让课堂焕发生命的活力--《海底世界》教学设计

让课堂焕发生命的活力--《海底世界》教学设计 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：1 常熟市义庄中心小学  吴艳                        互连网的建立和发展，使人类步入了一个以电脑化、数字化、网络化为主要特征的“信息化”时代。以计算机为核心的信息技术，作为新型的教学媒体，已经走进课堂。信息技术与各学科课程整合，成为当前教育教学改革的发展方向。在新型的课堂教学中应充分引导学生，发挥他们在教学中的主体作用，让学生成为课堂的主人，让课堂焕发勃勃生机。                                                 一、教材分析：（www.ttzyw.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）                        《海底世界》是苏教版小学语文第六册第24课，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一副神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。                        二、教学目标设计：                        1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗通课文，借助网络，深入了解                          海底世界的奇异景色和丰富的物产；能找出3、4段中的中心句。                        2、能力目标：利用网络资源的丰富性，培养学生的阅读能力、搜集资料能力及语言表达能力、应对能力。                        3、情感目标：培养学生主动合作、主动探究的意识，激发热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。                        三、教材内容及重点、难点分析：                        课文以优美的笔触描写了景色奇异、物产丰富的海底世界。借助网络，营造一种自主学习氛围，让学生自主探索、深入了解海底世界的奇妙。                        四、教学对象分析：                        三年级的小学生活泼、好动、好奇心强、操作欲望强、表现欲强，网络模式为他们提供了一个动手操作和表现自我的环境，网络给了学生很大的空间和自主选择的机会，从而使学生处于积极主动的地位。                        五、教学策略和教法设计：                        《语文课程标准》强调的理念是，教育必须以学生的发展为主体，学生是学习的主人，必须倡导一种新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。根据新课标的精神，我注重调动学生的学习积极性、主动性，引导学生主动参与语文学习，从而获得有关知识和技能。而“情景创设”“主动探索”“协作学习”“会话商讨”等多种教育方法综合运用，有助于学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育。                        教学策略：                        1、情景渲染：通过视频、动画、图片等创设情境，渲染气氛，使学生感知海底世界的奇异。                        2、主动探索：从整体感知到自学感悟，并按照最有效的个人化原则学习，体现教材的因材施教，因人而异的教学规律。                        3、双向交流：通过学生、计算机、教师之间的多向交流，让学生交流自主学习成果，促进学生自信心、自我意思、自我概念的形成，“让学生感受成功，主宰自我”                        教学媒体：多媒体网络教室，教师编制网络课件放在学校服务器上                                 教学过程                                                 一、创设情境：                         师述：同学们，你们谁去过“海洋公园”？                        哟，很多同学都没去过，那还等什么呢？跟着老师一起去游览奇妙的海底世界吧。                                   师打开网站：                         师板书：海底世界                                                 二、整体感知                        1、想去了解海底世界吗？自由读课文2---5小节                        2、你对海底世界的什么最感兴趣？最想了解它什么？                        学生质疑                        3、再读课文2—5节，看看每小节主要介绍了海底的什么？                        板书：声音  动物  植物  矿产                                                 三、让探究走出课本、拓宽学习空间：                        布置探究任务：                                                 1、为了探究海底世界的奥秘，今天我们班将组成一个科学考察队，每一位                        同学都是一名科学考察队队员，一起                        去探索海洋的奥秘。                        2、师打开网页，出示考察小组分工表：                         第一组：为第一考察队，考察任务为“海底是否有声音？”                        第二组：为第二考察队，考察任务为“海底动物是如何活动的？”                        第三组：为第三考察队，考察任务为“海底植物有哪些方面的差异？”                        第四组：为第四考察队，考察任务为“海底有没有峡谷、山峰？有哪些宝藏？”                        请大家打开《海底世界》网站，进入相关的版块，(海洋世界、海底动物                         、海底植物、海底矿产)在网上自读课文，遇到感兴趣的、想进一步了解的可点击相关链接阅读。（教师演示上网过程）                        3、学生进入网站，自主学习。（学习2—5小节）                        4、交流探索结果                        （一）第一小组汇报：                        （1）第一小队进入：海洋世界（戴上耳机）                         认一认：认识、了解海洋的鱼类。                        听一听：戴上耳机，鼠标放在游动的鱼儿上，能听到鱼儿的声音。                        （2）师：海底有没有声音？你能用课文中的一个词语来形容一下这些声音吗？   （板书：  窃窃私语）                        （3）理解窃窃私语的意思。                        （4）你们带上特制的听音器，听到了什么声音？（生点按鼠标交流）                                                  （5）其他三队的同学想听一听吗？                        好，戴上水中听音器。                        谁能用“有的……有的……有的……”的句式来介绍吗？                         （7）朗读该句。                        评议：鱼儿发出的声音读的太轻了，音量能否提高些？为什么？                        朗读训练：请你来读好这句话，让我们感受鱼儿的窃窃私语。                        （8）    除了课本上介绍的知识外，你还知道了什么？                        （什么鱼儿发出什么样的声音？鱼儿的语言信息有几种？…….）                        （答对的同学从海洋百宝箱中选一个自己喜欢的图片，作为奖品。答题的同学都有）                        同学们学的非常认真，不仅知道了课本上的知识，还学到了课本外的知识。                        （9）学习设问句                        有一种句子自己提出问题，并自己回答，这样的句式叫设问句。谁能又快又准的找出第2节的设问句。                        （10）一小队的队长用设问开头，队                        员具体汇报海底的声音情况（学生读说结合）                        （11）第一小队的同学考察的很认真，出色的完成了本次考察任务，就请第一小队带领大家朗读第二段。                        （二）第二小队交流汇报：                        （1）    们小队发现了海洋动物的哪些运动特点？（学生点击网页中的视频进行介绍）                        你能用朗读来读出鱼儿运动的不同特点吗？（男、女生朗读）   生评议                                                  （2）    小结：通过上网浏览，同学们                        学会了许多小知识。海底动物的运动真是各有特色                        板书：动物     各有特色                        （3）请同学们再读第三节，划出这小节的中心句。                        （4）请第二小队队长用中心句开头，带领大家读好第3小节。                        （朗读训练，感悟内化）                        （三）第三小队汇报：                        （1）第三小队进入：海底植物                        （2）海底植物有哪些差异？（颜色、形态）                        （3）你能用朗读来表达出海底植物颜色、形态的差异？                        指名读   小组读                        （4）请队长用中心句开头，队员具体汇报考察结果（学生结合图片、视频介绍汇报）                        （四）第四小队汇报                        （1）第四小队进入：海底矿产                        （2）海底的地形如何？                        （3）海底还蕴藏着许多的宝藏呢，你能发现了吗？（学生点击网页介绍）                        （3）    朗读第五小节                                                 四、双向交流，及时反馈                        （1）游戏检测：                        （2）手脑并用、展示自我：                        你们喜欢海洋世界吗？海洋世界一定给你们留下了深刻的印象                        请你们当一回小小设计师，利用网上的资料拼成你心中的海底世界图。作品上传到论坛中交流。（点击课件----海洋乐园版块中的画图设计）                        （学生利用论坛网上展示电脑画---海底世界）                                                 六、拓展延伸：                        海底世界是迷人的，也是奇异的，今天我们只是了解了它的很小的一部分，更多的海洋奥秘还等着你们去探索。课后请同学们上网继续查找资料，谈谈如何保护海洋矿产？小小建议贴在论坛上。                         学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体。因此，课堂教学必须以学生为主体，以学生的发展为本。把学习的主动权还给学生，让学生在参与中学会知识、发展智能、完善人格。让课堂充满情趣和活力，让每一堂课都能焕发出生命的活力！