落实新课程理念，全面提高语文素养――《你必须把这条鱼放掉! 》教学案例分析

落实新课程理念，全面提高语文素养――《你必须把这条鱼放掉! 》教学案例分析 作者：吴甲寅    转贴自：转载    点击数：146 落实新课程理念，全面提高语文素养――《你必须把这条鱼放掉! 》教学案例分析   有人说：“高明的人把复杂的道理往简单了说，平庸的人把简单的道理往复杂了讲。”这个说法仿佛就是针对教师的教学而言的。教师的备课要 “深入”――力求全面、深刻地把握教材，了解学生；教师上课则要“浅出”――把深刻的道理清楚明白地说明，让学生在不知不觉中收获。 《“你必须把这条鱼放掉!”》是苏教版三年级下册的一篇课文，其实人教版也有录用，不过题目是“钓鱼的启示”，内容也略有不同，可见这篇文章主旨明确，人文内涵丰富。下面让我们一起来看看特级教师薛法根执教这节课的教学实录.   教学实录： （师引导学生品味文中描写汤姆放鱼时心情的句子，学生说出了“遗憾”、“失望”、“惋惜”、“倒霉”、“万念俱灰”等词） 师：如果我是汤姆，我也舍不得把鱼放掉。好，下边我们演一演汤姆和爸爸的对话。这次，就让你们便宜一点，我演汤姆，你们演爸爸。（众笑）先读读爸爸的话，谁先记住，谁就演爸爸。 （学生积极朗读和背诵爸爸的话。师请出一名学生和老师对演）   在阅读教学中如何指导学生学习语言，运用语言，熟读是前提，离开这个，就谈不上语言的发展。而如何让学生心无旁悸、饶有兴趣的朗读，薛老师这一招堪称一绝；同时教师幽默的话语消除了学生的心理障碍，使课堂氛围变得轻松。 在接下来的表演中，薛老师精心设计了种种障碍。   师（扮演儿子）：（拿出一张纸当作鱼，作势往上拖） 生（扮演父亲）：孩子，你必须把这条鱼放掉。 师：为什么？ 生：因为现在是晚上零点——离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时。 师：放心吧，爸爸，没人看见我们，也没有人知道我们这个时候钓到了鲈鱼。 生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。 师；不就两个小时吗？规定是死的，人是活的，爸爸，不要这么死脑筋。（众笑） 生：两个小时也不行，正确的规定就要人人去执行。 师：爸爸，我是你的儿子，你在学习上对我严格要求我都听，可现在是钓鱼，你不要这么严格吗？ 生：孩子，无论是在学习上，还是在生活中，我们都应该严格要求自己，良好的道德素养是从一件件小事中养成的。（众惊讶） 师：爸爸，今天你不让我把鱼带回家，我就和你断绝父子关系。（众笑） 生：断绝父子关系也不行，道理已跟你讲清楚了，你再不听，回家有你好受的。（众笑） 师（做害怕的样子）：爸爸，你的话是对的，我就听你的，把鲈鱼放了吧。 生（摸摸老师的头）：对了这才是爸爸的好孩子。（众笑）   这时的课堂让我们强烈地感受到，薛老师已经完全没有了所谓的师道尊严，他和学生融为了一体，达到了一种很高的教学境界。，在对课文内容有了一定的理解之后，薛老师创设父子对话的情境，让学生设身处地地站到爸爸的立场上，学生一定会更投入，更积极主动地寻找理由，努力说服汤姆把鲈鱼放掉。事实证明，这样巧妙的角色转化，轻而易举地化解了本课的教学难点，而使之成为本课的一个高潮。 或许，有人会说在课堂上表演时常能见，这没什么了不起。但大家是否注意到，我们平时看见的表演，大多数是在孩子中开展的，教师只是一个旁观者。而薛老师却加入了孩子们的表演，且毫不吝啬地把爸爸的角色让给了学生，自己却扮演了本应属于孩子的角色——汤姆。这样的角色分配，不仅调动了学生学习的积极性，无形中也缩减了老师与学生之间的距离，为能与学生平等对话创设了和谐的氛围。在表演的过程中，正因为薛老师的“下放”，再加上那幽默而又儿童化的话语，激发起学生思维的火花。课堂中的那一次次笑声，学生那专注的神情，那老成而精辟的见解，足以证明，此时孩子们已完全融入了课文学习中，道理已在随着笑声融进了学生的心中。 表演结束了，薛老师又创设了一些问题，把学生引向了更深层次的思考。   师：儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？让我们一起读读爸爸的话。 （生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。） 师：喜欢这样的爸爸吗？为什么？ 生1：我喜欢这样的爸爸，他有爱心，教育我爱护野生动物，我在爸爸的影响下，也会成为一个有爱心的人。 生2：我喜欢这样的爸爸，因为它无论什么时候，都严格遵守规定。 （生齐读课文最后一节） 师：汤姆有遗憾吗，后悔吗？（不）一条鱼与和做人的道理哪个更重要？（做人的道理）哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里？（铭刻） 生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。（板书：不管……都……） 师：生活中有哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都 …… ”这组词语。 生1：过马路的时候，不管有没有警察看见，都不能闯红灯。 生2：在校园里，不管有没有老师看见，都不能随手乱扔垃圾。 生3：在公园里，不管有没有人看见，都不能随便摘花。 生4：喝了酒，不管有没有警察发现，都不能开车，否则，后果自负。（众笑） 师：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。（自觉遵守）   你看，这最后的造句练习，强化了教学效果，学生的道德体验得到了进一步的升华，使语文教学的工具性与人文性能够得到了真正的和谐的艺术的统一。     纵观这节课，成功之处俯拾即是。薛老师的课落实了新课程改革的理念，全面提高了学生的语文素养，处处闪现着课改的光辉。 亮点一：自读自悟，自主学习 在整堂课，学生真正是学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。老师注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，引导学生在实践中学会学习。教学中教师没有做任何繁琐的分析，这种开放灵活的形式给了学生更多自主学习空间，课堂上充满生动和乐趣。 亮点二：角色扮演，创设情境 在学生地体验违背文本价值取向时，教者没有采取生硬地说教，而是创设了表演情境，让学生在体验父亲角色中认识到“无论是在学习上，还是在生活中，我们都应该严格要求自己，良好的道德素养是从一件件小事中养成的”的道理。接着以一句句引发思考的提问，将这种正确的价值观渗透到学生的心里，并辐射到实际行动中，真正达到了“润心无声”的效果。 第斯多惠有一句名言：“发现真理，永远比给予真理更重要。”“给”永远只能给死的知识，而“导”却能激活活的源泉。教师放手让学生试一试，演一演，我们会发现学生是有潜能的。会发现学生有更深切的体验，还会发现学生能感受到学习的乐趣和自我的力量，或许还会有更多意想不到的收获呢！ 亮点三：积累迁移，语言内化 小学语文改革方向是“读得进、记得住、用得出”。薛老师利用角色效应，安排学生做汤姆的父亲这一环节，注重了学生的表达迁移，锻炼了学生的口头表达能力。因此，课堂上学生的情绪不但热烈而且持久，想象的脑海里张满了疾驶的风帆，在闪光的语言河流上航行；学生能动地把课文的规范语言内化为自己的语言，课堂教学收到很好的效果。 从始至终，老师和学生的关系是融洽的，完全是一种平等、互动的关系。课堂气氛真是无拘无束的，学生没有心理负担的，他要讲话就讲话，要发言就发言，要怎么样就怎么样。这样的课，学生怎能不轻松，怎能不喜欢，这正是有情感的教育，课堂如杨柳春风；有智慧的教育，课堂定呈现丰姿美色！   但是，薛法根老师也并不是一开始就如此成功的。在宝带实验小学，同样是执教这篇课文，他也有过失败的经历。在那节课上，一个学生提出了自己的看法：“我觉得汤姆的爸爸对汤姆要求太高了。”说如果把那条鲈鱼放在竹篓里，再放到湖里，等过了两个小时再拿回去就行了。这种看法让许多学生纷纷表示赞同。在学生的独特体验与文本价值观发生矛盾冲突时，教师采取了强硬的说教：“规定是每个人都应该遵守的。”甚至略带威胁：“小时候违反规定，犯小错误；长大了就会违法犯罪。”吸从学生迷惘的表情可以看出，学生心头的疑惑并没有解开，语文学科的人文熏陶的目标也没能达到。 课后，他自我反思道：这堂课，我居然被学生牵着鼻子迷迷糊糊走了一圈，回过头来没有解决任何问题。课没有上好，但留给我的却是无尽的思索：语文教学究竟如何处理语言文字训练和思想道德教育之间的关系。工具性与人文性在这样的时刻如何得到真正的和谐的艺术的统一？经过深入的反思，薛老师最终取得了成功。   综合这两则教学案例，给予我们诸多启示。 一、平等地对待。教师在走进课堂之前，首先要有一颗孩子的心，会用儿童的思维去思考儿童，尊重他们的生命姿态、思维特征、生活方式，并尽可能地预测他们在课堂中会产生的反应。这样的教学才会有的放矢，教育才会如水顺滑自然。但师道尊严，源远流长，根深蒂固。许多时候，老师嘴上说着要与学生平等对话，要营造民主的课堂，在实际课堂中却还是会不自觉地强化老师个人的想法。这样一来，学生的想法在无形中被限制了，行为会变得拘谨起来，课堂也就变得平平淡淡了。那如何能营造真正民主的课堂呢？我想，这就需要教师在课堂中，平等地对待学生，放下架子，“蹲下来”和孩子说话。 二、艺术地引导。有首诗说，不是锤的敲打，而是水的轻歌曼舞才使鹅卵石臻于完美。同样，教育也需要水样的艺术。如果教师能巧妙地创设情境，使学生全身心地投入其中，并让学生在不知不觉中发现自己认识的谬误之处，一笑之间领悟并接受文本的价值取向，这难道不是教育的艺术吗？是的，教育需要艺术地引导，因为唯有如此，话语才能渗透到学生的内心，在学生的心灵深处点燃永不熄灭的火花。 三、反思的重要。 反思是一种手段。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。如此说来，教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。在失败的经历中，薛老师对自己的教学实践进行了思考和梳理，不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后取得了成功。 美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验＋反思。相反，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能能有什么改进。从这一层面上思考，反思不仅是一种手段，更是我们教师获得专业提升的有效途径。  我思故我在，我思故我新。 以上是我对这节课的评析，不足之处，请多指教。   附：教学实录片段二 （师要求学生自己朗读课文，注意父亲和汤姆之间的对话，然后说说自己从对话中读懂了什么） 生1：我从对话中知道了父亲要求汤姆将钓到的大鲈鱼立即放掉。 生2：我知道了汤姆很不情愿放掉这条大鲈鱼。 生3：我还知道爸爸为什么让汤姆把大鲈鱼放掉。那是因为离允许鲈鱼的季节还有两个小时，汤姆钓到鲈鱼的时候还没有到规定的季节。 生4：我从对话中看出爸爸是很有原则的。 生5：我看出汤姆很舍不得那条大鲈鱼。 生6：我觉得汤姆的爸爸对汤姆要求太高了。 师（很惊讶）：你是这么认为的？ 生6：我想如果把那条鲈鱼放在竹篓里，把竹篓放在湖里，等过了两个小时再拿回去，不就行了吗？ （一石击起千层浪，有许多学生纷纷表示赞同） 师：如果是你，你会不会放掉？ 生（异口同声）：不会！ 师：如果是你的父母，他们会不会要求你把鲈鱼放掉？ 生（又异口同声）：不会！ 师（几乎不信自己的耳朵）：你们学校有哪些规定？ 生七嘴八舌地说了许多。 师：那你们遵守这些规定吗？ 生（天真地）：遵守，因为学校里有许多秘密警察。 师：假如夜晚在十字路口遇到红灯，周围既没有人，又没有车，你会闯红灯吗？ 生（大声）：会的，因为这不妨碍交通，如果有人有车就不可以了。 师（语重心长地）：规定是每个人都应该遵守的，小时候违反规定犯小错误，长大了就会违法犯罪。 （学生静了下来，但从他们的表情可以看出同，他们还是想不通，为什么必须要放掉那条大鲈鱼呢？） 吴甲寅 转载 http://wjy2848.blog.hexun.com/6002257_d.html