庐山的云雾--丁会香

庐山的云雾--丁会香 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：1   城关回民小学   丁会香                                     教学目标：                  。                  1、有感情地朗读课文，使学生能体会庐山云雾的姿态美。                  2、体会遣词造句的优美，发挥学生的想象力。                  3、感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。                  教学重点 ：                  1、朗读课文，理解课文内容。                  2、有感情地朗读，体会庐山云雾的姿态美，感受庐山云雾的奇幻美丽，。                  教学难点：                  感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。                  教学过程：                  一、复习导入                  1、上节课，我们学习了课文《庐山的云雾》，谁会读这些词语？                   2、你看，庐山有（出示图片）高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，在这众多的美景中，游人最喜欢的是什么呀？（板书：变幻无常）                  3、好，今天我们再次走进庐山，一起去观赏那“变幻无常”的云雾，好吗？你们准备好了吗？                  二、精读感悟                  （一）学习课文第二自然段                  1、庐山到了，云雾就展现在我们眼前，请你自己观赏观赏庐山的云雾，自己读读。                  2、仰望云雾，你看到的是怎样的云雾？（显红“山头的云雾”“半山的云雾”“云雾弥漫山谷”“云雾遮挡山峰”）哦，你看到的是山头的云雾，你呢？                  3、刚才我们一起去观赏了不同位置的云雾，再仔细观察观察，哪一种云雾最吸引你呢？你再好好地、美美地读一读。谁愿意第一个来介绍？哪一种云雾最吸引你呢？                  4、根据学生的回答，随机出示句子：                  （1）    那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；                  a、能不能说说吸引你的理由？你说得真有趣，谁也喜欢“山头的云雾”的，你也来说说。                  B、这里的“笼罩”（显红）这个词和这句话哪个意思是一样的？                  C、你能上来画一画吗？                  D、这就是山头的云雾，他画得真好，整个山顶都被云雾严严实实地笼罩着，就像是戴上去的帽子，你能不能通过美美地读来告诉大家？                  E、这儿有个“绒” （显红），为什么不直接写“白色帽子”呢？通过这个“绒”，你能想象到当时云雾的样子吗？（看图）                  F、真会动脑筋，体会得很真切！谁再来读读？一起读。                  （2）    那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。                  a、说说你喜欢的理由。（随机显红“缠绕”）                  b、不、这就是山腰间的云雾，就像仙女腰里的飘带一样，他通过画画来我们，你们能不能通过读来告诉大家呢？                  c、这儿的“玉”指的是什么呀？（“玉”是颜色，“带”是形状），                  d、用词多准确呀，让我们看一看那半山腰的云雾，像一条条玉带，在那儿随风飘荡，谁来美美地读这一段？                  （3）    云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；                  A、说说你的理由。                  B、透过这个“弥漫”（显红），你能想象当时的云雾是怎样的？（山谷里到处都是云雾），就像身在此山中，分不清哪儿有山，这样的气势谁会用朗读来表达？                  C、如果此时此刻，你站在庐山顶上，你就成了仙人，飘飘欲仙，到处都是茫茫的云海，（看图）美吗？谁来读好这一句？（哦，云雾已经弥漫开来了，但是还没有弥漫整个山谷，谁再来试试？）                  （4）    云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。                  看，（看图）云雾遮挡住了山峰，没有一点儿缝隙，站在前面，根本无法知道前面有山峰，我们一起来读好这一段。                  5、让我们站在庐山中，在不同的位置再一次领略一下庐山的云雾吧，（出示图片），随机讲解：山头——半山腰——山谷——山峰。                  6、你觉得这些云雾的样子怎么样？（板书：千姿百态）                  7、同学们，是谁有如此神奇的魔力，使云雾有这般千姿百态的的形状？（大自然）是啊，大自然多美啊，让我们听着音乐，把千姿百态不同雾的美读出来，好吗？                                     （二）学习课文第三自然段                  1、过渡：千姿百态的云雾给我们带来了美的享受，你们是不是感觉特别的美？庐山的云雾啊还会变魔术，你相不相信？读读第三段。                   2、庐山的云雾是不是会变啊？你能看出它有几种变化？再去仔细观察观察。和同桌说说。                  3、你发现了几种变化？                  （1）眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河                  A、“一缕轻烟”变“九天银河”。（这是形状的变化。你能读出这种变化吗？）                  B、“刚刚”“转眼间”。（一转眼的工夫就变了，这是瞬息的变化，很快。怎样把瞬息的变化读出来？）                  C、“随风飘荡”变“一泻千里”。（这是气势的变化，“随风飘荡”轻悠悠的，“一泻千里”，想象洪水来时，排山倒海的气势，这种变化该怎么读呢？谁试试？）                  D、现在前半句女孩子读，后半句男孩子读，试试。（变化听出来了。）                  （2）再看看第二变：明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它有变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……                  A、读读后半句，发现了什么变化？                  B、“四蹄生风”说明马怎么样？（马不停蹄地、很快）                  C、漂浮着的冰山又是怎样的？                  D、这瞬息间的变化你能读好吗？前面半句你们读，后半句老师读，看看能不能读出变化。                  4、不知你们是否注意到了最后的省略号，它表示什么？尽管我们没去庐山，你能像作者一样展开丰富的想象，说说云雾还会变成什么样？先自己练练。谁来说说？                  5、说得多好啊！这么多的样子，用一个词来形容，叫——，云雾的变化这么多，这么快，也用一个词来形容，叫——（板书：瞬息万变）                  6、让我们随着音乐美美地读读这么奇异的景致！                                     三、总结课文，升华情感                  1、听了大家的朗读，是不是觉得庐山就像一个高明的魔术师，变幻无常，又是那么出人意料，仿佛来到了仙境，真是那么地完美，美得简直无法用语言来表达了。让我们再次领略一下庐山云雾的风光。                  2、此时此刻，你最想说些什么？（看来，你深深地被庐山吸引了，愿做一位庐山人了。）                  3、就带着这种感受，表达一下大家的心声吧！                                     四、拓展练习                  1、课文学完了，按照惯例，该布置课外作业了，今天呀，老师请你自己来布置作业，谁第一个来布置？                  （1）读。读是我们语文最基础、最应该掌握的，相信你一定会读得很有味道。                  （2）背。把那么美的课文印到脑海里，这对你一定很有帮助。                  （3）画一画。根据自己对课文的理解，加深对课文的领悟，相信你一定会画得很棒！                  （4）找一些古诗，是啊，神奇的庐山云雾，美丽的庐山风景，自古以来就吸引了许多文人，他们也被庐山的景色陶醉了，留下了一些诗。老师给大家找来了几首。出示：李白《望庐山瀑布》，苏轼《题西林壁》。。                  （5）    上网看看庐山的其他风景。                  2、相信同学们一定会把这次的课外作业出色地完成！                                     板书设计                                     庐山的云雾                                     变幻无常                                     千姿百态    瞬息万变