无限风光在网络——《海底世界》网络课教学设计与意图

无限风光在网络——《海底世界》网络课教学设计与意图 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：1  作者：周晓红                   一、导入新课：                  1、同学们，浩瀚无边的大海是个令人向往的世界，你想知道海底世界是怎样的吗？让我们一起去游览一下。（播放视频）                  2、看了这美丽的画面，你有什么感受？还想了解什么？（点击进入“海底世界”网页）                  （设计意图：抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进海底美丽的景色情境中。通过观赏海底世界的奇特景观，让学生置身于海底形形色色的动植物，高耸的山崖，低陷的峡谷之中，使学生产生强烈的学习兴趣，激发学生的学习动机，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中。）                  二、质疑问难，指导学法：                  1、上节课学习结束后，同学们提出了不少问题，请同学们打开“质疑问难”窗口看一看。                  2、你对这篇课文还有什么新的疑问？（针对疑问进行归纳）                  （设计意图：以学生的疑问为突破口组织教学，将学习目标定位在学生的需要上，体现了以学生的学为中心的教学思想。）                  3、经过大家的认真思考，同学们提出了许多有价值的问题。如果能够通过自己的努力解决这些问题，就更有意义了。你准备怎样解决这些问题？                  （1）再读课文 。                  （2）上网查找资料。（相机介绍网上学习查找资料的具体方法：到资料库中找；根据老师提供的相应网址，在网页上查找）                  （3）讨论，向同学请教。……                  4、请你选择你喜欢的学习方式进行学习，解决问题。                  （设计意图：指导学生解决问题的学习方法，为学生上网学习获取知识，为下面的交流讨论打下了扎实的基础。）                  三、自主学习，思考研究。                  1、学生根据自己的需要，或打开网页听课文朗读，或上网浏览，查找相关资料。                  2、小组学习研讨，交流阅读体会，尝试解决问题。（师巡视，查看，了解学习情况，给予针对性指导。）                  （设计意图：给予学生更大的学习自主权，真正做到个性化学习，并能激发学生主动学习，并培养了学生深入探究的品质。学生可以利用网络资源，无限链接，在有限的时空内无限地获取信息，满足不同层次的学习需求。）                  四、交流讨论，深化感悟：                  1、通过刚才的学习讨论，你解决了那些疑问？有了哪些收获？你是怎样解决问题的？（相互交流补充，展示解决问题的方法。）                  2、游览了海底世界后，你最感兴趣的是什么？（顺序根据学生的交流随机调整）                  （1）海底暗中有光：①指名朗读，其他同学想象你仿佛看到了怎样的情景？                   ②学生纷纷提出疑问：这些发光的是什么鱼？它们为什么要发光？是怎样发光的？相机出示：《海底的冷灯》，认识海底的星光。                  （设计意图：学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力，而且提高了搜集信息、处理信息等综合实践能力。）                  （2）海底静中有声：                  ①单击“声音”，听电脑模拟声音，指导感情朗读，读出海底世界静中有声的神秘有趣。                  ②用动作表演，体会“窃窃私语”这个词语的意思。                  （设计意图：从“窃窃私语”这个词入手，让学生表演，再加上一段老师合情合理的语言渲染“这就是窃窃私语，偷偷地小声说话。海里的动物呀，和你们一样也经常在一起说悄悄话。”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。）                  ③想象：海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们能用文中这种方式来说说吗？                  （设计意图：引导学根据课文的内容大胆地发挥自己的想像，点燃了学生“创新的火花”。                   这种“有的像……一样……”的句式训练，使学生的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，这些内化了的学生语言充满了童真、童趣，颇具感染力。）                  （3）海底动物活动各有特点：                  ①学生分别扮演海参、梭子鱼、乌贼，表演他们的活动方式。师生相机点评，适当穿插有关梭子鱼、乌贼的视频，让学生加深认识。                  ②你们感受到了海底动物的有趣了吗？老师扮演《海洋日报》的记者和学生对话。（你为什么叫梭子鱼？你的速度到底有多快？乌贼和章鱼有什么区别？你还知道那些海底动物有哪些与众不同的活动方式？……）                  （设计意图：通过创设情景，精心设计问题，让学生通过说、演、做动作、换词等方法，有机地解决课文中的难点。这种学习方式寓教于乐，既启发了学生说的欲望，也训练了学生的口语交际能力，更培养了思维的灵活性。）                  （4）海底植物差异很大；（以海藻为例，你在生活中见过哪些海藻？）                  （5）海底地形奇特，蕴藏着丰富的矿产。结合海底资源库中的资料、图片，指导学生感情朗读课文。                  （设计意图：多媒体和网络技术增添了动态演示性的内容，增强了交互性。使得学生不仅仅通过接收信息而学习，还可以通过资料的展示过程以及交互加深理解，达到了事半功倍的学习效果。这样，不但能培养学生的协作精神，还有力地激励学生的学习兴趣，使学生在合作中不断完善自己、丰富自己。）                  五、拓展延伸：                                     1、海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多有趣的动物、植物和矿物，在你眼中海底到底是一个怎么样的世界呢？（感情朗读最后一个自然段，读出赞叹之情）                  （设计意图：学生从网上获取了丰富的资料，对问题的看法也就更全面，更深刻，在交流中学生也能受到强烈的感染。）                  2、二十一世纪是海洋的世纪，科学家断言，二十年后，人类将移居海洋，你相信吗？点击“海底论坛”，结合相关资料，想象未来的海底世界是什么样的，探讨海底今后的开发探索。（鼓励学生争论，发表自己的真实看法。）                  （设计意图：“网上论坛”环节，让学生谈学习《海底世界》后想说的话和做的事，充分体现了学生的创造性，同时也让学生掌握新的学习方法和新的学习形式，让学生真正成为学习的主人。）                  六、练习巩固。（点击“练习巩固”，出示作业：）                  1、基础练习：                  （1）把海底动物和它们的活动特点用线连起来，读一读，并用小圆点圈出动词。                  海参       每小时能游几十千米                  梭子鱼     靠肌肉伸缩爬行                  贝类      利用水的反推力迅速后退                  乌贼和章鱼   巴在轮船底下                  （2）发挥你的想象，完成填空：                  海底动物在吃东西时，行进时，遇到危险时会发出各种声音，有的像        ，有的像              ，有的像                                ，还有的像                       。                  （2）发展练习：（任选一项）                  1、利用自己搜集的资料、图片，办一张以“海底世界”为主题的报纸。                  2、做“小导游”，向家里人介绍海底世界。                  3、想象未来海底世界是什么样的？写一写，画一画。                  （设计意图：练习的设计，充分体现了学生学习的自主性，集“趣味性、层次性”为一体，让学生放飞思维的翅膀，自由探索练习这新天地，这样的优化设计，极大限度地拓展学生的学习空间，既达到巩固基础知识的目的，又延伸发展学生语文水平的能力。)                                                                                              联系方式：                  邮政编码：213300     通讯地址：溧阳市实验小学                     电话：13626258653    0519——87285190