《荷花》教学设计--林瑜

《荷花》教学设计--林瑜 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：1   教学目标：认知目标 学会本课生字新词，有感情地朗读课文，欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量。                                情感目标 培养热爱大自然的情感。                                能力目标 养成积累语言的良好习惯和想象力的培养。                                教学重点：                                理解白荷花开放的种种姿势，想象这一池荷花为什么像“一副活的画”。体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一点荷花时眼前出现的景象。                                教学准备：                                课件、头饰、图片                                教学过程：                                一 设境激趣 触发美                                   1、              猜谜导入                                师：同学们，你们知道“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”是哪种花吗？                                2、              出示课题                                师：是啊，正因为荷花有这样的品质，从古至今，赞美荷花的诗篇数不胜数。今天，我们再来认识我国著名文学家、教育家叶圣陶爷爷为我们带来的——荷花（板书课题）一起叫一叫它的名字，再美一点，瞧，这就是——                                3、              展示荷花图                                （媒体课件出示活生生的荷花图）                                师：你们看的都入迷了。能用一个词来形容你眼前的荷花吗？                                （亭亭玉立 千姿百态 洁白无暇 含苞欲放 翩翩起舞 争奇斗艳 相看两不厌）                                4、              引导过渡                                师：同学们，我觉得你们是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美。那叶老先生看到的荷花又是怎样的呢？还是随着他的步伐到荷花池边去看看吧。                                二 人文对话 探寻美                                （一）             初读，感受美                                   师：同学们，尽情的读课文吧，找出你认为最美的句子，画出来，再多读几遍。                                 （二）             细读，品味美                                1、合作学习                                师：同学们读的真认真，我为你们认真的态度鼓掌。这么多想说，我可不急的听，好的东西应与你的学习伙伴分享。赶快与你的学习小组，互相读你认为最美的句子，并说说喜欢的原因，再找出你们组共同喜欢的句子。好，开始吧！                                （学生分组学习，师生一同探讨）                                2、学习第二自然段                                〈1〉品读第二自然段（媒体出示第二自然段）                                   师：现在，能让你的快乐与我们共同分享吗？我们先来学习第二自然段，这段有你喜欢的句子吗？                                （指名读，说出喜欢的理由。评读，喜欢读的一起读。）(欣赏“荷叶挨挨挤挤的画面”)                                〈2〉品味“冒”                                师：有个词语，老师觉得它最美，但又说不出原因，谁能帮帮我呢？                                ①可换什么词？                                ②（如 钻、长、顶、抽 伸 跳 探                                 蹦）让学生分别带入原文读。③可为什么偏用“冒”？到底怎样长才叫冒？                                ④（毫不犹豫、迫不及待、一下子钻出来、亭亭玉立、兴高采烈等）让学生带着所说的感情读。                                ⑤   想象说话                                师：它们这么急的长出来是想干什么呢？                                〈4〉了解姿态（出示录象）                                   师：这些荷花千姿百态，课文写了哪几种？                                （生说，师灵活贴画）                                〈5〉指导朗读                                师：多么可爱的白荷花啊，让我们拿起书，一起像荷花一样冒起来吧，做上你认为最美的姿势，一起美美地朗读这一段吧。                                  接读：（出示课件，一段话）读的真好，如果叶爷爷有在的话，一定为你们骄傲的。                                3、学习第三自然段                                〈1〉             想象“活的画”：                                除了这几种姿态，你还能想象其他的姿态吗？                                （歪着脑袋  翘着小嘴 调皮的孩子 跳舞）                                师：千姿百态的荷花从挨挨挤挤的荷叶中冒出来，远远看去，美的就像一幅活的画。                                （板书  活的画）                                                                 ⑵理解“画家” （出示课件）                                于是，作者不由的发出感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大副活的画，那画家的本领可真了不起。这位画家是谁啊？                                （板书  大自然）                                （3） 指导朗读                                师：真聪明，大自然不用笔，不用纸，却能让荷花看起来像一幅活生生的画。让我们热爱大自然的孩子一起读第三自然段，夸夸荷花，赞美大自然。把荷花读得好像就在我们眼前，能行吗？                                4学习第四自然段                                （1） 配乐范读，再自由朗读。                                师：美吗？想读吗？那就美美的读吧，可爱的荷花仙子们。                                〈2〉表演“当荷花”（戴上头饰）                                                                 我感觉大家都陶醉了，谁来作第一朵荷花？你真勇敢，我为你配上音乐吧，你来读，其他同学，可以象荷花一样跳舞，象蜻蜓一样飞翔，象小鱼一样游动，都可以。                                 第二朵，第三朵在哪？（喜欢的同学一起读，边读边做动作，坐的同学也可以表演）                                5配乐想象：还有哪些动物来告诉你什么？                                课件出示：蜻蜓飞过来，告诉我飞行的快乐；                                            小鱼游过来，告诉我昨夜做的美梦；                                            —————，告诉———————、、、、、、、）                                引导：还有哪些动物来告诉你呢？请闭上眼，这一次，让我们静静地                                 静静地，用心灵去听，去感受荷花的世界吧。                                师：谁能用看到了？谁听到了？                                6指导朗读                                师：太美了，现在我们都是荷花了，用我们最美的语言告诉大家我们有多么快乐，好吗？                                三、 品读想象 感悟美                                1                                 师：读到这，我们情绪高涨，激情飞扬，如果站在荷花池边的是你，会怎样赞赏呢？此时此刻，你最想做的是什么呢？                                （如：当主持人、画家``````）                                2                                 过渡：现在，就让我们先读叶爷爷写的这篇文章送给荷花仙子，好吗？来，一起来，可站着，可上来，喜欢怎么读就怎么读。                                3 配乐齐读（出示课件）                                4 总结：荷花是美的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，善待大自然，好吗？                                四    扩展延伸 放飞美                                1、（课件出示 阅读材料）                                师：学完了课文，你还想更多地了解荷花吗？请看——                                （时间如果允许，可让学生展示课前收集的材料）                                2、作业布置                                师：这两项我们已经学过了，课后，由小组讨论选择其中的一项共同完成。当然意见不一样的也可以选择几项完成，爱学习的孩子总是这样。