教案:《争论的故事》
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教案:《争论的故事》

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时间:2020-12-18

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资料简介
教案:《争论的故事》 作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:3 争论的故事                              唐晓红                              【教学要求】                                 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并讲讲这个故事。                                 2、学会本课生字,理解有生字组成的词语。                                 3、能有条理地口述课文中的故事。                                 4、理解课文内容,领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。                              【教学重点难点】感悟故事中蕴涵的深刻道理。                              【课前准备】小黑板、挂图、录音                              【课时安排】两课时                              第一课时                              一、导入新课                                 1、板书:争论,你知道“争论”是什么意思吗?                                 2、继续板书课题:争论的故事                                 3、看了课题,你想知道些什么?                              二、初读课文                                 1、自学生字新词                                 (1)听课文录音,注意生字的读音。                                 (2)默读课文,画出不认识,不理解的词语。                                 (3)记忆生字的字形。                                 2、检查自学效果                                 (1)出示小黑板,检查生字的读音,采用多种形式读。                                    烤鸭 评理 剖开 可惜 真笨 浪费                                    关键 原谅 烟熏火燎                                 (2)指名分自然段进行朗读课文。                                 3、理清课文脉络,思考:                                  课文哪几自然段写盛老师讲的故事?哪几自然段写大家同了故事后的感想?                              三、学习课文1~5自然段                                 1、自由读一读,要求:理解“争论不休”“不以为然”                                 2、讨论交流                                 (1)故事中谁和谁为什么事而争吵?他们是怎样争论的?                                 (2)理解“不以为然”(出示:*对*如此这样*然而)                                 (3)听录音,指导读兄弟俩的对话,重点指导几个反问句的读法。                                 (4)小结:从对话看,兄弟俩各抒己见,争论激烈,读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。                                 3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止?(争论不休)                                  理解“休”的意思(*停止 *休息 *表示禁止或劝阻)                                 4、引读4、5段                                 5、齐读盛老师的话。                              三、学习生字                                  倆 烤 评 剖 惜 笨 抓 费 键                                 (1)用熟字换偏旁的方法。                                 (2)用形声字进行记忆。                                 (3)教师范写生字。                                 (4)学生描红                              四、作业                                 1、读熟课文。                                 2、抄写生字新词。                               第二课时                              一、复习                                 1、听写词语                                 2、你能用听写的词语,来讲这个故事吗?要求讲清事情的起因、经过、结果。                                  (也可以出示填空:故事的起因是兄弟俩看到大雁想 充饥,经过是兄弟俩为怎样吃大雁                               ,并跑到村里找人 。结果他俩找到了一个 的办法,可大雁 。)                              (一)(1)学生准备(不会讲的同学看书默读)                                  (2)请学生上讲台讲争论的故事                                  (3)共同评价                              (二)既然是争论,就应该让故事中的兄弟俩争论起来,再讲故事,讲出争论语气。                                  (1)四人小组准备                                  (2)请同学讲                                  (3)学生根据要求进行评价                              (三)结合板书:两全其美 不以为然 争论不休 无影无踪 烟熏火燎 你能说说它们的意思吗?                              (四)如果再配上适当的动作就更好了。大家练习后,请同学表演。                              二、学习课文,领悟道理                                 1、自由读一读剩下的部分                                 2、讨论:你觉得这些话有道理吗?谈谈你的体会。                                 3、指导读好文中同学们的话,相机提问:                                 (1)“兄弟俩真笨”“笨”在哪里?                                 (2)“他们没有抓住时机”指的是什么时机?                                 (3)为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了?                                 (4)与其这样毫无意义地争论下去,还不如怎样做?                                 4、再读同学们的话,品位品位,从中你领悟到了什么?(谈自己对抓住时机的认识)                                 5、引导读:盛老师聚精会神地听着,不时向同学们投去赞许的目光——                                 (1)“赞许”是什么意思“                                 (2)盛老师为什么向同学们投去赞许的目光?                              三、总结课文,布置练笔                                 1、总结课文]                                 (1)师生分角色表演朗读课文。                                 (2)这堂课你有什么收获?                                 2、布置练笔                                 (1)实际生活中,也有人和你争论吗?讲清事情的起因、经过、结果,注意表达的语气。                                                               (2)作业:认真练习朗读课文,注意提示语,并仿写一个片段。如:《课堂上的一次争论》、《饭桌上的对话》。                              板书设计:                              25、争论的故事                                                 讲 兄弟俩 争论不休                                             盛老师 问 同学们 各抒己见                                                 听 赞许

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