《真想变成大大的荷叶》案例评析

《真想变成大大的荷叶》案例评析 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：231 《真想变成大大的荷叶》案例评析 常州市新北区圩塘中心小学       陈亚 案例 【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.5ykj.com】 师：当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？ 四人合作学习：读读第５自然段，想想为什么真想变成大大的荷叶？ 各自说说自己的看法，推举代表向全班汇报。 [学生小组合作] 组织学生交流： 生1：因为荷叶很美，像一柄大伞，静静地在荷塘里举着，所以我想变成大大的荷叶。 生2：荷叶很美，小鱼来了可以在荷叶下嬉戏，吐泡泡，你看多自在啊！ 生3：我想变成大大的荷叶，夏天可以划船在荷塘采莲、唱歌，在这里享受大自然给我们带来的快乐。 生4：雨点来了，它可以在荷叶上唱歌，多么活泼、可爱的雨点啊。 生5：雨点来了，小朋友可以拿荷叶当雨伞，我感觉很快乐。 生6：太阳出来了，荷叶还可以帮我们遮阳呢。 生7：青蛙来了，把荷叶当成舞台，在上面唱歌、跳舞，所以我很想变成大大的荷叶。 生8：荷叶像一柄大伞，它给很多人带来了方便和快乐，所以我想变成大大的荷叶。 师：荷叶的作用真不少啊。“……”省略了什么呢？从“……”可以知道荷叶还会给很多小伙伴带来快乐。它还会给哪些小伙伴带来快乐呢？ [评析]：《新课程标准》的基本理念突出了课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究的能力，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生在老师指导下进行主动地富有个性地学习。    本环节的教学充分体现了语文课程标准的新的理念。在这个环节中，教师为学生提供了一个融洽、自由的环境，让学生小组合作，开展互说、互练活动，使全体学生获得了更多的自我表现和认识的机会，使思维真正活跃起来，使之在相互交流配合中，彼此尊重，共同分享成功的快乐。在此基础上，真正深入文本，倾听文本的声音，感受语言的色彩，触摸作者的心灵，体验文本的情感，尽情地读，自由地想，大胆地说，不断感悟实践，充分体现“阅读是学生个性化的行为。” 在教学中，赵教师还安排多种形式的活动、游戏，让全体学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，提高识字效率。 【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.5ykj.com】