《放飞蜻蜓》汇报课
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《放飞蜻蜓》汇报课
作者:仲剑峰 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借对课文内容的朗读感悟,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。 教学重、难点: 1、引导学生反复阅读品味语言文字,练习读好人物的对话。 2、懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。 教学准备: 生字卡片、小黑板 教学时间: 二课时 第一课时 课时目标: 扣题质疑,理清脉络,学习生字新词。 过程安排: 一、谜语导入,揭示课题,启发猜想 1.“头上两只大眼睛,身体细长轻又轻,张着翅膀空中飞,专捉害虫有本领。”请同学们猜一种昆虫。板书:蜻蜓 2.同学们喜欢蜻蜓吗?有一群小朋友也很喜欢蜻蜓,有一天,他们捉到了一只蜻蜓,可最后,他们却把它给放了。把板书补充完整。(理解“放飞”:纵放出去,任其高飞。指读以下词语:放飞理想、放飞青春、放飞心情 ) 3.读了课题,你有什么想法? (蜻蜓的曾经不自由是怎么造成的?为什么要“放飞”?谁放飞?怎么放的?……) 二、初读课文: 1、带着心中的疑问听老师读课文。 2、自读课文: A、一读注意编写小节,画出生字词语。 B、二读联系上下文或者查字典,理解课文中的词语的意思,有不懂的可以四人小组讨论。 C、三读注意把每个词语句子读正确读流利,然后思考用自己的话说说本文的大意。 3、读后交流: A、读准字音:蜻蜓陶行知慈爱抚摸孑孓复杂 B、理解: 慈爱:慈祥。 孑孓:蚊子的幼虫。 口吻:口气。 D、捉蜻蜓——谈蜻蜓——放蜻蜓 4、课文分段。 5、分小节指名朗读课文,涉机纠正读音。 三、学习生字: 1、学生带读生字,注意“抢、蝇”后鼻音。 2、分组互相学习生字,识记字形。 3、交流,辨析: 抢——枪 蝇——绳 纹——蚊 钩——构 饿——我 夏——复 4、指导书写 5、描红习字 四、布置作业: 1、完成《习字册》。 2、读课文。 第二课时 课时目标: 指导学生读文入境,探究自悟,从中得到启迪。 过程安排: 一、复习导入: 1、检查本课字词的掌握情况。 2、介绍陶行知其人。 二、读文入境,探究自悟: 第一段: 1、指名读 2、是一个孩子在捉蜻蜓吗? 第三段: 1、指名读 2、这群孩子捉了几只蜻蜓? 3、这只蜻蜓当时在谁的手里? 4、同意放飞蜻蜓的只是翠贞一个人吗? “纷纷”一词可以看出,是所有的孩子都同意。 5、个别读孩子们的话。 这里有两个“放了它”,你从中感觉到了什么?(,迫不及待地的心情。) 读出这种心情来! 课文重点段: 1、翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,为什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢? (在课题下的“放飞”二字下加着重记号!) 2、陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈有关蜻蜓的呢? 用自己喜欢的方式将二到十小节多读几遍,想想:如果你就是这群孩子中的一员,在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事情后,你会很自觉自愿地将捉到的蜻蜓放飞掉吗?说说原因。(要找出课文中有关能说清楚自己的理由。)
3、指导学生课堂讨论,引领他们自己思考、同桌商量、四人组讨论,用自己习惯的方式解决老师提出的问题。 4、课堂讨论:说说你同意放飞蜻蜓的理由? A、从蜻蜓本身讲:它是益虫,吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓。 它是一种有趣的昆虫,尾巴可以掌握方向,保持平衡,饿极时自己吃自己的尾巴,而且眼睛大,看得清四面八方…… B、从陶行知先生教育孩子的方式方法讲: 与孩子说话态度和蔼可亲,不摆架子,方法巧妙。 (1)“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子”——涉机理解“慈爱”,体会陶行知先生热爱孩子。 (2)谈话不是指责,而是问翠贞蜻蜓吃什么入手。 (3)从孩子“七嘴八舌抢着说”看出孩子和陶行知先生是朋友——涉机理解什么情况是“七嘴八舌抢着说”,可以让学生表演“七嘴八舌”抢着说“吃草”、“吃树页”、“吃泥土”的样子。
(4)陶行知“拉着孩子坐在田埂上”。表扬翠贞说得对…… (5)陶行知先生用商量的口吻问大家:“把它放了好不好?”——涉机理解什么是“口吻”?,表演以商量的口吻说:“把它放了,好不好?
C、陶行知先生知识丰富,说的是孩子们都不知道的新道理,新知识,所以孩子觉得新鲜有趣。 5、这样一个知识丰富,和蔼可亲的先生,讲得孩子们心服口服,所以答应把蜻蜓放飞。我们练习一下谈们的对话,注意把握人物的特征。
6、指导同桌练习——全班展示 三、归纳总结 1、为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓以后,回自觉自愿地把蜻蜓放飞?把前面大家讨论的做个归纳。 2、听了他们的理由,我们真的也想把这只蜻蜓放飞,一起读一读“放了它,放了它,让它回家去!”读出大家一同的愿望。