浅谈《荷花》的美

浅谈《荷花》的美 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：90 浅谈《荷花》的美   六年制小学语文苏教版第四册《荷花》一课，通过对一池荷花地描绘，体现了“我”热爱大自然和美好事物的思想感情。作品以形象、生动、富有感情的言语，创造了美的形象和美的意境，给人以美的启迪和美的享受。读来回味悠长，心旷神怡。 一、荷花的自然特征美【感谢您浏览莲山课件！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.ttzyw.com】 “我”在《荷花》中寄托的思想感情，是以描 述荷花的自然特征为基础的。 公园里的一池荷花，散发着阵阵清香，诱引“我” 一进公园的门就“赶紧往荷花池边跑去。”池中“一个个碧绿的大玉盘”似的荷叶衬托着从“大玉盘”之间冒出来的白荷花，那花瓣儿中“露出嫩黄色的小莲蓬”，还有那“饱胀得马上要破裂似的”花骨朵，姿态各异，变化万千。碧绿的荷叶大而密，洁白的荷花娇而俏。这些充分体现了荷花的自然特征，体现了荷花特有的自然景观，蕴含着荷花固有的自然美，激发人们对荷花的喜爱。 虽然自然特征不是自然美的根源，但自然特征能够直接引起人们的美感，而且是自然美形成的必要条件，具有不可忽视的审美意义。所以，荷花自然特征的美是《荷花》美的重要的一个方面。 《荷花》的自然美，在一定范围内体现了形式美。 1.荷花与荷叶的对比美 从色彩上看，碧绿的荷叶反照这洁白的荷花，洁白的荷花点缀着碧绿的荷叶，形成了“万绿丛中一点白”的强烈对比效果。 从大小感觉上看，“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，密而大，厚重而沉稳。荷花“在圆盘之间冒出来”，与荷叶相比，稀疏而乖巧，亭亭玉立，饶有趣味。 对比更显示了荷花、荷叶不同的审美特征，鲜明、醒目的对比效果，使人感到沉稳而振奋、恬静而活泼，具有强烈的感染力。 2.节奏韵律美 从作品中“我”的描述看，“大圆盘” 挨挨挤挤，平浮静卧，庄严而深沉，优雅而宁静。不甘寂寞的荷花，穿过默然的荷叶，挺挺的“冒”出来，“有的展开了两三片花瓣”，卖弄风情；“有的全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬”，调皮任性；有的腆着“饱胀得马上要破裂似的”花骨朵，风趣幽默，真是风骚各异，姿韵不同，像不被时代淘汰的弄潮儿，风流而可爱。 从“我”的想象看，“我”好像变成了荷花，“穿这雪白的衣裳，站在阳光里”，同荷花一起“迎风舞蹈”，像是在音乐伴奏下载歌载舞。 这一静一动，静而不呆，动而不乱，动静谐和，节奏有致，韵律优雅，令人亢奋，令人陶醉。 3.多样统一美 在这一池荷花中，花朵、荷叶、荷茎、莲蓬等，从形体看，有大小、方圆、高低、长短、曲直之分，质有刚柔、粗细、润燥、轻重、强弱之别，势有动静、聚散、抑扬、疾徐、升沉之异。虽然“我”没有逐一详尽地描述，但这些对立的因素客观的存在着并统一在一池中，形成一个和谐的整体，既体现了事物个性的千差万别，也体现了事物的整体联系。不杂乱又不单调，丰富又单纯，活泼又有秩序，有变化又存统一。 一言蔽之，《荷花》抓住了事物的自然特征，从形式美的角度烘托出荷花这个美的形象。 二、情景交融的意境美 意境是客观景物与主观思想感情相熔铸的产物。在《荷花》中，“我”所体现的一幅优美的风景画，除了反映自然特征的美，同时也渗透着自己的思想感情。也就是说，这个优美的景是“我”通过对生活的观察、体验、提炼、加工而再现的景，是唤起心灵特定情感的景，即“情中景”。在特定感情支配下，景便显得那么完美而有意义。 在赋予这些具体景物以审美意义的同时，也寄托了“我”的理想，作品中想象的部分深刻说明了这一点。“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里”。美丽的荷花吸引着同化了的“我”和荷花一起“迎风舞蹈”，“雪白的衣裳随风飘动”，风停了，“我”虔诚地接受蜻蜓和小鱼的表示。仿佛“我”和荷花一样美，一样给人带来美的享受。“我”被荷花所倾倒、所溶化。体现了“我”追求美好事物的良好愿望。这个愿望是在欣赏荷花美的过程中产生的，是荷花品格的默化并迁移到创造主体的心灵而激起的情感升华，蕴含着创造主体的优美情操。“景中情”消熔在“情中景”中。 正像祝允明所说的：“身与事接而境生，境与身接而情生。”说明了直接唤起情感的某种具体的景色以及这些景色相互联系的整个生活和特定景物产生的特定情感之间的密切联系。《荷花》正是体现了这样的联系——景中有情，情中有景，情景交融——一种妙不可言的意境美。 三、劳动创造美 美是劳动创造的。创造主体在创造美的过程中，从对事物观察获得的印象，到融会思想感情而形成意象，到运用艺术技巧创造美的形象，都倾尽了劳动和心血。 单就《荷花》的行文来说，“我”把对生活的观察、体验、认知和包含的思想感情贯注于笔端，运用生动、逼真、富有情感的言语进行描绘的。比如：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”的“冒”，活脱脱的把俏然有神的白荷花置于挨挨挤挤的碧绿的大玉盘之上，强烈的色彩对比、动静对比，呈现出荷花的盎然生机。一字之功，生动传神。再如：迎风舞蹈一段，“我”运用恰到好处的想象，使人与物之间融为一体，相映相托，使欣赏者感到荷花是美的，意境是美的，人的情操更是美的。不但反映了夏天荷花盛开的勃勃生机的自然美，还表现了“我”欣赏美的愉悦和追求美的理想，象征性手法妙到好处。 间接地说，《荷花》中自然特征的美，不仅在于自然事物固有的属性，更重要的是渗透了人们的社会实践。公园在于美化，美化需要人们施展自己的才智并根据事物的自然特征，统筹布局，合理安排，妙手设计。作为公园一部分地荷花池，也必然打上人们意志和劳动的烙印，是人们根据审美理想自由创造的结果。 劳动创造了美，创造美的劳动更美。 鉴于课文中存在的美，作为强调语文基本功训练的小学语文教学，有必要在语言文字训练过程中，适当地渗透美的教育，使学生受到美的熏陶和感染，以美化学生的心灵，陶冶学生的情操。这是提高劳动者素质，培养一代新人所不可缺少的。 转载 http://qinyibo1.bokee.com/viewdiary.12991653.html