《少年王勃》教学小记

《少年王勃》教学小记 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：3 我们在讲课时往往是抓住重点的段落指导学生仔细地品读，体会文章的中心和作者的感情，其他部分则是省略地讲。我在教学《少年王勃》这篇时也是一样。课文的第三、四自然段是重点，要让学生体会诗句所描绘的美景和感受王勃的才思敏捷、才华横溢。                   原本在设计教案时，我是忽略了第一小节的，由老师叙述导入课文就行了，但是有一个学生在听了我的叙述之后，插话说王勃很有才气。我就灵机一动，问学生听了老师的叙述之后，第一自然段中给你印象最深的是什么？马上有学生回答说是体会到王勃很有才气。我就再问学生是从哪里体会到的？学生们就说王勃只是路过，都督听说了就请他了，说明他的名气很大，很有才气，连这个大官都知道。否则都督才不会请他。这样学生对王勃的才华就有了很深的印象，这就是说学生对课文重点有了认识。接着我就让他们读读课文，看还从哪里体会到王勃的才华横溢。学生从第二自然段中体会到去的人很多，又都是一些有文化的人，但是没有人敢答应都督的要求，说明这个要求很难。学生理解这一点之后，当后面读到王勃一下就写出了千古传诵的佳作，两者一对比，就更能突显出王勃的才思敏捷、才华横溢。这样对重点段三、四的学习理解有很大的帮助。                   我想课文的第一、二自然段虽然是略讲的，但它是下文的铺垫，从侧面衬托出王勃的才华。所以其实重点段的教学不是让我们忽视其他部分，关键是如何有效合理的抓住略讲的段落中的重点为重点段服务。