教学设计《微笑着承受一切》--六年级袁媛

教学设计《微笑着承受一切》--六年级袁媛 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：1 扬州大学附属小学  袁媛一、出示句子“微笑着享受一切”提问：你认为应该用什么样的表情、什么样的语气来读？为什么？ 二、出示课题“微笑着承受一切”提问：现在你认为这样的课题应该用什么表情、语气来读呢，为什么？（教师适当讲解“享受“和”承受“之间的区别） 三、简介桑兰1．  师：谁在微笑着承受一切呢？（桑兰）2．  提问：看来同学们预习的都很不错。那你知道她是什么人吗？你还了解关于她的什么情况呢？3．  学生介绍。4．  出示桑兰的两张照片，问：她给你什么样的感觉呢？ 过渡：一位总是面对微笑的女孩，遇到什么样的事情需要她承受呢？ 四、自由读课文1．  指名回答上面的问题2．  （板书：意外受伤）3．  理解“意外”的意思 过渡：要想更深入地了解桑兰，我们需要再次认真地朗读课文、学习课文。 五、默读课文，初步认识生字词要求：1. 读准字音，读通句子。  2. 画出生字词。1．  出示生字词（1）       同桌互相纠正读音（2）       指名读（3）       去拼音，开火车读2．  出示长句子“桑兰是我国女子体操队中最优秀的跳马选手。”（1）       指名读（2）       讲解停顿（3）       男、女生读 六、学习第一自然段1．  提问：为什么说桑兰是我国最优秀的跳马选手呢，课文的哪个自然段介绍了这部分内容？2．  齐读第一自然段3．  师：桑兰曾多次获得荣誉，我请大家来看一份她的资料。（出示资料——有关的获奖时间、名次）4．  看到这些资料，你觉得桑兰是个什么样的运动员呢？ 七、学习第二自然段师：一个如此优秀的跳马选手却发生了意外。1．  指名读第二自然段2．  提问：桑兰发生了什么意外情况呢？3．  提问：桑兰这次受伤严重吗？（严重）从第二自然段的哪些句子或词语能看出来？（根据学生的回答，指导有感情的朗读）4．  齐读第二自然段 师：遇到这样的不幸，桑兰是如何面对的呢，我们下节课再来学习。 八、学习生字1．  指导“赢” “摔”的写法，以及在田字格里的位置2．  描红 九、板书设计微笑着承受一切                    桑兰                 意外受伤          环节设计意图：第一版块和第二版块的设计是想通过学生自己的朗读理解“承受”的含义，“承受”是指遇到了不幸的事情。由此来导入新课，“是谁遇到了不幸呢？看照片，是为了让学生有一个感性的认识，更加便于他们了解桑兰，她是一个乐观的人，脸上永远都带着微笑。那么到目前为止，学生已经理解了课题中“微笑” “承受”的意思了。“一切”又是指什么呢？引导学生学习课文。由于是初读课文，需要对生字词和一些难读的句子进行适当的指导，因此第五版快是不可缺少的。接下来，我打算让学生知道桑兰在98年的一次比赛中发生了意外，这就是课题中提到的“一切”。通过本节课的学习，课题的意思，学生就完全弄懂了。最后，指导学生书写本课中最复杂的两个生字：“赢” “摔”，其它的生字就由学生自己来预习完成。由此培养三年级学生的预习能力。