《海底世界》评课稿

《海底世界》评课稿 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：595 《海底世界》评课稿　　    《海底世界》是国家课程标准苏教版小学语文第6册第23篇有关海洋的常识性课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。　　课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略、重点突出地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”--海底世界。课文主要分为两大部分，一部分是介绍海底的动物，另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏等，脉络分明、层次清楚。对海底动物的介绍，是本文的重点部分。难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。汪红玲老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。一、 重点突出、目标明确　　《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。汪红玲老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住了解海底景色奇异和物产丰富的特点的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点。二、 创设情境、激趣导入　　汪老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进海底美丽的景色情境中。例如她在导入时说：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。引导学生从自己感兴趣的内容入手，激发学生的阅读兴趣，并以此点燃情感，呼唤悟性，促进学生的主动探求。能正确、流利、有感情地朗读课文。想知道就请大家打开书来读，了解课文的大意，这样过渡语言朴素，自然得体。　　三、以生为本、朗读感悟。　　在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。“自主、合作、探究”培养学生学习的主动性和创造性。在《海底世界》一课的执教中，如：汪老师讲到海底很宁静，但并不是一点声音也没有的这一环节，汪老师能针对声音，注意培养学生语感．　　1、展读理解　　汪老师精心设计了展示读这一教学环节，很有创造性，她让学生自己先读，这样不但能展示学生的个性，而且能为突破重点而铺路，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、品读感悟在品读的教学环节中，汪老师是这样设计的：　　海底到底有些什么声音？书上是怎么描写的？（出示这一句）齐读（出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：嗡嗡、啾啾、汪汪和呼噜……）读一读，比一比，哪一句好？为什么？第一句话中最后的省略号有什么用处？还有哪些声音？句式训练：如果你用上特别的水中听音器，就能听到各种各样的声音；有的像（）一样；有的像（）一样 ；有的像（）一样 ；有的像（）一样 ；有的像（）……通过学习，我们知道海底动物会发出不同的声音，就是同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音。3、呈现探究成果。（出示一份填写表格）汪老师承着品读感悟的学习热情，通过质疑引导知识延伸，情感得到升华。学生思维又一次激发，思维探索纵横发展，学生跃跃欲试，争相各抒己见，培养了学生的语感能力。最后通过表演让学生加深对海洋动物的认识。四、总结汪老师让孩子了解海洋的同时，也应该保护海洋,不能随意的开采与破坏。 这一环节也设计的很好，让学生先看了几组图片，让孩子知道应该保护水资源，保护大自然。五、提出一点小建议1、从第二自然段过度到第三段很生硬2、可以多喊几组表演3、文章的重点应该是2-5段,但是老师把课文的第2段作为了重点,其余自然段并未作为重点讲４、开头可以多找些有关海底景色奇异的图片，比如珊瑚等图片，全都是鲨鱼内的图片和课文不是很搭　　总之，汪老师的整个过程设计，不仅让学生从文字中去感受海底的奇异景色，更通过直观的录像去感知，初步唤起了学生的海洋意识。 转载http://www1.upweb.net/peradmin/htmlfile/zhangkaishi/200610192309551307232.htm