随风潜入夜,润物细无声——《我应该感到自豪才对》第二课时教学设计-

随风潜入夜,润物细无声——《我应该感到自豪才对》第二课时教学设计- 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：1 作者：钱小芳                   设计理念：                  “随风潜入夜，润物细无声”，信息技术日新月异的发展，不仅给人类社会生活带来巨大影响，同时也给传统教育带来了一场新的革命。我们积极探索信息技术与语文学科教学的优化整合，利用多媒体和网络为学生提供丰富的课程资源，促进学生学习方式的改变，自主能力的发展，培养学生的创新精神和实践能力，最终实现提高学生综合素养的目标。                                     教学内容：苏教版九年义务教育六年制小学语文课本第六册                                     教学目标：                      1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。                      2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。                      3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。                  4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。                                     教学重点与难点：                      引导学生了解骆驼的驼峰、眼毛和脚掌的作用，并能用自己的语言来表述。                                     教学过程：                  一、创设情境  激情导入                  1、（课前多媒体播放有关骆驼生活的影片，并配以歌曲《天边的骆驼》。）                                         今天，我们继续学习课文《我应该感到自豪才对》。通过前面的学习，我们知道了小红马遇到了小骆驼，那么它认为小骆驼长得怎么样？（媒体出示小骆驼的形象）                   2、激情导入：知道自己长得丑， 小骆驼十分委屈                   ，骆驼妈妈就带着小骆驼去沙漠走了一趟。同学们，你们也想去看看吗？（媒体出示沙漠骆驼，同时播放课文的朗读录音。）                                     评点：在这一环节中，学生边欣赏有关骆驼的影片，边倾听优美的歌曲《天边的骆驼》，进入了课文的意境，使学生产生了浓厚的探究学习的欲望。同时，通过复习，引出要学习的新课，温故知新。                                     二、 精读交流  协作探索                  1、自由朗读课文，说说沙漠给你留下了什么印象？                   2、学生交流有关沙漠的知识，多媒体展示学生课前搜集到的有关沙漠的图片、影片和文字资料，让学生感受沙漠的浩瀚无垠 。                  3、师：沙漠的环境这么恶劣，小骆驼能不能在这样的环境下生存呢？                   你们来做骆驼妈妈告诉我好吗？指导学生通过字里行间去理解有关内容。                  深化理解，讨论交流：                  A、骆驼的脚掌：多媒体出示：比较骆驼和小红马的脚的不同，体会骆驼的脚又大又厚，便于沙漠行走的优点。                   B、骆驼的驼峰：通过从多媒体中观察骆驼的驼峰，领会那两个肉疙瘩虽然很难看，但是能贮存养料，具有极其重要的作用。                     C、骆驼的眼毛： 多媒体展示当沙漠里风沙铺天盖地地刮过来的时候，骆驼闭上眼毛，能                   遮挡风沙，以此让学生领会眼毛在沙漠中不可低估的作用。                   4、小骆驼明白自己的驼峰，脚掌和眼毛到底有什么用处呢？齐读最后一个自然段。                  师：小骆驼没有说，你能把小骆驼心里的话说出来吗？ 学生体会小骆驼的自豪 。                                         评点：                   《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程”。在这一环节的设计中，教师运用生动的语言，创设了情境，                   用教师扮演骆驼妈妈，学生扮演小骆驼的学习方式来学习，大大调动了学习的积极性。同时，在学习过程中，把静态的书本教材转变为由声音、文本、图像、视频等构成的动态教材，丰富和扩展了书本知识，为学生创设了生动丰富的情景。课件的运用激发了学生的情感投入，让学生真正融入到音乐、文字、图像中去，迸发出创新的火花，培养了学生的创新精神。                                     四、综合实践    拓展练习                  1、补充阅读材料《沙漠之舟——骆驼》，读后用“我感到自豪的是（           ）。”                   这样的句式，选择短文中的内容来说说骆驼还有其他值得自豪的地方。                                        2、骆驼有值得自豪的地方，我们每个人也都有值得自豪的地方，你能说说你感到自豪的是什么呢？（利用学校网络平台让学校交流讨论）                  3、想象习作：                      小骆驼和小红马第二次相遇，它们会怎么说？怎么做？通过学校网络论坛写想象作文，师生、生生互评互改。                                                            评点：这样的教学，把信息技术与语文学科有机地整合，不仅提高了学生的学习兴趣，而且不经意间，课文的语文已内化为学生自己的语言，培养了思维能力与创新能力。同时，利用网络的习作交流，形成了人机、生生、师生之间的立体化交互学习，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。