激起学生读书的兴趣。有男女生赛读，个人读，小组读，范读，齐读等。特别是第二段，还安排了背诵训练。在反复品读欣赏后，荷花的美跃然纸上，呼之欲出。图文对照，学生定会情不自禁地发出感叹。此时，学生的情感达到了高潮，这一背诵环节，不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进了学生对优美语汇的积累和内化，从而更好地抒发了学生的情感。 课文第四自然段主要写得是作者的想象。教学时我先让学生欣赏荷花的录像，让学生身临其境，感受到自己仿佛也变成了一朵白荷花，在阳光下翩翩起舞。接下来师范读，在让学生自由读，其读。读出美感来。   二．抓住想象的点，培养学生的想象力训练说话写话。　　在小学语文教学中实施素质教育，重要的是对学生进行语言文字的训练，发展学生思维，培养学生的想象力。乐于想象是儿童的天性，学生的学习也总是伴随着想象。在本文中有三处想象的训练点：（一）、第二自然段体会“冒”字时，白荷花丛大圆盘之间冒出来，仿佛-----------------------。（二）、第四段我方佛成了一朵-----------------的荷花。（三）、第4自然段末尾的省略号省略了什么？----过来对我说------------。为了诱发学生的想象力，我制作了课件让学生欣赏荷花池的美景。刺激着学生的视觉，丰富了学生的语言，激发了情趣，活跃了思维，发展了智力。     http://www.slzxx.com/blog2/more.asp?name=zhongyuzu&id=332