《狼和鹿》 第二课时

《狼和鹿》 第二课时 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：1  《狼和鹿》 第二课时                        作者：三四年级教研组      主讲人：李景英                            教学要求                        1． 能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文                        2． 学会课生字，理解由生字组成的词语                        3． 通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。                         教学过程                        第二课时                        1．                         小朋友们，你们喜欢这个节目吗？今天，将开到凯巴伯森林中去，你们想不想到那儿去一饱眼福，看看美丽的大森林？                        2．指名读第一段（出示图画），                        仔细的观察，你们看到了什么？(投影1 森林 鹿 小鸟)(要求用一段完整的话说出来)    板书：森林   小鸟                           鹿    狼                                                 小朋友们，我们做游戏时是那样的开心，无忧无虑，可这些鹿为什么一边做着游戏，一边东张西望，还向后看呢？它们怕什么呀？(生答)                                                 在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，会发生什么事？看到这样的情景，小朋友们，你们会想些什么呢？如果你是目睹那一劫难的小鹿，你会想些什么？                         3．                         过渡：看来，小朋友们都希望把狼消灭掉，让美丽可爱的小鹿生活下去，凯巴伯森林周围的人们也恨透了狼，于是，猎人们一起背起了猎枪，来到了凯巴伯森林，大家看看狼怎么样了读第二自然段                        狼在死之前会想些什么，说些什么呢？ (进行说话练习和想像训练)                        好，小朋友们说得都不错，现在鹿已经过上了自由的生活，老师想问问小朋友，没有天敌的鹿在森林里生儿育女，于是鹿越来越多，而森林是不会变大的，粮食来自树木，它们会怎么办？森林会变成什么样？不如我们再回去看一下                        4． 图文对照，对比读第一三自然段                         游戏：时空隧道                              一百多年前——  投影填空 (    )的鹿在林间(     )                                                       (    )的小鸟在 (     )                        二十五年后——投影填空 (    )的鹿在林间(     )                                                    (    )的小鸟在 (     )                         鹿为什么会无精打采的？小朋友，你来猜猜看有哪些原因？(饥饿 、生病)                            鹿饿了，干吗不去找吃的？这么多的鹿怎么会一下子生病了呢？                        5   聪明的小朋友，你知道为什么会有这样的变化吗？(森林 狼 鹿)  读第四自然段                            通过这件事，我们能不能把狼消灭掉？为什么？(师小结)                        6． 小朋友，让我们走出森林，回到课堂，把我们看到的情景编成故事讲给森林外面的人听，让他们也明白这个道理。                           出示词语：              葱绿　嬉戏　贪婪　提防                                                     捕杀　哀号　血泊　饥荒                                                     消退　传染　繁殖　祸首                                                     根据词语复述课文。                        8．听了故事，你们明白了什么？                        9．                         今天，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它，现在让我们一起天着风车走出森林，回家吧，回家后，请小朋友们把这个故                           事 讲给爸爸、妈妈听，让他们也明白这个道理，好吗？                        板书：              14狼和鹿                                    森林   葱绿     枯黄                                    小鸟   歌唱     （哀鸣）                                    鹿     四千只    十万只                                    狼     吃鹿      捕杀                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               《狼和鹿》第二课时课后反思                        《狼和鹿》是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。课文讲的是一百多年前，凯巴伯森林的居民为了保护森林里的鹿群，大量捕杀狼及鹿的其他天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏。它告诉人们：事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将会给环境带来难以想象的灾难。课文虽不是童话故事，但由于课文的主要角色是学生熟悉的两种动物，而课文以反映社会生活为内容，本身就有很强的情趣性、情境性，能引发思考，所以学生在学习中有浓厚的兴趣。                                                      教学时，我主要利用图文结合引导学生在“100多年前的凯巴伯森林和25年后的凯巴伯森林”、“鹿数量上的变化”、“凶恶的狼变成了功臣，而可爱的鹿反倒成了祸首”这三个对比中完成朗读、思考、讨论、交流和感悟。最后通过学生谈感受和老师的小结，强化课文的思想内容，并以布置向父母复述课文的方式，使课堂内容能以延伸。                                                    体现了阅读的层次感，让学生有目的地读。读是感悟的基础，由于学生从未接触过课文，所以开始以读通顺，读正确为要求，让学生用自己喜欢的方式自由读，在检查初读时，让个别学生分段读，并不惜时间纠正学生的错误。在以后的教学中，结合具体的句子和段落，让学生在体会中读，读出感受，最后以齐读全文，实现文本的整体性，使学生直接面对文本，充分地去读书。当然，读只是基础，在读中鼓励学生主动、积极的思维和展开情感活动，才能加深理解的体验，使学生在读中有所感悟和思考，达到熏陶情感，启迪思维的目的，所以，在教学中每一次的读都是为接下来的思维和表达活动服务的，读中去寻找，读中去理解，读中去思考，使学生的读有意义，有方向，也推进了教学的深入。                                                   教学从激发兴趣入手，一开始就给学生一个展示富有个性色彩的知识与情感的机会，让学生说自己看到了什么，运用积累的词语来描绘森林鹿和小鸟。让孩子说真话，表真情，将学生的思维、灵感等都调动起来参与课堂活动。                        本课中成功之处还有，转变了师生的课堂角色，倡导自主、探究的学习方式。在课堂上我给学生充裕的时间，让他们认真读第一至四自然段，然后在对比鲜明的事例中积极地去思考，以自己的直接经验为基础，借助书本知识去主动思索所遇到的问题，积极表达自己的见解，通过教师的引导，启发思维，构建知识，形成带有个性特点的认知，并在解决问题的过程中，通过思辩、畅想、感悟等丰富多彩而又体验深刻的活动过程来获取知识、培养能力。由于开启了学生的思维，所以在小组学习中讨论很激烈，课堂上发言积极，甚至有些学生等不及老师叫到就要急于表达自己的观点，课堂气氛十分活跃。                                                      当然，教学设计只是一种预想，每节课都会有一些遗憾，在这节课中也有许多不足。首先，因为课堂的时间有限，没有更好地进行知识拓展。其次，课文较长，在用了大量时间进行读的训练后，对于课文内容和字词的理解只能抓住关键和重点，而课文中的有些资源没有充分地被利用，对复述课文这一要求给学生的时间太短，学生得不到相应的训练和指导。课堂中教师的提问语言不够准确。另外，在整节课中，留给学生展开联想的空间不足，使学生丰富的想像力没有得到很好的展示。由于晚上了五分钟，在今后的教学中，我还将不断进行课堂教学的探索和实践，将此次教学中的一些思考和困惑，作为今后尝试和改进的起点，不断提高自己的教学水平。